路曼曼其修远兮

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1、路曼曼其修远兮路曼曼其修远兮富阳市新登中学富阳市新登中学 鲁昱丰鲁昱丰吾将上下而求索吾将上下而求索欢迎各位评委、老师批评指正欢迎各位评委、老师批评指正富阳市新登中学富阳市新登中学 鲁昱丰鲁昱丰三、学情分析三、学情分析四、教法学法四、教法学法五、教学流程五、教学流程六、课案反思六、课案反思一、教学理念一、教学理念说课内容说课内容二、教材分析二、教材分析以人以人为本为本体验体验探究探究感悟感悟历史历史是新课改和科学发展观的核心，因此我在教是新课改和科学发展观的核心，因此我在教学中通过多样的教学方法重视学生的参与性、学中通过多样的教学方法重视学生的参与性、探究性，希望学生在主动探究中体验学习的探究性

2、，希望学生在主动探究中体验学习的快乐，成功的享受。这是我课堂快乐，成功的享受。这是我课堂教学的核心。教学的核心。以人以人为本为本教学的核心教学的核心体验体验探究探究感悟感悟历史历史美国教育家杜威指出美国教育家杜威指出:“:“学习是基于真实情景学习是基于真实情景中的体验中的体验”。新课程理念也强调。新课程理念也强调“自主、合自主、合作、探究作、探究”让探究引领课堂，让历史充满活让探究引领课堂，让历史充满活力！因此这是我课堂教学的主要力！因此这是我课堂教学的主要教学的方法教学的方法。以人以人为本为本教学的核心教学的核心体验体验探究探究教学教学的的方法方法感悟感悟历史历史英国哲学家培根说过：读史可以

3、明智。新课英国哲学家培根说过：读史可以明智。新课改也强调改也强调2121世纪的历史教育更重要的功能是世纪的历史教育更重要的功能是“以人为本，以立信仰，以助生活，以愉悦以人为本，以立信仰，以助生活，以愉悦人生。人生。”因此在我课堂教学中尽可能再现历因此在我课堂教学中尽可能再现历史情境，通过有效的师生互动，以声传情，史情境，通过有效的师生互动，以声传情，以情动情，让学生真切地体验和感悟历史的以情动情，让学生真切地体验和感悟历史的真谛。这是我课堂真谛。这是我课堂教学的深化教学的深化以人以人为本为本教学的核心教学的核心体验体验探究探究教学教学的的方法方法感悟感悟历史历史 教学的深化教学的深化预想效果：

4、预想效果：凸显重点、破袭难点、呈现亮点、凸显重点、破袭难点、呈现亮点、追踪热点、教的有效点、学的轻松点。追踪热点、教的有效点、学的轻松点。三、学情分析三、学情分析四、教法学法四、教法学法五、教学流程五、教学流程六、课案反思六、课案反思一、教学理念一、教学理念说课内容说课内容二、教材分析二、教材分析地位地位高二选修高二选修3 3专题五烽火连绵的局部专题五烽火连绵的局部战争第战争第7 7课课作用作用承上启下，启迪未来承上启下，启迪未来基本基本要求要求了解海湾战争的了解海湾战争的原因和进程原因和进程，感受感受高科技对现代战争的影响。高科技对现代战争的影响。发展发展要求要求认识认识海湾战争海湾战争的的

5、特点和影响特点和影响。说明说明“沙漠盾牌沙漠盾牌行动行动”一目为学生一目为学生课外阅读内容。课外阅读内容。知识知识与能力与能力过程过程与方法与方法情感与情感与价值观价值观掌握海湾战争的原因、进程和影响，培养掌握海湾战争的原因、进程和影响，培养学生探究问题、分析历史材料的能力。学生探究问题、分析历史材料的能力。通过创设情景，问题探究，合作学习等方通过创设情景，问题探究，合作学习等方法，法，来感悟历史，铭记历史，启迪未来。来感悟历史，铭记历史，启迪未来。体会高科技战争将扮演越来越重要的角色体会高科技战争将扮演越来越重要的角色培养学生热爱和平、关爱人类的崇高情操。培养学生热爱和平、关爱人类的崇高情操

6、。合理、有效、有机结合合理、有效、有机结合重点重点海湾战争的海湾战争的背景、背景、特点、影响特点、影响难点难点海湾战争海湾战争的的影响影响三、学情分析三、学情分析四、教法学法四、教法学法五、教学流程五、教学流程六、课案反思六、课案反思一、教学理念一、教学理念说课内容说课内容二、教材分析二、教材分析优势优势有一定学习兴趣和学习的基础；有一定学习兴趣和学习的基础；有一定的思考和分析问题的能力；有一定的思考和分析问题的能力；有一定的团队合作意识；有一定的团队合作意识；劣势劣势基础中等，认知水平不高基础中等，认知水平不高；主动学习的能力较弱，主动学习的能力较弱，学法单调低效；学法单调低效；缺乏对历史问

7、题的探究能力；缺乏对历史问题的探究能力；针对新登中学的高二文科班学生：针对新登中学的高二文科班学生：教法教法学法学法体验探体验探究究教材整教材整合合学法指学法指导导通过激趣、激情、激疑创设开通过激趣、激情、激疑创设开放式的学习环境，培养学生自放式的学习环境，培养学生自主学习探究的能力；主学习探究的能力；重建知识体系，使学生整体把重建知识体系，使学生整体把握历史；握历史；通过史料教学，培养学生史论通过史料教学，培养学生史论结合，论丛史出的治学方法和结合，论丛史出的治学方法和感悟历史的能力。感悟历史的能力。三、学情分析三、学情分析四、教法学法四、教法学法五、教学流程五、教学流程六、课案反思六、课案

8、反思一、教学理念一、教学理念说课内容说课内容二、教材分析二、教材分析富阳市新登中学富阳市新登中学 鲁昱丰鲁昱丰【导入新课】【导入新课】方法：方法：谭咏麟歌曲和平之歌创设谭咏麟歌曲和平之歌创设情景，激情导入情景，激情导入 和平之歌和平之歌大地正饥饿战火风中散播大地正饥饿战火风中散播大战不断人民流泪变江河大战不断人民流泪变江河过去已错过记忆中多战祸过去已错过记忆中多战祸炮声一过血成河炮声一过血成河奔向幸福奔向和平让我掌舵奔向幸福奔向和平让我掌舵绝望变希望歌声风中远播绝望变希望歌声风中远播没法想象为何人类这么傻没法想象为何人类这么傻错过再要错永不终止战祸错过再要错永不终止战祸清风不禁叹奈何清风不禁叹

9、奈何火已尽熄风要轻诵和平之歌火已尽熄风要轻诵和平之歌 祈祷和平祈祷和平激情导入：激情导入：20 20世纪人类经历两次世界大战，使人类遭受了空世纪人类经历两次世界大战，使人类遭受了空前的浩劫，然而二战的硝烟尚未散尽时，局部战争的前的浩劫，然而二战的硝烟尚未散尽时，局部战争的烽火却又点燃。人们对和平是如此的渴望，然而海湾烽火却又点燃。人们对和平是如此的渴望，然而海湾地区依然战火纷飞，究竟为什么？今天我们就一起走地区依然战火纷飞，究竟为什么？今天我们就一起走进海湾战争的烽火。进海湾战争的烽火。【教材整合】【教材整合】伊拉克入侵科威特；伊拉克入侵科威特；“沙漠盾牌沙漠盾牌”行动；行动；“沙漠风暴沙漠风

10、暴”和和“沙漠军刀沙漠军刀”行动；行动；海湾战争的特点影响海湾战争的特点影响书本书本回眸海湾战争回眸海湾战争再现历史背景再现历史背景审视海湾战争审视海湾战争探究历史情景探究历史情景冷眼看海战冷眼看海战 分析历史影响分析历史影响主题深化主题深化感悟历史，启迪未来感悟历史，启迪未来整合整合(理解理解)（了解）（了解）（见解）（见解）（升华）（升华）结构合理；学法指导；情感升华结构合理；学法指导；情感升华(二二)审视海湾战争审视海湾战争 探究历史背景探究历史背景(一一)回眸海湾战争回眸海湾战争 再现历史情景再现历史情景(三三)冷眼看冷眼看“海战海战”分析历史影响分析历史影响(四四)主题深化主题深化

11、感悟历史，启迪未来感悟历史，启迪未来(理解理解)（了解）（了解）（见解）（见解）（升华）（升华）海湾战争海湾战争情景再现情景再现“读史明智读史明智”“探究问题探究问题”“挖掘教材挖掘教材”“创设情景创设情景”(一一)回眸海湾战争回眸海湾战争 再现历史情景再现历史情景（了解）（了解）伊拉克总统伊拉克总统萨达姆萨达姆侯赛因侯赛因美国总统美国总统乔治乔治布什布什回眸海湾战争回眸海湾战争 再现历史情景再现历史情景（了解）（了解）创设情景：图片和影音资料创设情景：图片和影音资料(一一)回眸海湾战争回眸海湾战争 再现历史情景再现历史情景创设情景：创设情景：探究问题：探究问题：问题问题11：在海湾战争中以美

12、国为首的多国部队进行了：在海湾战争中以美国为首的多国部队进行了哪些军事行动？哪些军事行动？问题问题22：在海湾战争中，伊拉克采用哪些形式反击？：在海湾战争中，伊拉克采用哪些形式反击？问题问题33：海湾战争有什么特点？：海湾战争有什么特点？（通过图片、资料突破通过图片、资料突破重点）重点）（了解）（了解）基础落实、能力培养基础落实、能力培养M1M1系列主战坦克系列主战坦克“帕拉丁帕拉丁”自行火炮系统自行火炮系统“战斧战斧”巡航导弹巡航导弹“爱国者爱国者”地对空导弹地对空导弹 “海尔法海尔法”导弹导弹高科技杀人武器高科技杀人武器“小鹰小鹰”号航号航母母“星座星座”号航号航母母“杜鲁门杜鲁门”号航母

13、号航母 “华盛顿华盛顿”号航号航母母“尼米兹尼米兹”号航号航母母高科技杀人武器高科技杀人武器隐形战斗轰炸机隐形战斗轰炸机高科技杀人武器高科技杀人武器材料一：海湾战争中，多国部队几乎使用了所有现材料一：海湾战争中，多国部队几乎使用了所有现代化常规武器。他们通过在海湾上空部署的多颗先代化常规武器。他们通过在海湾上空部署的多颗先进的侦察、通信、导航、气象卫星，掌握伊军动向进的侦察、通信、导航、气象卫星，掌握伊军动向和伊军军事目标的具体位置。多国部队的作战计划和伊军军事目标的具体位置。多国部队的作战计划是用计算机编排处理的，是用计算机编排处理的，材料二：一战是化学战，二战是物理战，海湾战争材料二：一战

14、是化学战，二战是物理战，海湾战争是数学战。这是一场是数学战。这是一场“硅硅”对对“铁铁”的战争的战争 军事家们评海湾战争军事家们评海湾战争通过图片和材料突破重点：通过图片和材料突破重点：海湾战争是一场高科技战争海湾战争是一场高科技战争回眸海湾战争回眸海湾战争 再现历史情景再现历史情景（了解）（了解）炎炎烈焰狂舞飞腾，几头仓惶无助的骆驼，正炎炎烈焰狂舞飞腾，几头仓惶无助的骆驼，正试图逃离这人间地狱试图逃离这人间地狱究竟是什么导致这样一幕惨剧？究竟是什么导致这样一幕惨剧？挖掘教材：挖掘教材：为阻止多国部队的进攻，伊拉克点燃科为阻止多国部队的进攻，伊拉克点燃科威特油井和倾倒石油的行为分析。威特油井和

15、倾倒石油的行为分析。为阻止多国部队的进攻，伊拉克点燃科威特的为阻止多国部队的进攻，伊拉克点燃科威特的600600多多口油井，每天向空中释放口油井，每天向空中释放200200万吨二氧化碳及氧化硫万吨二氧化碳及氧化硫等有害气体，等有害气体，生态环境生态环境被大面积破坏。被伊拉克军被大面积破坏。被伊拉克军队倾倒在科威特沙漠中的队倾倒在科威特沙漠中的60006000万桶石油，形成了面万桶石油，形成了面积达积达4949平方公里的黑色油湖，并浸入土壤深处，使平方公里的黑色油湖，并浸入土壤深处，使科境内科境内4040的地下的地下水资源水资源遭受严重污染。专家警告，遭受严重污染。专家警告，油井火灾不仅会严重恶

16、化中东地区的环境，也将使油井火灾不仅会严重恶化中东地区的环境，也将使全球大气全球大气遭殃。遭殃。读史明智：读史明智：远离战争远离战争,保护环境保护环境,和谐发展和谐发展是全人类共同的心声！是全人类共同的心声！(二二)审视海湾战争审视海湾战争 探究历史背景探究历史背景（重点）（重点）1 1、导火线、导火线伊拉克入侵科威特伊拉克入侵科威特(理解理解)2、阻止伊拉克侵略的努力、阻止伊拉克侵略的努力伊拉克入伊拉克入侵科威特侵科威特“突破重点突破重点”“角色扮演角色扮演”“合作探究合作探究”“创设情景创设情景”(二二)审视海湾战争审视海湾战争 探究历史背景（重点）探究历史背景（重点）1 1、导火线、导火

17、线伊拉克入侵科威特伊拉克入侵科威特(理解理解)萨达姆号召伊拉克国民开展萨达姆号召伊拉克国民开展“圣战圣战”，不惜战斗，不惜战斗10001000年年导火线导火线伊拉克入侵科威特伊拉克入侵科威特审视海湾战争审视海湾战争 探究历史背景探究历史背景(理解理解)创设情景：图片和影音资料创设情景：图片和影音资料法哈里是科威特的一位指挥官，在科威特法哈里是科威特的一位指挥官，在科威特保卫战保卫战中不中不幸阵亡。那天他见到了上帝：幸阵亡。那天他见到了上帝：法哈里法哈里：哦！我的主啊！你能告诉我萨达姆为什么要：哦！我的主啊！你能告诉我萨达姆为什么要占领我们科威特，我们可是邻居呀！俗话说占领我们科威特，我们可是邻

18、居呀！俗话说“好亲不好亲不如近邻如近邻”兔子还不吃窝边草呢？兔子还不吃窝边草呢？上帝上帝：这样，等他死的那天，我让他亲自告诉你吧！这样，等他死的那天，我让他亲自告诉你吧！于是于是法哈里法哈里终于等到了终于等到了20062006年年1212月月3030日萨达姆被处绞刑日萨达姆被处绞刑法哈里法哈里：你这个的挨千刀的老萨，现在你要老实告诉：你这个的挨千刀的老萨，现在你要老实告诉我你为什么要入侵我们国家？我你为什么要入侵我们国家？（在上帝面前，萨达姆必须实话实说在上帝面前，萨达姆必须实话实说）萨达姆萨达姆：来自天堂的质问来自天堂的质问角色扮演：角色扮演：导火线导火线伊拉克入侵科威特伊拉克入侵科威特时间

19、：时间：1990年年8月月2号号8月月8号号合作探究：合作探究：以萨达姆的身份讨以萨达姆的身份讨论伊拉克为什么入侵科威特论伊拉克为什么入侵科威特掠夺石油，掠夺石油，提高地位；提高地位；突破突破重点重点边界纠纷；边界纠纷；油田之争；油田之争；债务纠纷；债务纠纷；中东局势。中东局势。审视海湾战争审视海湾战争 探究历史背景探究历史背景(理解理解)(二二)审视海湾战争审视海湾战争 探究历史背景探究历史背景 2、阻止伊拉克侵略的努力、阻止伊拉克侵略的努力(理解理解)联合国秘书长德奎利亚尔联合国秘书长德奎利亚尔伊拉克入侵科威特记者招待会伊拉克入侵科威特记者招待会美国总统乔治美国总统乔治 布什布什中国外交部

20、长钱其琛中国外交部长钱其琛 阻止伊拉克侵略的努力阻止伊拉克侵略的努力审视海湾战争审视海湾战争 探究历史背景探究历史背景(理解理解)角色扮演：角色扮演：以人为本以人为本;激情激趣激情激趣;体验历史体验历史;能力培养。能力培养。678号决议号决议撤军撤军沙漠盾牌沙漠盾牌反反 对对联联合合国国美国美国中国中国 阻止伊拉克侵略的努力阻止伊拉克侵略的努力(了解了解)(二二)审视海湾战争审视海湾战争 探究历史背景探究历史背景(一一)回眸海湾战争回眸海湾战争 再现历史情景再现历史情景(三三)冷眼看冷眼看“海战海战”分析历史影响分析历史影响(四四)主题深化主题深化 感悟历史，启迪未来感悟历史，启迪未来(理解理

21、解)（了解）（了解）（见解）（见解）（升华）（升华）(三三)冷眼看冷眼看“海战海战”分析历史影分析历史影响响(见解见解)方法：方法：材料探究，化烦为简，突破重难点材料探究，化烦为简，突破重难点(三三)冷眼看冷眼看“海战海战”分析历史影分析历史影响响(见解见解)海湾战争使海湾战争使传统的战争观念传统的战争观念受到挑战，战争后世受到挑战，战争后世界主要大国都进行了军事变革，而中国的新军事变界主要大国都进行了军事变革，而中国的新军事变革的动因之一也是海湾战争的影响。革的动因之一也是海湾战争的影响。其意义不亚于其意义不亚于鸦片战争后中国人开眼看世界鸦片战争后中国人开眼看世界.使使美国美国在政治和军事上

22、一举重新牢牢控制在政治和军事上一举重新牢牢控制了盛产石油的海湾地区，严重削弱了盛产石油的海湾地区，严重削弱前苏联和法国前苏联和法国在在国际事务上的影响力，使美国能够牵制包括日本和国际事务上的影响力，使美国能够牵制包括日本和欧洲在内的整个世界。欧洲在内的整个世界。阿拉伯世界阿拉伯世界损失惨重。损失惨重。科威特成了火海和雷场，沙特与海湾各国成了西方科威特成了火海和雷场，沙特与海湾各国成了西方的军营和靶场。阿拉伯国家被分裂成两个对立阵营。的军营和靶场。阿拉伯国家被分裂成两个对立阵营。国防报中国军事科学院博士国防报中国军事科学院博士 王辉青王辉青立足高考，能力培养，立足高考，能力培养，学法指导，领悟历

23、史学法指导，领悟历史(三三)冷眼看冷眼看“海战海战”分析历史影分析历史影响响(见解见解)中东：中东：世界世界阿拉伯世界发生严重分裂，形势错综复杂。阿拉伯世界发生严重分裂，形势错综复杂。加速苏联解体和两极格局终结加速苏联解体和两极格局终结增强其在海湾地区的作用，助长其增强其在海湾地区的作用，助长其独霸世界的野心独霸世界的野心（联系现实）（联系现实）美国：美国：格局格局：(二二)审视海湾战争审视海湾战争 探究历史背景探究历史背景(一一)回眸海湾战争回眸海湾战争 再现历史情景再现历史情景(三三)冷眼看冷眼看“海战海战”分析历史影响分析历史影响(四四)主题深化主题深化 感悟历史，启迪未来感悟历史，启迪

24、未来(理解理解)（了解）（了解）（见解）（见解）（升华）（升华）(四四)主题深化主题深化 感悟历史，感悟历史，启迪未来启迪未来方法：方法：以电视栏目以电视栏目“东方时空东方时空”中的人物采访为主线，中的人物采访为主线，结合图片、文字等材料使学生感悟历史，铭记历史，结合图片、文字等材料使学生感悟历史，铭记历史，启迪未来启迪未来(升华升华)人物访谈：抹不去的阴影人物访谈：抹不去的阴影海湾战争综合症海湾战争综合症他是海湾战争战地记者孙渤，他是海湾战争战地记者孙渤，是是1991年海湾战争亲历者和年海湾战争亲历者和受害者。战争之痛留给孙渤受害者。战争之痛留给孙渤“一级伤残一级伤残”证书。内写证书。内写“

25、海湾战争综合症海湾战争综合症”。东方时空主持人：现在身体好些了么？东方时空主持人：现在身体好些了么？咳！我现在全身都不舒服，全身疼，疼在骨头缝里。一日中呕咳！我现在全身都不舒服，全身疼，疼在骨头缝里。一日中呕吐数次，三餐流食。西医、中医、中西疗法尝遍，吐数次，三餐流食。西医、中医、中西疗法尝遍，无药可医无药可医。变得易怒多疑、唠叨、失眠、情绪反常、记忆力衰退。简直变得易怒多疑、唠叨、失眠、情绪反常、记忆力衰退。简直生生不如死！不如死！就在他和主持人谈话间隙，他都在大口喘气，双手轻微颤抖。就在他和主持人谈话间隙，他都在大口喘气，双手轻微颤抖。他触摸面颊时，血色通透，转瞬间又变得惨白。他的口头禅是

26、他触摸面颊时，血色通透，转瞬间又变得惨白。他的口头禅是“千万别打仗千万别打仗”。“人间地狱人间地狱”昼夜一色的天空，熊熊燃昼夜一色的天空，熊熊燃烧的油井，无孔不入的粉烧的油井，无孔不入的粉尘，油腻污秽的黑雨，呼尘，油腻污秽的黑雨，呼吸不畅的空气，浑浊不洁吸不畅的空气，浑浊不洁的饮水，窒息而死的海鸥、的饮水，窒息而死的海鸥、麻雀，正在枯死的树木，麻雀，正在枯死的树木，写有写有“DANGER”(危险危险)尚未排除地雷的木牌尚未排除地雷的木牌一座瘫痪的城市，一座危一座瘫痪的城市，一座危险的城市，污染使老百姓险的城市，污染使老百姓背向家园，出走国背向家园，出走国外。外。孙渤孙渤主持人：战争发生后，你主

27、持人：战争发生后，你在伊拉克看到了什么？在伊拉克看到了什么？抹不去的阴影抹不去的阴影海湾战争综合症海湾战争综合症战争没有真正的赢家，只战争没有真正的赢家，只有两败俱伤。最大的受害有两败俱伤。最大的受害者是那些卑微弱小的生命者是那些卑微弱小的生命!孙渤孙渤主持人：你认为这场主持人：你认为这场战争的赢家是谁？战争的赢家是谁？不愿离家不愿离家 受伤的伊拉克男孩无助地哭泣受伤的伊拉克男孩无助地哭泣 贫铀弹影响的畸形儿贫铀弹影响的畸形儿激情结尾：激情结尾：同学们，童年的快乐对每个人来说都是永远无法同学们，童年的快乐对每个人来说都是永远无法抹去的记忆。可伊拉克的儿童抹去的记忆。可伊拉克的儿童,他们美丽的童

28、年他们美丽的童年正被无情的炮火演化为一场场噩梦。海湾战争让正被无情的炮火演化为一场场噩梦。海湾战争让伊拉克儿童家园变成了废墟伊拉克儿童家园变成了废墟,曾经朝夕相处的乐曾经朝夕相处的乐土只能在梦中回忆土只能在梦中回忆,这些背井离乡的孩子这些背井离乡的孩子,他们的他们的心里在想些什么？看完这组图片不知大家有何感心里在想些什么？看完这组图片不知大家有何感受？受？热爱和平，反对战争（烘托主题）热爱和平，反对战争（烘托主题）和平之歌和平之歌“抬起你的头抬起你的头 满怀希望注视前方满怀希望注视前方 唱一支爱的歌唱一支爱的歌 拒绝战争拒绝战争 不要说和平之日就要来临不要说和平之日就要来临 让它此刻就变成现实

29、让它此刻就变成现实 当四面八方响起和平的祝福当四面八方响起和平的祝福 那不再是虚幻的梦那不再是虚幻的梦 来吧，唱一支和平之歌来吧，唱一支和平之歌 不要低声私语不要低声私语 应该抬头高唱应该抬头高唱 唱一支和平之歌唱一支和平之歌”祈祷和平祈祷和平(二二)审视海湾战争审视海湾战争 探究历史背景探究历史背景(一一)回眸海湾战争回眸海湾战争 再现历史情景再现历史情景(三三)冷眼看冷眼看“海战海战”分析历史影响分析历史影响(四四)主题深化主题深化 感悟历史，启迪未来感悟历史，启迪未来(理解理解)（了解）（了解）（见解）（见解）（升华）（升华）课后探究课后探究海湾战争启示录海湾战争启示录 两次世界大战之后

30、虽然没有再爆发世界性的战争，两次世界大战之后虽然没有再爆发世界性的战争，然而战争的危险依旧存在。局部战争不断爆发，恐然而战争的危险依旧存在。局部战争不断爆发，恐怖事件的此起彼伏，核武器的发展也大大增强了战怖事件的此起彼伏，核武器的发展也大大增强了战争的危险性。当世界大战的伤痛渐渐离我们远去的争的危险性。当世界大战的伤痛渐渐离我们远去的时候，我们心中的警钟却应不断敲响。时候，我们心中的警钟却应不断敲响。如何避免类似的悲剧重演？如何避免类似的悲剧重演？三、学情分析三、学情分析四、教法学法四、教法学法五、教学流程五、教学流程六、课案反思六、课案反思一、教学理念一、教学理念说课内容说课内容二、教材分析

31、二、教材分析1 1、独上高楼，望尽天涯路！、独上高楼，望尽天涯路！2 2、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴！、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴！3 3、众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处！、众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处！路曼曼其修远兮，吾将上下而求索！路曼曼其修远兮，吾将上下而求索！课前预想：凸显重点、破袭难点、呈现亮点、课前预想：凸显重点、破袭难点、呈现亮点、追踪热点、教的有效点、学的轻松点。追踪热点、教的有效点、学的轻松点。备课艰辛：吃透教材、课标备课艰辛：吃透教材、课标查找资料查找资料 深入思考深入思考反复修改反复修改追求完美追求完美收获颇丰：能力增长收获颇丰：能力

32、增长不断超越不断超越呈现亮点呈现亮点 材料一：本国人口不及百万的科威特探材料一：本国人口不及百万的科威特探明可采明可采石油储量石油储量130130亿吨，列世界第四亿吨，列世界第四位位，被称为，被称为“浮在石油湖上的国家浮在石油湖上的国家”材料二：伊拉克探明可采石油储量材料二：伊拉克探明可采石油储量156156亿吨亿吨，超过美国、独联体和欧洲的总和，超过美国、独联体和欧洲的总和，占世界第二位占世界第二位，西部沙漠还有一个可能，西部沙漠还有一个可能蕴藏蕴藏300300亿吨石油的巨大油田。亿吨石油的巨大油田。石油！霸权！石油！霸权！海湾战争启示录海湾战争启示录（1 1）立足高考：纵观历年高考的历史试

33、题，不论是）立足高考：纵观历年高考的历史试题，不论是选择题还是主观题，定有大量分值是考查学生阅读材选择题还是主观题，定有大量分值是考查学生阅读材料并从材料中提取有效信息的能力。因此平时上课中料并从材料中提取有效信息的能力。因此平时上课中就要注重提升学生这方面的能力。就要注重提升学生这方面的能力。（2 2）领悟历史：学生在学习历史的过程中很多在死）领悟历史：学生在学习历史的过程中很多在死记教材现有结论。史料能比较生动地反映历史的本来记教材现有结论。史料能比较生动地反映历史的本来面貌，拓宽学生的知识视野，帮助学生准确地领悟历面貌，拓宽学生的知识视野，帮助学生准确地领悟历史。史。（3 3）学法指导：培养论从史出，史论结合的治学方）学法指导：培养论从史出，史论结合的治学方法；法；体会到历史材料是认识历史的主要途径，培养实体会到历史材料是认识历史的主要途径，培养实事求是的科学态度；事求是的科学态度；（4 4）突破重难点：通过材料使复杂的知识简单化，）突破重难点：通过材料使复杂的知识简单化，深入浅出。深入浅出。