人生规划与职业指导教育实施方案

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1、人生规划与职业指导教育施行方案 人生规划与职业指导教育施行方案 开展学生个性，培养学生创新素质，让学生学会人生设计是素质教育和新课程改革的一项崭新内容，为进一步深化根底教育课程改革，完善根底教育课程体系，引导学生正确地进展人生规划，并对学生进展科学的职业指导。根据潍坊市教育局关于在初中学校开展人生规划与职业指导教育的通知的精神规定，结合我校实际，特制定本方案： 一、指导思想 在理论探究中帮助青少年建立实际的自我观念，帮助学生理解自己、理解职业、理解社会，正确认识自我和把握将来，根据社会需要和个人的兴趣特长、性格与才能，帮助每个学生制定“人生设计方案”，初步选择继续学习或就业类别的方向。并借助职

2、业生涯的选择与人生的规划，建立相适应的人生目的，积极挖掘学生的潜力与创新素质，为每个学生的人生开展提供支撑平台，明确自己富有特色的开展方向和领域，培养具有独立性、主动性、创造性，适应国际竞争、社会变革的新型人才，促进青少年人生目的的追寻与实现。 二、施行目的 1、课程建立目的 1开发人生规划与职业指导教育校本课程。学校在执行国家课程和地方课程的同时，围绕着“人生设计”这一主题，开发出合适本校特点的课程，力求使此校本课程最大程度满足不同层次的学生对将来人生设计的需求。 2学校积极探究人生规划与职业指导教育课程的施行途径和操作形式，建立起必修课程与选修课程相统一的课程管理制度。学生根据自己个性差异

3、、学科特长，选择合适自己的校本课程参加丰富多彩的理论活动，培养创新精神和理论才能，实现安康可持续开展。 3创办办特色学校。学校借课程开发与研究，以求讨论一种合适学校实际、合适新课改培养目的、素质教育培养需要的校本课程体系，促进学生开展和老师专业成长，形成“人生设计”校本课程的评价体系，进而更好的营造一个充满人性化、活力化、热情化、主动学习化、人文化的校园环境，培育学校个性和特色。 2、学生开展目的 使学生识别他们的学习和职业生涯的目的，并获得认识自己将来在社会上择业选择的技能，帮助学生发现自己的信息，培养多方面特长，并把这些信息和技能应用到他们将来的职业生涯规划中去，为将来走向社会和个人做出明

4、智的职业决策做好充分的准备。 1在个性心理素质方面，培养学生有积极向上的人生追求目的，使学生有求知的欲望和广泛的兴趣和需要，增强安康的心理和坚韧英勇的性格，并成为多种人生安康行为的动因。 2在思想道德素质方面，使学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学爱社会的思想感情，具有民族自信心和自豪感，养成关爱别人、关心集体、认真负责、老实守信、节俭节约、正直英勇、积极向上等良好品德，初步形成正确的情感态度价值观。 3在审美素质方面，使学生初步具有感受美、理解美的才能，具有广泛的艺术兴趣和爱美的情感，学生的艺术特长、艺术活动才能、创造才能得到开展。 4在劳动技能素质方面，使学生初步树立正确热爱劳动的情

5、感，养成良好的劳动习惯，初步掌握自我效劳劳动、家务劳动、公益劳动等根本的劳动知识和技能。 3、理论活动目的 在人生设计行动方案研究施行过程中，根据规划实际需要，主要从以下四个方面展开工作： 认知社会职业，感受和谐社会魅力。 人身心的自由的、安康的全面的开展是一个社会文明、进步的标尺，社会应该为每一个个体的自由开展创造良好的环境。把学生的职业指导教育与学业和个人开展放在同等重要的位置上，并看作是学生成功、实验目的达成的最重要的因素。 弘扬校园精神，认知人生开展方向。 校园文化建立是广阔师生学习、工作以及生活的一种精神气氛与物质环境，自觉或不自觉地参与这种精神气氛和物质环境的建造与变革，又自觉不自

6、觉地承受这一文化气氛的陶冶、引导和塑造。为此，要积极弘扬校园精神，真正到达“求真务实，以乐醒人，以美育人”的良好效果。 建立班级文化，营造安康成长气氛。 班级文化建立就是通过班风建立、教室设计、开展各种文化活动，以及老师的言传身教使学生在潜移默化中受到薰陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。班级的向心力的形成就是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体开展起着宏大的潜移默化的教育、鼓励和制约作用。班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等。在班

7、级精神文化建立中特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，培养学生如何做人。研究如何建立人生设计的班级文化建立，我们将注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，培养学生对家的认同感和归属感，培养学生对家庭和社会的责任感和义务感，通过责任感的培养塑造学生人格，通过人格塑造完成创新教育的任务。 规划个人开展，理论人生设计行动方案。 开设“人生设计开展”活动课程，向学生展示多样化人生开展方向，开展丰富多彩的社会活动，结合学生的个性差异，帮助学生进展人生设计行动。初步理清学生对人生和职业生涯进展设计的途径和方法；探究如何帮助被学生超越自我，实现人生更大飞越和形成有效的“人生设计”评价体系。 三、开展人生规划与职业

8、指导教育应遵循的原那么： 1、帮助学生树立正确人生观、价值观、劳动观和职业观，教育学生处理国家需要、社会现实与个人理想的关系，使个人成长更好地与社会开展需求结合起来。 2、教育性和实用性相结合。结合当地经济社会和教育的开展实际开展人生规划与职业指导，帮助学生把升学与将来的就业联络起来，进步实效性。 3、遵循循序渐进的原那么。从学生的现实需要和长远开展出发，根据初中生的兴趣、才能、认知特点，由浅入深、科学地对学生进展指导。 4、采用灵敏多样的教育教学形式。必须摆脱照本宣科的教学方法，采用学生喜闻乐见的案例分析p 、研究性学习、参观、调查研究、角色扮演、社会效劳、主题班会、报告等多种形式，与德育、劳动技术教育和社会理论活动结合起来，贯穿到学校各项教育工作之中。 5、重视职业指导的社会性。只有得到学校、学生家长、企事业单位、社会团体的共同关心与支持，实现学校教育、家庭教育、社会教育的有机结合，才能获得好的教育效果。 四、 施行措施 1、成立“人生规划与职业指导教育”领导小组。 第 6 页 共 6 页