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1、课题尾巴它有一只猫课型习作例文授课1 课时时间教学目标教学重点教学难点1朗读例文,理解例文内容。2.分析例文，总结例文中反向想象的方法。能分析例文的写作方法。根据例文内容继续展开想象，续编故事。教学设计设计意图导入一、创设情境，激情导入有一条尾巴自豪地说：“我拥有一只猫！”这太可笑 【设计意图：了！这是怎么一回事呢？让我们走进例文，分析这条尾巴 创设情境，调动学生学（ ）分钟新课教学它是怎么想的。下面我们就以尾巴它有一只猫为例，分析尾巴是 如何想象的，为什么会有这样的想象。 （板书：尾巴它有 一只猫）二、阅读指导，分析想象：（一）初读例文。学生自读课文，边读边思考：（课件出示 2） 尾巴它真的
2、有一只猫吗？自由读文，找出相关语句读读，大家一起交流。习热情，学士积极 主动地投入到例文 的学习中去。】【设计意图：巧妙 地设计问题，启发学生 的思维，培养学生从文（ ）分钟（二）细读例文。1.尾巴为什么说它有一只猫呢？学生在小组中交流,边读边理解，展示如下： （1）（课件出示 3）“我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都中找信息的能力。】练学生续编故事，练习说话的能力。】听我的话，都跟在我身边。”“我这只猫特别乖，我天天骑着它满地跑。” 本来是尾巴跟着猫跑，尾巴在听猫的指挥的呀。所以跳蚤揭穿它：（课件出示 4）“如果你有一只猫，那你为什么还跟着它到处跑?是 猫有你这条尾巴，而不是你这条
3、尾巴有一只猫。”跳蚤的话，非常正确呀，可是尾巴又是怎么说的呢？ （2）（课件出示 5）“我就是有一只猫。我跟着它跑是因为我乐意，你看 看小孩子，个个做爸爸妈妈的小尾巴，跟着他们跑。难道 只能是爸爸妈妈有小孩子，不能是小孩子有爸爸妈妈吗？ 猫可以有一条尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫呢？”如此说来，尾巴的这种想象合理吗？那是一种怎样的 想象？预设：尾巴的这通想法是合理的，这是一种反向的思 维想象。【设计意图：通过 阅读短文，总结作者写 作方法。学会反向思维， 大胆想象，为习作打下 基础。】课堂小结预设：不光合理，还很有趣，这真是一只有趣的尾巴！ 照这种思维方式，顺下去所以，狗尾巴可以说 “哎呀，原
4、来我有一只狗哇，真好！”2.通过阅读，你认识了一条怎样的猫尾巴？预设：我认识了一条喜欢反向思维的狗尾巴。 预设：我认识了一条自负的狗尾巴。预设：我认识了一条有趣的狗尾巴。（板书：反向思维 有趣 自负）三、课堂练说。及拓展延伸（ ）展开想象说一说，除了尾巴，还有什么能有一只猫？ 1.小组练说，选出代表，看谁说的有趣、合理。2.指名试说，代表在全班交流：【设计意图：进一 步巩固和强调这种反向 思维、想象的方法，训分钟预设：一个嘴巴说：“我有一只猫！要吃什么，不吃什 么，猫都乖乖听我指挥。”预设：四条腿说：“我有一只猫！往哪里去，不往哪板书内容里去，猫都乖乖听完指挥。”预设：一双眼睛说：“我有一只猫！看什么，不看什 么，猫都乖乖听我的。”3.师生评议，补充。【板书设计】习作：尾巴它有一只猫反向思维 有趣 自负教学反思成功之处：教师设计的这节作文指导课尾巴它有一只猫，指导孩子们阅读短文，分析写作方法， 总结写作方法，学会反向思维、想象方法，并且指导学生练习反向想象，续编故事。达到学 以致用的目的，教导学生如何想象，怎样想象才更有趣。不足之处：如果设计一些分角色朗读的环节效果会更好。
最新部编版三年级下册语文《习作例文：尾巴它有一只猫》教案
