十几减九（说课稿）

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1、十几减九说课稿 - 十几减九说课稿 一、 说教材。 十几减九是人教版小学数学一年级下册第二单元20以内的退位减法的第一课时的教学内容，属于“数与代数”领域的内容。本课教学是在学生已经学习了10以内的加减法、20以内的进位加的根底上进展的，学好这局部知识能为后面学习十几减8、7以及今后的两位数减一位数的退位减法打好根底。由于学生的生活背景和考虑角度不同，所使用的方法必然是多样的，老师应尊重学生的想法，鼓励学生独立考虑，提倡方法的多样化。同时要在学生算法多样的根底上，老师要有意识地引导学生以破十法和想加做减两种方法为主要方法。 2.教学目的： 1通过活动，让学生经历探究十几减9的计算过程，理解算理

2、，学会算法，并与人交流各自的计算过程。 2让学生感受算法多样化，并能用一种方法正确地进展口算。 3感受数学与生活的联络，体验探究的乐趣，培养学生动手操作才能及与别人交流的才能。 3.教学重难点：让学生理解算理，学会算法是本课的教学重点也是难 点。 二、说教法、学法。 本节课在教法上力求表达以下几点：(1)创设生动详细的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。(2)让他们在详细的操作活动中进展独立考虑，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，开展探究性学习。 本节课在学生学习方法上力求表达：在动手操作、独立考虑、进展个性化学习的根底上，开展小组合作交流活动，通过比拟、批判“自我反思”

3、，完善自己的想法，构建学习方法。 三、说教学程序： 教学过程：整个教学流程我安排7个环节。 环节一：口算练习，作好铺垫。共有10小题。 1 12-2= 15-10= 9+3= 9+6= 10+7= 9+2= 9+5= 9+9= 9+8= 9+7= 以开火车的形式开展。既稳固了口算方法，又为获取新知作好准备。 环节二：创设情境，提醒课题。 这里将分几个层面组织学生探究新知。 1结合最近学校开展的体育周踢毽子活动，引出问题：活动课上，老师理解到一些小朋友忘带毽子了，就到体育室借来了12个毽子。其中有9个同学没有毽子，老师把9个毽子借给他们。你能提出什么数学问题呢？引导学生提出老师还有多少个毽子？

4、2让学生列出列式，并说一说你为什么用减法计算？ 3老师直接引出课题，这就是今天我们学习的新知识十几减9 这里从学生熟悉的生活情境中提取问题和算式，调动了学生学习的积极性，产生了想解决问题的欲望，主动地投入到探究新知的活动中。 环节三：动手操作，理解算理。 1老师问：139等于多少呢？请你用桌上的小棒摆一摆，算一算。 2学生独立操作。 3汇报交流：让学生到黑板上边操作边说是怎么算的。这一环节尽可能地让学生把不同的想法展示出来。学生边说，老师边把学生的算法板书出来。并引导学生把各种算法取名字。 4比拟优化:通过刚刚的交流，你比拟喜欢哪一种方法？请几位学生说一说。在学生答复的根底上，师有意识地强调两

5、种算法破十法和想加做减法。 5让学生把破十法和想加做减两种计算方法说给同桌听。 环节四：深化应用，稳固算法。 此环节共设三个练习。练习形式多样，层次清楚，步步深化。 1根本练习：第12页的做一做1。学生先独立完成，再交流汇报，侧重指导破十法。 2 2.做一做第2题：圈一圈，算一算，引导理解题意，把多少圈起来？学生动手圈一圈，算一算，并交流结果。帮助学生形成计算的技能。 3出示书1011页的情景图，让学生提出和十几减九有关的问题，并解决。交流时，选择1种方法说一说你是怎么算的？ 环节五：游戏活动，发现规律。 1通过媒体演示，以游戏的形式开展练习，随着数字的挪动，把所有十几减9的算式按一定的顺序整理出来，让学生先填出每道题的得数。 2观察所有的式子：你发现得数和被减数的个位上的数有什么关系？引导学生说出：得数比被减数的个位上的数字多1。 3组织学生讨论：为什么会有这样的规律？从破十法的角度，引导学生说出：因为是把十几分成10和个位上的数，用10先减9，剩1再加上个位上的数。进而体会可以利用这个规律灵敏进展计算。 环节六、课堂小结，完善认知。 这节课学习了什么知识？你有什么收获？还有哪些地方不明白？在学生答复的根底上，老师再做小结。 环节五、布置作业，课后延伸 1.指导丛书第5面。 3 第 5 页 共 5 页