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1、第二单元读古典名著,品百味人生 快乐读书吧教学目标1. 引导学生了解耳熟能详的名著故事，并能用自己掌握的方法阅读更多的名 著故事。2. 学生在阅读和交流中了解名著故事的特点，了解名著故事中蕴含的丰富的 知识、情感及道理。3. 指导学生掌握更多读懂名著故事的方法，并实际运用到课外阅读中。培养 学生课外阅读名著故事的兴趣，养成良好的阅读习惯。4. 通过阅读和交流，感受名著故事永恒的艺术魅力。从中了解更多中国传统 文化，启迪智慧，拓宽文化视野。激发学生对中国传统文化的热爱之情。 教学重难点通过阅读或听别人讲述名著故事，体会蕴含在名著故事中的情感；明白名著 故事这种文学体裁的特点，掌握阅读名著故事的方
2、法；通过读或听名著故事，激 发对中国传统文化的热爱之情。教学准备学生：搜集并阅读名著故事，搜集与名著有关的资料。教师：准备课件。教学过程一、创设情境，导入新课。1. 欣赏图片：课件出示名著中的与典型人物有关的事件图片。2. 谈话引导：你认识图片上的哪个人物？你了解他的性格特点或品质吗？ 3.自由交流：学生自由发言，教师相机引导，课件出示：诸葛孔明足智多谋，运筹帷幄；黑旋风李逵鲁葬刚猛，是个大孝子；齐天大圣孙悟空神通广大；大观 园里的林妹妹多愁善感4.揭示课题：在我国传统文化这一历史长河中像这样性格鲜明的人物浩如烟 海，那些经典的名著故事等着我们去阅读探究，就让我们一起漫步中国古典名著 长廊，走
3、近这些人物，品读精彩故事吧。（板书：快乐读书吧读古典名著 , 品百味人生）二、回顾交流，深入了解名著故事。1 / 41. 中国古典小说是文学中的一种样式，一般是描写人物故事，塑造多种多 样的人物形象，同时拥有完整布局、发展及主题的文学作品。中国古代经典的小 说，有三国演义、水浒传、西游记、红楼梦等代表作。1. 小组交流：古典名著有哪些主要特征？（引导学生了解即可）（1） 故事中的人物都有其典型的性格，而且性格单一。所有的人物行动、 情节都跟人物性格的塑造有关。如三国演义中的张飞，只有忠诚勇猛的性格， 无论是外部特征-刚硬的扎须，还是外在的行动大吼三声都只是为其勇猛的 性格服务的。能在矛盾冲突中
4、塑造人物，林教头风雪山神庙中的林冲就是很 好的例证。（2） 情节曲折、故事完整。比如西游记就描写了从取经开始到结束的 完整故事，其中唐僧师徒所经历的九九八十一难这样曲折的情节，让故事更吸引 读者。（3） 语言准确简洁、生动流畅、富于个性化。如水浒传中对鲁智深拳 打镇关西的描写就是一例。（4） 情节离奇，多有巧合。如水浒传中的林冲一节，处处设置巧合。 巧合的设置使故事情节变得更加离奇。（5） 分章回。古代小多都是分章回的，一般每一章回的题目，都是对仗的。 3.把你读过的名著故事进行分类，看一下可以分成哪些主要类别。（中国名著是博大精深、源远流长的中华文化之一，是世界文化的一朵璀璨的遗迹。中国 名
5、著是指在中国文学史上具有一定文学价值、脍炙人口的经典文学作品。这些作 品包括了诗、词、戏曲、小说、散文、学术杂书典籍历史传记等等形式。）4. 在第二单元的学习中，我们阅读了名著故事草船借箭景阳冈猴 王出世红楼春趣等，你读后最深刻的感受是什么？（注意人物行动、语言 和细节的描写；情节曲折、故事完整；语言准确简洁、生动流畅、富于个性化。）5. 认识好处：你认为小学生读名著有哪些好处呢？阅读是可以获取更多知识的重要方法，小学生阅读名著的好处是可以让自己 的知识面更加的丰富。不同的名著对于小学生为说会认识到不同时期、不同地域 的人土风情，会了解不同国家的各种知识。所以说，小学生阅读名著的好处就是 让自
6、己的知识面更广了。2 / 4小学生在看名著时，不仅仅可以感受到故事带来的正能量，而且作者的写作 手法也可以熏陶小学生，从而让小学生的写作水平得到提高。小学生阅读名著会带来的好处就是树立正确的人生观，读一些名著可以让小 学生拥有高尚的道德情操以及民族自尊、自信、自强的精神；可以拥有节俭、尊 师敬业的精神等。三、品读欣赏西游记。1.谈话激趣：漫漫取经路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有师徒四人坚定 的背影和永不停歇的脚步。现在，就让我们随着唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净 的脚步,体验西游记中险境迭出的取经之旅。三打白骨精、大战红孩儿、女 儿国遇险、真假美猴王、三借芭蕉扇-一个个扣人心弦的故事会吸引我们
7、一口气 读下去。请看第六十一回“猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇”中，神通广大的 孙悟空与同样变幻多端的牛魔王斗法的精彩情形。2.“猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇”的多幅插图，字幕出示：这大圣收了金箍棒，捻诀念咒，摇身一变，变作一个海东青，飕的一翅，钻 在云眼里，倒飞下来，落在天鹅身上，抱住颈项嗛眼。那牛王也知是孙行者变化， 急忙抖抖翅，变作一只黄鹰，返来嗛海东青。行者又变作一个鸟凤，专一赶黄鹰。 牛王识得，又变作一只白鹤，长唳一声，向南飞去。行者立定，抖抖翎毛，又变 作一只丹凤，高呜一声。那白鹤见凤是鸟王，诸禽不敢妄动，刷的一翅，淬下山 崖，将身一变，变作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃草
8、。行者认得，也就落下翅 来，变作一只饿虎，剪尾跑蹄，要来赶獐作食。魔王慌了手脚，又变作一只金钱 花斑的大豹，要伤饿虎。行者见了，迎着风，把头一幌，又变作一只金眼狻猊， 声如霹雳，铁额铜头，复转身要食大豹。牛王着了急，又变作一个人熊，放开脚，就来擒那狻猊。行者打个滚，就变做一只赖象，鼻似长蛇，牙如竹笋，撒开鼻子，要去卷那人 熊。选自明代吴承恩的西游记第六十一回（1） 引导学生通过字典，查找生字，疏通文意。（2） 小组交流，体会故事情节的离奇曲折。（3） 引导学生试着复数这个故事。3.学生自由阅读故事精彩选段，互相交流阅读感悟。3 / 44. 章回体小说古代长篇小说多是章回体小说。这些作品里，一回或若干回组成一个相对完 整的小故事，连起来就串成了一个长篇故事。我很喜欢读每一回的“回目”，只要看一下这些题目，就可以猜出这一回主 要讲了什么故事引导学生读读下面回目，猜一猜讲的是什么故事。花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪马谡拒谏失街亭 武侯弹琴退仲达三、小结：我希望大家有时间读一读古典名著，了解动人的情节，结识精彩 的人物，感悟美好的情感。4 / 4
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