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1、 我的作文教学妙招作文是学生对字词句组合能力、语言组合能力、空间想象能力的综合反映。写作能力是语言能力最基本最重要的能力。无论是工作，还是日常生活，它都是一种不可缺少的需要。但作文对学生来说，又是一件难事。如何激发学生的写作情趣、引导学生写好作文呢？通过多年的教学实践与有益地探讨，以下几种方式取得了较理想的效果。一、抓住实用性，引导学生克服畏难心理通过学生书面反映情况，同学书信交流。教师和学生书信交往，逐渐让学生经常使用语言文字。并在使用中逐渐提高语言表白能力。在这种交流中，共同阐述对事，对人的看法，引导学生建立，正确的人生观价值观，为议论文体，树立正确的论点。通过这种实用训练，逐渐克服学生的
2、畏难心理。二、引导学生积累生活材料，为作文做准备。要写出作文来，心中没有材料不行，写作文的内容来自生活。“生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼的流个不歇。”作文离不开生活，而生活是丰富多彩的。要让学生作文有内容可写，除了引导观察外，还应让他们有意识地做以下方面的练习：第一，做读书读报摘记，记日记。如看了一场电影后的心情、受了表扬或批评的心理感受、拥有一样新礼物时的快乐心情、下一场雪时的快乐心情、生病时难受的感觉、父母着急受累的样子；校园外的所闻等，都可记录下来。选材内容多了，作文的思路也就开阔了，自然避免了害怕作文的心理。第二，教给学生掌握观察的基本规律。如观察景物抓重点
3、、形状、大小、变化；观察事物抓发生、发展、高潮、结果；观察人物抓外貌、语言、动作、心理；观察动物抓外形、颜色、动态、静态等，掌握了一定的观察规律，对周围事物变化就容易产生浓厚的兴趣，并可利用这一切指导学生认识生活，了解生活。第三，把好文章读给、介绍给学生，并说出这类文章好在哪里，在学生大脑中树立作文“楷模”。久而久之，就能开阔视野，提高作文选材能力。第四，抓住续写，发挥学生的想象力。三、给学生创造表现机会，提高其兴趣。作文是学生的劳动成果，都希望自己的劳动成果能得到别人的认可。教师应充分借用这一心理特点，为学生提供施展才能的机会。如：向外推荐好的作文，学生从报刊杂志上看到自己的文章获奖或发表，
4、当他们品尝到成功的喜悦，定能启发和带动更多学生作文的热情和希望。让学生从心理上喜欢、热爱作文。四、关注批改与讲评。批改是作文教学过程的关键环节之一。有“写三篇不加修改的文章，不如认真修改一篇文章收益多”的说法。有次题为我爱妈*作文，一名学生是这样开头的：“世上只有妈妈好，有*孩子像块宝”，以歌开头，并以歌结尾，中间部分写得平淡，但开头很新颖，我就在讲评时让该生上台范读，他自己兴奋，别人也从他这儿得到了新的启示。评语不仅是对学生一篇小小作文的评价与指导，也是教师对学生思想品德、道德水准的一个正确引导。是沟通师生情感的有效措施。作文也是在做人，所以就这方面而言，作文的评语就显得更重要了。学生的一切发展能够达到什么强度、高度、深度，最终都取决于教师“引”的角度，“导”的力度，取决于教师站在什么样的位置来观察，以什么样的心态来衡量。作文是语文教学中的一个重点，也是一个难点，它是对学生综合能力的一个检测。写好一篇作文不容易，但实践证明，只要教师采取多种途径方法，进行正确引导，从低年级抓起，从多方面入手，学生是完全能够写出好文章的
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