《初中物理教学生活化的认识与实践获奖科研报告》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中物理教学生活化的认识与实践获奖科研报告（3页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、初中物理教学生活化的认识与实践获奖科研报告Junior Middle School; Physics; Living teaching 初中物理教育的生活化意味着初中物理教育应积极地与生活的现实联系起来，从学生的生活经历开始，为学生创造一个熟悉的生活环境，并通过对现有问题的分析和讨论来学习物理，以帮助他们感受物理与生活之间的关系，并了解学习物理的价值。大量研究和调研表明，大多数初中生很难理解物理，因此他们无法想到大脑中的许多物理抽象原理。在这方面，教师使用生活中的实例可以鼓励学生学习，有效地促进初中物理教学，并有助于解决物理教学中的一些问题。 一、初中物理生活化的意义 （一）物理教育生活化依据
2、 教育来自各个层面，如果与生活的现实分开，教育就不可能实现。我们知道所有的一切都在演变和变化，同样，生活也在不断变化，生活中的信息，以及教育也在不断变化。在获取知识时，学生不仅会收到知识信息，还会练习并证明他们在获取知识。教育和日常生活中的经历密不可分，因此，我们说学习不仅是接受和补充知识的过程，也是学习者从内到外将知识和经验转移的过程。生活是教育的主要目的和内容，当教育与生活分离时，教育就失去了意义和需要。教育随着生活而变化，教育的不断发展随着生活的变化而发展和变化。没有教育就没有生活，没有生活就没有意义。教育源于生活，教育意味着改善生活，因此两者之间的关系是密不可分的。 从建构主义的角度来
3、看，学生应该基于生活经验获取知识，而不是获取知识的一个被动过程，主要是主动地获取生活中的知识。日常生活是课堂和学校中一位出色的教师，可以教给我们很多东西。得益于在日常生活中的学习和交流经验，我们可以将现有知识存储在大脑中进行思考，并最终建立自己的理解和思想。学习不是从外部传递知识的简单过程，而是学生根据自己的知识和经验积极构建知识体系的过程。随着新知识和新体验与原始生活的体验相互作用，学生可以丰富甚至修改原始知识并和新体验相结合。同时，建设过程在特定的情况下进行有着社会和文化意义。 （二）物理教育生活化的意义 由于物理是一门抽象而具体的学科，以前的教学是抽象的教科书知识，并且由于它们没有与特定
4、的生活经历相结合，因此学习物理的难度显著增加，并严重影响了学生的学习兴趣。兴趣是学习的主要动力，没有兴趣，如果只是被动地学习，这种学习情况不会持续很长时间，学习效率也不高。可以说，兴趣是师生之间物理交流的基础。通过实施初中物理的生活化教育，教师可以用现实生活中学生熟悉的许多方式和动作来解释概念公式。 例如，在真实的例子中，教师在教授力量运动时，可以直接告诉学生，可以通过人体的重心、力的方向等进行讲解，这将给学生更直观的感觉和更深刻的印象，还将加深他们对物理知识的理解，这可以使学生稍微增加对物理学的兴趣。由于兴趣，学生可以更积极地参与学习过程，从而提高学习效率。还有一个方面就是物理学的学习相对无
5、聊，如果学习与现实生活无关，那么学生迟早会逐渐忘记学到的知识。因此，为了让学生高效地学习物理学，教师要提供一个完整的关于生活概念的教学计划，将生活经验与知识系统的研究联系起来，或者使用生活经验来帮助学生理解物理学的知识和原理。这种教学方法完全适合学习者的需求，并反映了以人为本的教学方法的概念。 二、物理教学生活化实践 （一）教学资源生活化 要在中学物理课中实施面向生活的教育，教师就必须满足以下要求：1.必须善于观察和收集现实生活中的物理现象，收集大量面向生活的例子进行教育。2.注意教师职业的无边界动力学习特点。在使教学资源生活化这方面，使用生活中的实例可以鼓励学生学习，有效地促进初中物理教学，
6、并帮助解决物理教学方面的一些问题。在当今的信息时代，各个领域的理论研究正在稳步深入，因此，初中物理教师必须在组织以生活为导向的教育过程中，通过使用各种工具来协助学生理解物理驱动的发展。例如，在“语音”“脉动”和“音调”课程中，可以通过播放两首具有不同声音的歌曲来增进理解。听完这两首歌，学生可以清楚地区分高音和低音。在谈论音色学习时，我们可以玩能够找到与众不同声音的游戏。换句话说，学生无须看说话者就能猜测谁在说话。该游戏可以使学生轻松地学习这节课的重点知识。 （二）物理实验生活化 物理实验在物理教学中是必不可少的一个部分，为了实现物理的教学生活化，教师有必要逐步增强物理在现实生活中的新探索水平。
7、通过动手的实验活动，学生在实验工作时加深了对物理的了解，因此教师要专注于整合生活要素，然后指导学生理解物理并将其应用于日常生活。该方法的应用应侧重于学生的学习经验以及各种生活事件和规律的整合，以便学生可以在熟悉的生活场景中学习新知识和新概念，从而提高他们的综合能力。例如，在教学“反射和折射定律”时，教师应从日常生活中取出材料并进行实验，可以使用不同类型的镜子或勺子和其他物体，以帮助学生更好地理解光的折射和反射问题，使学生掌握理论知识，进一步发展学生的物理和表达能力。 （三）课后习题的生活化 课后习题练习是教师测试学习成果和了解学生学习程度的重要指标，对于整个物理课的教学也非常重要。在初中物理课
8、程中，教师可以分配与日常生活相关的物理习题，以提高初中生的实践技能，从而增强和扩展初中生的做题能力。学生不仅要应对考试，还要学习将其应用于生活实践中，造福人类并为社会服务。当然，学习物理学的最终目标是实践它，并为人们的生活带来舒适和享受。因此，初中物理教师需要为动手实践练习创建内容，以激发学生对物理的兴趣。面向生活的练习内容，能使学生使用自己的手和大脑去实践知识，初中物理教师可以创建一个对物理学感兴趣的小组，并让该小组完成生活化的物理实验。 三、结语 总而言之，物理发生在生活中，属于生活，物理可以在我们生活的任何地方看到，这是我们物理教学的主要内容。与新课程改革的背景相比，物理研究在中学的学科研究中起着非常重要的作用，物理教师必须与时俱进，并结合传统的物理教学方法，从学生生活的现实出发，贴近学生的生活，以帮助学生获取物理知识，提高初中物理课的有效性。
初中物理教学生活化的认识与实践获奖科研报告
