走进花果山信息窗1

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1、走进花果山 信息窗1 - 一、 创设情境、提出问题 1、 谈话导入： 同学们，你看过西游记吗？西游记里面有一个神通广阔的学生一起说孙悟空，对，今天老师要带同学们去孙悟空的老家花果山玩耍。 2、 仔细观察，你发现了哪些数学信息？ 注意观察的时候要按照一定的顺序，在这幅图里我们可以从上到下观察。 3、提出问题： 1刚刚我们发现了这么多数学信息，图中的小男孩看到“树上有3只小猴、岩石上有2只小猴，提了一个数学问题，请大家一起读一共有几只小猴？。如今我们把数学信息和数学问题连起来再读一下：树上有3只小猴、岩石上有2只小猴。一共有几只小猴？ (2)你能模拟着“一共有几只小猴？”这个问题也来提一个数学问题

2、吗？指名说。 二、合作探究、解决问题 1、初步理解加法的含义： 1同学们提了这么多问题，下面我们先来解决这个问题“一共有几只小猴？”。老师板书：一共有几只小猴？同学们说，我来写 2“一共”是什么意思呢？对，“一共”就是合起来的意思。在这里指的是把哪些猴子合起来？对，一共有几只猴子也就是问树上的的猴子和岩石上的猴子合起来有多少只？ 2、学习加法计算： 1树上的的猴子和岩石上的猴子合起来有多少只？指名说。你是怎么知道的？ 方法一：数出来你是怎样数的？能到前面数一数吗？这种方法真简单。 方法二：列算式：3+2=5你真厉害，一下子就说出我们这节课要学习的新知识，那你知道要求一共有几只猴子问什么要列加法

3、算式吗？学完了这节课，老师板书“加法的初步认识”，你就明白了。 老师也有一种有趣方法，你想知道吗？我是用摆小棒的方法。1只猴子我们就摆一根小棒，3只猴子我就摆3只小棒，对请同学们拿出3跟小棒摆在左边。2只猴子我们就摆2跟小棒，3只猴子和2只猴子合起来也就是3根小棒和2根小棒合起来，请同学们把小棒合起来数一数是几根。老师也想摆小棒，可是我没有，我用手指代替小猴好吗？3只小猴和2只小猴合起来是5只小猴老师边说边伸手指请同学们一起数一数。好玩吗？伸出你的小手，我们一起说一说。 (2) 3只小猴和2只小猴合起来是5只，我们可以用一个算式表示。老师板书3+2=5只老师指着“+”说，这就是我们今天认识的新

4、朋友。它叫加号。请同学们抬起小手和我一起书空一下。加号表示合起来的意思。3+2=5就表示把3和2合起来是5。请同学们跟我一起说，老师指着算式说3和2合起来是5。你会读这个算式吗？指名读、齐读。下面我们把这个加法算式在田字格里写一下，请同学们抬起小手一起写。 在这幅图中，3就表示? 2表示？“+”表示？5表示？5表示5只小猴，所以在5的后面写上单位“只”。 3总结：通过刚刚的学习，我们知道问一共有几只猴子也就是问树上的猴子和岩石上的猴子合起来有多少只，可以加法计算。下面我们再来解决第2个问题。 3、学习解决“一共有几只小鸟？”。 师：关于小鸟的数学信息我们看到了，(老师指大屏幕，学生说如今我们把

5、数学信息和数学问题连起来说一说。 师：“一共有几只小鸟？”是什么意思？下面我们先用小棒摆一摆。左边有4只小鸟，我们就摆？右边有1只小鸟，我们就摆？合起来是？好抬起头来，我们完好地说一下摆小棒的过程。 师：4和1合起来是5。你会列算式吗？请同学们在天田字格本上列出算式。 交流： 你是怎样列的？你为什么列加法算式？问一共有多少只小鸟也就是问左边的小鸟和右边的小鸟合起来有多少只，所以加法算式。在这幅图里，4表示？1？“+”表示？5,5表示5合起来是5只小鸟，所以要在5的后面写上单位只 刚刚我们边摆边列算式解决了有关小鸟的问题。下面我们再解决有关桃 子的数学问题。 3、 解决“一共有几个桃子？ 关于桃

6、子的数学信息有(老师指大屏幕，学生说，如今我们把数学信息和数学问题连起来说一说。 “一共有几个桃子？”是什么意思？你会列算式吗？请同学们在田字格本上列一下算式。 交流：怎样列的算式？为什么列加法算式？ 刚刚我们积极动脑解决了“一共有几只小猴”-3个问题。同学们真了不起，尤其是?同学听讲认真，?同学积极答复下列问题，我们向他们学习好吗？下面我们做几个小练习。 三、练习稳固 1、自主练习第1题: 出示课件： 第1幅图：你看到了什么？谁来完好地说一下你看到的？2和1合起来是几？一起读 第2幅图：看到了什么？你能模拟着这句话老师指也来说一句话吗？ 请同学们翻开数学课本翻到33页，先描红再写出得数。 2、自主练习第2题。 第1幅图：你看到了什么？引导学生说原来有3只小兔，又来了1只，一共有4只。 第2幅图同第一副图。 请同学们完成33页第2题。 四、课堂总结: 这节课我们学习了加法，知道了把两个数合起来用加法计算。课下，请同学们找一找生活中用加法计算的问题。 第 5 页 共 5 页