2017高考小说阅读复习ppt课件

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1、 2017年年考试大纲考试大纲对文学类文本阅读的对文学类文本阅读的要求是：要求是：阅读鉴赏中外文学作品。了解小说等文阅读鉴赏中外文学作品。了解小说等文学体裁的基本特征及主要表现手法。阅读文学体裁的基本特征及主要表现手法。阅读文学作品注重审美体验。感受形象，品味语言，学作品注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。族心理和人文精神。1分析综合分析综合（1）分析作品结构，概括作品主题）分析作品结构，概括作品主题（2）分析作品体裁的基本特征

2、和主要表现手法）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 2鉴赏评价鉴赏评价（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术言表达艺术（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力作品的艺术魅力（3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价出评价 3探究探究（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神族心理和人文精神（2）探讨作者的创作背景和创作意图）探讨作者的创作背景和创作意图（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读

3、）对作品进行个性化阅读和有创意的解读 1、小说小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的一种文学体裁。现实生活的一种文学体裁。2、主题是通过人物、事件反映的中心思想。、主题是通过人物、事件反映的中心思想。3、人物描写（语言、肖像、行动、心理、神态、细、人物描写（语言、肖像、行动、心理、神态、细节描写）节描写）4、情节（序幕、情节（序幕、开端、发展、高潮、结局开端、发展、高潮、结局、尾声）、尾声）5、环境（自然环境、社会环境）、环境（自然环境、社会环境）6、顺序（顺叙、倒叙、插叙）、顺序（顺叙、倒叙、插叙）7、人称（第一人称、第二人称、第三人称）、

4、人称（第一人称、第二人称、第三人称）8、手法（细节、衬托、对比、象征、悬念、照应、手法（细节、衬托、对比、象征、悬念、照应、突转）突转）一、关于小说的常识一、关于小说的常识二、小说的特点二、小说的特点:1、完整的故事情节、完整的故事情节 2、鲜明的人物形象、鲜明的人物形象 3、典型的环境、典型的环境 4、深刻的主题、深刻的主题 5、精巧的构思精巧的构思如何读懂小说如何读懂小说 小说的常识小说的常识（一）小说的概念（一）小说的概念小说是以塑造人物形象为中心，通过完小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，来反整的故事情节和具体的环境描写，来反映现实生活的一种文学体裁。映现实

5、生活的一种文学体裁。A A、正面描写、正面描写B B、侧面描写、侧面描写1 1、人物、人物小小说说三三要要素素2 2、情节、情节3 3、环境、环境A A、开端：引起矛盾冲突的第一个事件、开端：引起矛盾冲突的第一个事件B B、发展：矛盾冲突逐步展开，逐步激化，、发展：矛盾冲突逐步展开，逐步激化，达到高潮前的这段过程达到高潮前的这段过程C C、高潮：矛盾冲突尖锐、紧张，决定矛、高潮：矛盾冲突尖锐、紧张，决定矛盾双方命运、事件成败和发展前景盾双方命运、事件成败和发展前景D D、结局：高潮之后的结果、结局：高潮之后的结果A A、自然环境：、自然环境：人物活动的地点、时人物活动的地点、时间、季节、气候以

6、及景物间、季节、气候以及景物 B B、社会环境、社会环境：人物的身份、地位、成长人物的身份、地位、成长的历史背景的历史背景 C C、细节描写、细节描写几个命题要点：几个命题要点：1.1.把握故事把握故事情节情节2.2.揣摩揣摩人物人物形象形象3.3.注意注意环境环境描写描写4.4.概括探究概括探究主题主题5.5.理解小说理解小说标题标题6.6.品味品味语言语言特色特色7.7.分析写作分析写作技巧技巧 命题角度一：情节命题角度一：情节 题型题型 1.情节概括类；情节概括类；2.情节手法类（情节安排的好处或合理性情节手法类（情节安排的好处或合理性等）；等）；3.情节作用类（某一情节的特点和作用分情

7、节作用类（某一情节的特点和作用分析）。析）。知识储备：知识储备：1、情节的运行方式、情节的运行方式 （序幕）开端发展高潮结局（尾声）（序幕）开端发展高潮结局（尾声）2、情节的曲折、情节的曲折 在一个小说中，即使开端和结局都很简单，作家也在一个小说中，即使开端和结局都很简单，作家也绝不会让人物选择捷径跑到底的，而是让他千折百回，绝不会让人物选择捷径跑到底的，而是让他千折百回，最终才抵达胜利的彼岸，即体现出最终才抵达胜利的彼岸，即体现出情节的曲折性情节的曲折性。情节。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。3、情节的出乎意料与情理之中、情节的出乎意料与情理之

8、中 如如“欧欧亨利式的结尾亨利式的结尾”在小说出其不意地揭示在小说出其不意地揭示真相，而这个真相通常都出乎人的意料，却不能不承认真相，而这个真相通常都出乎人的意料，却不能不承认又在情理之中，从而增加小说情节的生动性。又在情理之中，从而增加小说情节的生动性。4.情节叙述顺序情节叙述顺序 顺叙顺叙（使事情来（使事情来龙去脉清晰）龙去脉清晰）倒叙倒叙（能增强文章的生动性，使文章产生能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙同时也可以避免叙述的平板和结构的单调述的平板和结构的单调）插叙插叙（对主要情节起补充、衬托的作用对主要情节起补充、衬托的作用，使主题更加

9、鲜明使主题更加鲜明）补叙补叙（增强文章的审美效果）（增强文章的审美效果）(一一)概括小说情节概括小说情节1 1用一句话或简明的语句概括故事情节。用一句话或简明的语句概括故事情节。2 2文中共写了哪几件事，请依次加以概括。文中共写了哪几件事，请依次加以概括。3 3概括小说的部分内容概括小说的部分内容(包括指出开端、发包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面展、高潮和结局四部分中的某一方面)。常见提问方式：常见提问方式：解题指导：解题指导：1 1理清小说的结构理清小说的结构 可以按照情节的开端、发展、高潮和结可以按照情节的开端、发展、高潮和结局来划分文章结构。局来划分文章结构。如如2015

10、2015新课标卷新课标卷2 2塾塾师老汪师老汪情节情节 段落情节段落情节（1-6）开端开端塾师老汪讲不清楚道理，还动不塾师老汪讲不清楚道理，还动不动还跟学生急。老汪：书呆子气，自我辩解，自我宽动还跟学生急。老汪：书呆子气，自我辩解，自我宽慰；落魄。（慰；落魄。（7-9）发展发展老汪来到老范家任塾师。老汪：老汪来到老范家任塾师。老汪：对对论语论语中中“有朋自远方来有朋自远方来”一句的独特理解，源一句的独特理解，源于自身的孤独心境。老范：自家设私塾而允许别家孩于自身的孤独心境。老范：自家设私塾而允许别家孩子随便听，是个大方的人。（子随便听，是个大方的人。（10-19）发展发展老汪乱走老汪乱走的癖好

11、以及老范对老汪的开导。老汪：有自己难于喻的癖好以及老范对老汪的开导。老汪：有自己难于喻人的孤独原曲。老范：关注老汪的人的孤独原曲。老范：关注老汪的“乱走乱走”，并尽力，并尽力开导安慰，是个友善的人；不再追问老汪的隐情，是开导安慰，是个友善的人；不再追问老汪的隐情，是个有分寸的人。（个有分寸的人。（20-31）高潮、结局高潮、结局介绍老汪的老介绍老汪的老婆银瓶的性格爱好，侧面揭示老汪孤独的缘由。老汪：婆银瓶的性格爱好，侧面揭示老汪孤独的缘由。老汪：内心的难以消解的孤独；发现老范正是可以倾诉的对内心的难以消解的孤独；发现老范正是可以倾诉的对象。老范：不因银瓶而辞退老汪，是个识大体的人。象。老范：不

12、因银瓶而辞退老汪，是个识大体的人。2 2寻找小说中的线索寻找小说中的线索 小说中的线索有事物线索，还有人物线索、情感小说中的线索有事物线索，还有人物线索、情感变化线索等。变化线索等。3 3抓住小说中的场面抓住小说中的场面 如：如：面包面包也可以从场面入手，第一个是卧室内也可以从场面入手，第一个是卧室内的场面，第二个是厨房内的对话场面，第三个是第二的场面，第二个是厨房内的对话场面，第三个是第二天晚饭时的场面，抓住这些场面，就能概括出本文的天晚饭时的场面，抓住这些场面，就能概括出本文的故事情节。故事情节。常用答题模式常用答题模式 按按“何时何地何人做何事何时何地何人做何事(文中没有文中没有涉及的除

13、外，但涉及的除外，但何人何人做何事做何事不能不能省省)”)”的格式加以概括，一般一个场面可以的格式加以概括，一般一个场面可以概括为一件事。概括为一件事。（二）情节作用题（二）情节作用题常见提问方式：常见提问方式：文中写了文中写了XXXX情景在小说中情景在小说中起到什么作用？起到什么作用？某事物、人物在小说中有什某事物、人物在小说中有什么作用？么作用？解题指导解题指导 要解决此类问题，需要从两个大的角要解决此类问题，需要从两个大的角度考虑：一是结构上，结构上是指情节本身的作用，度考虑：一是结构上，结构上是指情节本身的作用，与其他情节之间的作用。这就需要考虑情节本身在与其他情节之间的作用。这就需要

14、考虑情节本身在文章中所处的位置文章中所处的位置开头、中间、结尾开头、中间、结尾；二是内；二是内容上。内容上是指情节与容上。内容上是指情节与环境、人物、主题、读者环境、人物、主题、读者之间的作用；考虑全面后，对号入座，解决要点遗之间的作用；考虑全面后，对号入座，解决要点遗漏问题。漏问题。位于开头位于开头：(1)总领全文；总领全文；(2)引出下文或引出话题；引出下文或引出话题；(3)为下文某一情节作铺垫或与下文构成对比或衬托；为下文某一情节作铺垫或与下文构成对比或衬托；(4)营造气氛，奠定感情基调。（营造气氛，奠定感情基调。（5）设置悬念，）设置悬念，激发读者阅读兴趣。激发读者阅读兴趣。位于位于中

15、间：中间：承上启下，过渡自然，总结前文，领起后文，承上启下，过渡自然，总结前文，领起后文，照应前后文，铺垫或埋下伏笔，推动情节发展。照应前后文，铺垫或埋下伏笔，推动情节发展。位于结尾：位于结尾：总结全文、照应前文，呼应标题、卒章显志，总结全文、照应前文，呼应标题、卒章显志，概括并深化主题，耐人寻味，令人深思。概括并深化主题，耐人寻味，令人深思。结构上的作用：结构上的作用：情节与环境的关系情节与环境的关系：点明人物活动的环境点明人物活动的环境情节与人物性格的关系情节与人物性格的关系：表现了（突出了）人物性格。表现了（突出了）人物性格。情节与主题的关系：情节与主题的关系：内容上的作用：内容上的作用

16、：表现主旨或深化了主题。表现主旨或深化了主题。2 2、小说结尾作用、小说结尾作用（1 1）出人意料的结局（欧）出人意料的结局（欧 亨利式结尾）亨利式结尾）从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。心的力量。从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。又在情理之中。从主题上看，能更好地深化主题。从主题上看，能更好地深化主题。（2 2）令人伤感的悲剧结局）令人伤感的悲剧结局从主题上看，能更好地深

17、化主题。从主题上看，能更好地深化主题。从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。这种结局令人感动，令人回味，引人思考。这种结局令人感动，令人回味，引人思考。特殊情节的作用：特殊情节的作用：（3 3）令人喜悦的大团圆结局）令人喜悦的大团圆结局从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。广阔的想象空间，耐人寻味。从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。愉悦之感。从主题

18、上看，这样的结局凸显出的美好人性超从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。（4 4）戛然而止，留下空白）戛然而止，留下空白留下了留下了“空白空白”，给读者想象，让读者进行艺，给读者想象，让读者进行艺术再创造，能更好地深化主题。术再创造，能更好地深化主题。练习练习 见资料中见资料中 解题思路：解题思路：明确情节构思为表现人物的宗明确情节构思为表现人物的宗旨，结合旨，结合情节的一般作用：情节的一般作用：一是创造悬念，一是创造悬念，引人入胜；二是前后照应；三是侧面衬托、引人入胜；二是前后照应；三是侧面衬托、埋下伏

19、笔；四是总结上文、点明题意；五埋下伏笔；四是总结上文、点明题意；五起线索作用。起线索作用。然后根据题目要求，结合文然后根据题目要求，结合文章作答。章作答。根据要求组织语言表达：根据要求组织语言表达：XX情节（事物）在文中有情节（事物）在文中有作用，突作用，突出了出了，表现了，表现了 命题角度二：人物命题角度二：人物（一）分析人物形象（一）分析人物形象 常见提问方式：常见提问方式：1结合全文，简要分析人物形象。结合全文，简要分析人物形象。2是一个怎样的人物？请分析。是一个怎样的人物？请分析。3文中文中有哪些优秀的品质？有哪些优秀的品质？典型例题：典型例题：2015新课标新课标2：塾师老汪塾师老汪

20、第第2题题东家老范是一个什么样的人？东家老范是一个什么样的人？思考：思考：塑造人物形象的方法有哪些？塑造人物形象的方法有哪些？或者说或者说我们可以从哪些角度解读人物形象？我们可以从哪些角度解读人物形象？（一）找到概括分析的切入点：（一）找到概括分析的切入点：1 1、从小说中人物的身份从小说中人物的身份、地位、经历、教、地位、经历、教养、气质养、气质入手。入手。因它们直接决定着人物的言行，影响着因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。如（人物的性格。如（20102010年新课标卷）年新课标卷）保护保护人人第第3 3自然段对玛兰身份的交待。自然段对玛兰身份的交待。2 2、从塑造人物形象的方法

21、入手。、从塑造人物形象的方法入手。通过人物的通过人物的外貌、语言、行动、心理外貌、语言、行动、心理描描写揭示人物的思想感情和性格特征。如写揭示人物的思想感情和性格特征。如保保护人护人中玛兰自私、虚荣的性格特征就是通中玛兰自私、虚荣的性格特征就是通过语言描写体现出来的。过语言描写体现出来的。思路指引思路指引 3、从情节发展入手，透视人物的思想性格。、从情节发展入手，透视人物的思想性格。人物的性格是通过完整的故事情节，在矛人物的性格是通过完整的故事情节，在矛盾冲突中展现出来的，只有了解了故事的全盾冲突中展现出来的，只有了解了故事的全貌，才能更好地把握人物的性格。貌，才能更好地把握人物的性格。4、从

22、分析环境入手。、从分析环境入手。小说里的人物都是在一定的小说里的人物都是在一定的历史背景历史背景下、下、特定的自然环境中特定的自然环境中活动的，所以分析人物就活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下或自然应把他们放在一定的社会历史背景下或自然环境中去理解。环境中去理解。5、注意作者和作品中其他人物对该人物的注意作者和作品中其他人物对该人物的介绍和评价介绍和评价。解题步骤：解题步骤：1、总体把握小说人物形象特点，确定作者、总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。2、画出小说中关于这个人物言行的语句，、画出小说中关

23、于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价性的语句。物对他的评价性的语句。3、看用了什么手法，在此基础上进行归类、看用了什么手法，在此基础上进行归类概括。概括。4、选择恰当的词句表述出来。、选择恰当的词句表述出来。答：答：自家设私塾而允许别家孩子自家设私塾而允许别家孩子随便听，是个大方的人；随便听，是个大方的人；关注老关注老汪的汪的“乱走乱走”，并尽力开导安慰，并尽力开导安慰，是个友善的人；是个友善的人；不再追问老汪的不再追问老汪的隐情，是个有分寸的人；隐情，是个有分寸的人；不因银不因银瓶而辞退老汪，是个识大体的人。瓶而辞退老汪，

24、是个识大体的人。（答出一点给（答出一点给2分，分，6分止。）分止。）牛刀小试牛刀小试 （二）赏析人或物的形象在文中的作用（二）赏析人或物的形象在文中的作用常见提问方式常见提问方式1 1小说塑造小说塑造这一主要人物，有何意这一主要人物，有何意义？义？2 2小说塑造小说塑造物象，有何作用？物象，有何作用？3 3小说又写到了小说又写到了，请分析其作用。，请分析其作用。知识储备：知识储备：1.主要人物形象的作用主要人物形象的作用往往要考虑往往要考虑情节情节的推进（人物性格发生了变化，情节是的推进（人物性格发生了变化，情节是否发生了变化）、否发生了变化）、主题主题的体现（反映的社会现实和寄托的的体现（反

25、映的社会现实和寄托的情感）两个方面。情感）两个方面。分析细节描写、对话描写、肖像描写等描写手法的作用分析细节描写、对话描写、肖像描写等描写手法的作用,首先要总结这些描写的内容首先要总结这些描写的内容,分析它们对人物形象塑造的作分析它们对人物形象塑造的作用用,然后依次考虑对情节、对主题的作用。然后依次考虑对情节、对主题的作用。分析人物形象的社会意义分析人物形象的社会意义,首先要结合情节分析人物形象首先要结合情节分析人物形象的典型性的典型性,然后结合社会现实深切理解人物对当代社会的思然后结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用。想指导等方面的作用。分析人物形象的艺术价值分析人物形象

26、的艺术价值,主要是结合社会现实主要是结合社会现实,分析人分析人物形象折射的社会现象及给人们带来的某种启示。物形象折射的社会现象及给人们带来的某种启示。2 2次要人物的作用。次要人物的作用。次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作用次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作用可以从以下方面考虑：可以从以下方面考虑：为主要人物服务，对主要人物起到烘托为主要人物服务，对主要人物起到烘托作用。作用。通过次要人物的活动来衬托主人公的活动和形象，使主要人物更加鲜明清晰。渲染气氛，奠定基调？次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到渲染气氛、奠定感情基调的作用。若是线索人物，自然是贯串全文的线索。若是线索人物

27、，自然是贯串全文的线索。并通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自并通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起。然地融合在一起。揭示或暗示主题。揭示或暗示主题。次要人物的设置是为次要人物的设置是为主要人物服务的，为揭示小说的主题服务的。主要人物服务的，为揭示小说的主题服务的。小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴涵着厚重的力量，既提示了小说的主题，又增涵着厚重的力量，既提示了小说的主题，又增添了小说的魅力。添了小说的魅力。3 3物象的作用物象的作用 如果小说中引入特别重要的物件，如果小说中引入特别重要的物件，其作用不外乎其作用不外乎突出主要人物

28、的性格特点、突出主要人物的性格特点、揭示主题等揭示主题等。有时物件反复出现，串起。有时物件反复出现，串起了相关情节，从而成为了了相关情节，从而成为了文章的线索文章的线索，兼有兼有使结构更加严谨使结构更加严谨的作用。的作用。探究题解题总结探究题解题总结：从阅读文本中找准一个切入点，并结合文章内容及从阅读文本中找准一个切入点，并结合文章内容及自己熟悉的材料作深入地分析与评价。自己熟悉的材料作深入地分析与评价。见解力求独到，读出不同，写出个性，张扬灵气；见解力求独到，读出不同，写出个性，张扬灵气；论点力求深刻，不要面面俱到，只求一点深入。论点力求深刻，不要面面俱到，只求一点深入。综合分析，不能只答抽

29、象的要点，要结合文章提供综合分析，不能只答抽象的要点，要结合文章提供的背景材料作适当地具体阐述，透过现象看本质。的背景材料作适当地具体阐述，透过现象看本质。简言之，观点鲜明，紧扣文本，拓展合理，表述规范。简言之，观点鲜明，紧扣文本，拓展合理，表述规范。答题模式：观点答题模式：观点+理由（来自文本）理由（来自文本）命题角度三：环境命题角度三：环境考查重点：考查重点：环境描写是小说阅读的重要考点之一。在环境描写是小说阅读的重要考点之一。在考查时，又往往以自然环境作为重点，考查时，又往往以自然环境作为重点，命题的命题的重心有三：一是环境描写的特点，二是环境描重心有三：一是环境描写的特点，二是环境描写

30、的方法，三是环境描写的作用。写的方法，三是环境描写的作用。这三个命题这三个命题重心往往以综合形式出现。重心往往以综合形式出现。高考常见提问方式高考常见提问方式1 1本文第本文第(多是文章的第一段或最后一段多是文章的第一段或最后一段)段的景物描写有什么特点？有什么作用？段的景物描写有什么特点？有什么作用？2 2本文多次出现对本文多次出现对的描写，请分析其在的描写，请分析其在全文中的作用。全文中的作用。3 3请阅读第请阅读第段内容，试分析其景物描写的段内容，试分析其景物描写的作用。作用。解题步骤解题步骤（二）解题步骤：（二）解题步骤：1、根据题干要求，分清描写的种类，是自然环境还是、根据题干要求，

31、分清描写的种类，是自然环境还是社会环境。社会环境。2、找出环境描写的句段。自然环境语句好找，在找社、找出环境描写的句段。自然环境语句好找，在找社会环境语句时需要关注人物活动的场所、人物与人物之会环境语句时需要关注人物活动的场所、人物与人物之间的关系、人物的身份、人物的对话、情节发展过程以间的关系、人物的身份、人物的对话、情节发展过程以及写作时间等。及写作时间等。3、根据句段，重新组合画面并在脑海中再现画面，想、根据句段，重新组合画面并在脑海中再现画面，想象、品味画面的整体特色。象、品味画面的整体特色。4、具体分析所写环境的特点，用几个形容词概括环境、具体分析所写环境的特点，用几个形容词概括环境

32、的特点。的特点。相关知识储备：相关知识储备：1 1环境描写的特点环境描写的特点 小说中环境描写的特点可以从以下方面来小说中环境描写的特点可以从以下方面来思考：思考：抓住特征，从形、声、色等方面来抓住特征，从形、声、色等方面来考虑景物特点；考虑景物特点；调动视觉、听觉、嗅觉等调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官来感知景物特点。多种感官来感知景物特点。景物的特点有：景物的特点有：清逸、静谧、和平、安清逸、静谧、和平、安宁；热闹、生机；萧索、冷清、孤寂、沉闷宁；热闹、生机；萧索、冷清、孤寂、沉闷等。等。2 2环境描写的手法环境描写的手法 小说中环境描写手法可以从以下方面来思考：小说中环境描写手法可以从以下

33、方面来思考：从写景的层次和观察角度从写景的层次和观察角度，如远景与近景，俯视与仰如远景与近景，俯视与仰视等；视等；描写技巧：动静结合描写技巧：动静结合(以动衬静，以静衬动，以动衬静，以静衬动，起烘托作用，相得益彰起烘托作用，相得益彰)、虚实结合虚实结合(“(“实实”指现实存指现实存在的事物。在的事物。“虚虚”指作者的想象和联想指作者的想象和联想)、正侧描写、正侧描写、细节描写、工笔细节描写、工笔(对对象多用笔墨做细致入微的刻画对对象多用笔墨做细致入微的刻画)和白描和白描(不用浓丽的形容词和繁复的修辞语，也不精不用浓丽的形容词和繁复的修辞语，也不精雕细刻，大加渲染，而是抓住描写对象的特征，用准雕

34、细刻，大加渲染，而是抓住描写对象的特征，用准确有力的笔触，简练的语言，寥寥数笔就写出活生生确有力的笔触，简练的语言，寥寥数笔就写出活生生的形象来，表现出自己对事物的感受的形象来，表现出自己对事物的感受)等。等。一、明确作用一、明确作用二、规范答题二、规范答题思路指引：思路指引：描写了描写了景，渲染了景，渲染了气氛气氛 （环境本身）（环境本身）推动情节发展，为推动情节发展，为做铺垫做铺垫 （指向情节）（指向情节）烘托感情烘托感情,表现性格；表现性格；（指向人物）（指向人物）突出突出主题主题 （指向主题）（指向主题）然后根据题目要求，结合文章作答。然后根据题目要求，结合文章作答。例题解析：例题解析

35、：20112011江西卷江西卷晚秋晚秋16.请指出小说开头画线部分的景物描写的主要作用。请指出小说开头画线部分的景物描写的主要作用。（4分）分）参考答案：参考答案：渲染温暖晴和的氛围，反衬瓦萨卡心渲染温暖晴和的氛围，反衬瓦萨卡心情烦闷，处境凄凉，照应标题。情烦闷，处境凄凉，照应标题。秋季里的这一天阳光明媚，风和日丽，但这却秋季里的这一天阳光明媚，风和日丽，但这却让瓦萨卡的心情更加烦闷。温暖晴和的晚秋好像在故让瓦萨卡的心情更加烦闷。温暖晴和的晚秋好像在故意戏弄他，嘲笑他，鄙视他意戏弄他，嘲笑他，鄙视他一阵已有几分凉意的一阵已有几分凉意的秋风吹了过来，几片金黄的叶子在空中划着美丽的弧秋风吹了过来，

36、几片金黄的叶子在空中划着美丽的弧线轻盈地飘落到了地上。线轻盈地飘落到了地上。环境环境 （自身作用）（自身作用）人物人物情节情节主题主题（交代时空特点交代时空特点 营造氛围，营造氛围，渲染气氛等）渲染气氛等）（烘托，映衬）（烘托，映衬）（推动，铺垫）（推动，铺垫）（深化，暗示，揭示）（深化，暗示，揭示）【总结】【总结】【常用答题模式】【常用答题模式】环境本身（环境本身（交代交代时间，交代时间，交代 背景，背景，营造营造 氛围，渲染氛围，渲染 气氛）气氛）情情节节（推动，暗示，铺垫）（推动，暗示，铺垫）人物人物（烘托，映衬）（烘托，映衬）主题主题（突出，暗示，揭示）。（突出，暗示，揭示）。或根据要

37、求还可以这样来组织语言表达：或根据要求还可以这样来组织语言表达：XXXX具体具体描写了描写了景色，景色，营造营造(创设创设)了一了一种种气氛；气氛；渲染（定下）了渲染（定下）了抒情基调；抒情基调；烘托了烘托了 （人物）的心理；（人物）的心理；为为下文下文情情节展开节展开作铺垫作铺垫，推动推动的情节的情节发展发展。命题角度四：标题命题角度四：标题1.1.请为这篇小说拟一个恰当的标题，并说明请为这篇小说拟一个恰当的标题，并说明理由理由;2.2.把标题把标题“”改为改为“”，你认为是，你认为是否合适，谈谈你的观点和理由；否合适，谈谈你的观点和理由；3.“3.“”作为这篇小说的标题，有主题思作为这篇小

38、说的标题，有主题思想，结构艺术、象征意蕴等多方面的考虑。想，结构艺术、象征意蕴等多方面的考虑。请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点作分析。作分析。4.“4.“”作为小说的标题，意蕴丰富。请作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。结合全文谈谈你的理解。一、小说标题常见命题形式：一、小说标题常见命题形式：二、高考真题展示二、高考真题展示1.（11全国新课标卷）全国新课标卷）血的故事血的故事（4）小说的题目是）小说的题目是“血的故事血的故事”，但主要内容是围绕血型而展开的，但主要内容是围绕血型而展开的，如果以如果以“血型的故事血型的故事”为题，你认为

39、题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和具为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由。（体理由。（8分）分）理解小说标题的内涵及作用题目要注意从以下几理解小说标题的内涵及作用题目要注意从以下几个方面解题：个方面解题：(1)(1)思维模式：思维模式：标题是否标题是否交代时间、地点、环境；交代时间、地点、环境；标题是否标题是否设置悬念，吸引读者。设置悬念，吸引读者。标题是否是小说的标题是否是小说的线索；线索；标题是否为标题是否为塑造和突出人物形象塑造和突出人物形象服务；服务；标题是否标题是否推动了情节的发展或推动了故事推动了情节的发展或推动了故事情节的转折；情节的转折；标题是否标题是否一语双关一语双关，是否

40、，是否对主题的表现起对主题的表现起画龙点睛的作用；画龙点睛的作用；解题步骤：解题步骤：三、标题作用之探讨三、标题作用之探讨1.以人物为题，比如：以人物为题，比如：桥边的老人桥边的老人丹柯丹柯怪人怪人糊涂一世糊涂一世作用：作用：突出人物形象；突出人物形象；展开故事情节；展开故事情节；紧扣中心，突出主题。紧扣中心，突出主题。2.2.以物象为题，比如：以物象为题，比如：炮兽炮兽半张半张纸纸魔盒魔盒雨中之猫雨中之猫作用：作用：表层含义，深层含义（象表层含义，深层含义（象征，寄征，寄 托某种情感；）托某种情感；）线索，贯穿全文；线索，贯穿全文；悬念，引发联想，吸引读者；悬念，引发联想，吸引读者；中心，突

41、出文章主题。中心，突出文章主题。3.3.以事件为题，比如：以事件为题，比如：清兵卫与葫芦清兵卫与葫芦林教头风雪山神庙林教头风雪山神庙作用：作用：突出主要故事情节；突出主要故事情节；紧扣中心、突出主旨。紧扣中心、突出主旨。4.4.以时间、地点、环境为题，比如：以时间、地点、环境为题，比如：礼拜二午睡时刻礼拜二午睡时刻第第9车厢车厢晚秋晚秋祝福祝福小说的标题作用：小说的标题作用：主题、人物、情节；主题、人物、情节；线索、悬念；线索、悬念；象征、双关。象征、双关。答题模板：答题模板：理解标题内涵：理解标题内涵：一是具体的意思一是具体的意思(文文中具体的中具体的，即表层含义即表层含义)；二是与主；二是

42、与主题相关的意思（题相关的意思（即深层含义即深层含义）。）。标题的作用：标题的作用：温馨提示温馨提示思考全面、抓住要点思考全面、抓住要点紧扣文本、具体分析紧扣文本、具体分析语言规范，表述鲜明语言规范，表述鲜明典型例题典型例题（2011全国新课标卷）全国新课标卷）血的故事血的故事（4）小说的题目是）小说的题目是“血的故事血的故事”，但主要，但主要内容是围绕血型而展开的，如果以内容是围绕血型而展开的，如果以“血型的故事血型的故事”为题，你认为是否合适？请为题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由。（谈谈你的观点和具体理由。（8分）分）观点一：以观点一：以“血型的故事血型的故事”为题不合适。为题

43、不合适。“血血”这个词可让人联想到这个词可让人联想到“血脉血脉”、“血缘血缘”、“血性血性”等多种含义，如果以等多种含义，如果以“血型的故事血型的故事”为为题，题意就显得单一了题，题意就显得单一了；（表层含义）；（表层含义）外省人外省人和台湾人血脉同源，这是和台湾人血脉同源，这是“血般的故事血般的故事”（深层（深层含义）含义）彭先生的恋爱故事，实质上折射了外省彭先生的恋爱故事，实质上折射了外省人与台湾人之间的冲突与融合问题，小说表达了人与台湾人之间的冲突与融合问题，小说表达了中华民族血浓于水，应该中华民族血浓于水，应该“一家亲一家亲”的主题的主题。（情节与主题）（情节与主题）观点二：以观点二：

44、以“血型的故事血型的故事”为题合适。为题合适。“血血”有类型之别，而语言有有类型之别，而语言有“南腔北调南腔北调”之分，以之分，以“血型的故事血型的故事”为题，可彰显作者为题，可彰显作者的巧思的巧思；（构思）；（构思）小说的主要内容是围绕小说的主要内容是围绕血型而展开的，以血型而展开的，以“血型的故事血型的故事”为题；可为题；可与内容更吻合与内容更吻合；（结构）；（结构）可显示可显示“验血型验血型”在文中的重要性，也与中华民族血浓于水，在文中的重要性，也与中华民族血浓于水，应该应该“一家亲一家亲”的主题不相冲突的主题不相冲突。（主题）。（主题）命题角度五：主题命题角度五：主题 小说的主题是小说

45、的灵魂，一小说的主题是小说的灵魂，一般是通过人物形象或故事揭示人般是通过人物形象或故事揭示人生哲理、社会问题、价值观念等，生哲理、社会问题、价值观念等，是作者的写作目的之所在，也是是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。作品的价值意义之所在。小说主题的常见题型：小说主题的常见题型：用自己的话概括作品的用自己的话概括作品的主题主题（或小说到底（或小说到底告诉了我们什么）；告诉了我们什么）；读了这篇小说后，你明白了什么读了这篇小说后，你明白了什么道理道理（本（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；请结合你的阅读体验请结合你的阅读体验,探究这篇小说的可能

46、探究这篇小说的可能有的有的多种主题多种主题。一、小说主题的表现形式：一、小说主题的表现形式：以小说以小说主要人物主要人物的性格特点、道德风貌、品格的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假恶丑。等揭示人性中的真善美和假恶丑。用用故事的形式故事的形式针砭时弊，将现实生活中的丑恶针砭时弊，将现实生活中的丑恶形象用故事的形式加以揭露和鞭挞。形象用故事的形式加以揭露和鞭挞。通过通过寓言寓言，寄寓人生哲理，寄寓人生哲理。虚构虚构生活经历生活经历，反映人物生存状态和心理状态。，反映人物生存状态和心理状态。知识储备：知识储备：三、概括主题的基本格式：三、概括主题的基本格式：这篇这篇（或文本）通过对（

47、或文本）通过对的记叙（或描的记叙（或描写），反映了（表现了）写），反映了（表现了）精神；歌颂了（赞扬精神；歌颂了（赞扬了）了）品质；揭示了（揭露了）品质；揭示了（揭露了）实质（罪行、实质（罪行、问题）。问题）。知识储备：知识储备：如如:祝福祝福通过通过描写祥林嫂悲剧的一生，描写祥林嫂悲剧的一生，表现表现作者对受压迫妇女的同情，对封建思想封建礼教的作者对受压迫妇女的同情，对封建思想封建礼教的无情揭露。无情揭露。命题角度六：语言命题角度六：语言常见题型有：常见题型有：1 1、某一词语在文中如何理解？有什么作用？、某一词语在文中如何理解？有什么作用？2 2、某句在文中的含义是什么？有什么作用？、某句

48、在文中的含义是什么？有什么作用？3 3、赏析文中的某个句子。赏析文中的某个句子。【知识储备】词语作用【知识储备】词语作用 1.形象性作用形象性作用，主要指词语在叙事、写人、绘景中，主要指词语在叙事、写人、绘景中鲜明、具体、生动传神、含色彩性、音乐性等。叠词鲜明、具体、生动传神、含色彩性、音乐性等。叠词具有音节美的作用。具有音节美的作用。2.精确性作用精确性作用，主要指词语在表达概念方面的准确，主要指词语在表达概念方面的准确恰当，修饰、限制、补充性词语在表意的精确、严密恰当，修饰、限制、补充性词语在表意的精确、严密方面的作用。方面的作用。3.结构性作用结构性作用，主要指词语在全篇（或段）中的地，

49、主要指词语在全篇（或段）中的地位和点题、照应、过渡等方面的结构作用。位和点题、照应、过渡等方面的结构作用。4.表达思想倾向、感情色彩等表达思想倾向、感情色彩等。解题思路：解题思路：1.瞻前顾后，结合文意理解；二是抓住瞻前顾后，结合文意理解；二是抓住关键词语理解句子。关键词语理解句子。然后根据题目要然后根据题目要求，结合文章作答。求，结合文章作答。2.根据要求组织语言表达：根据要求组织语言表达：XX词语词语(句子句子)，写了，写了，表现了，表现了 3、语言特点、修辞、表达效果、语言特点、修辞、表达效果 命题角度七：艺术技巧命题角度七：艺术技巧【知识储备知识储备】表达方式：记叙、描写、说明、议论、

50、抒情。表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情。记叙，叙述顺序记叙，叙述顺序主要有：顺叙、倒叙、插叙、补叙主要有：顺叙、倒叙、插叙、补叙 顺叙顺叙（使事情来龙去脉清晰）（使事情来龙去脉清晰）倒叙倒叙（能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能（能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调）引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调）插叙插叙（对主要情节起补充、衬托的作用，使中心思想（对主要情节起补充、衬托的作用，使中心思想更加鲜明）更加鲜明）补叙补叙（增强文章的审美效果）。（增强文章的审美效果）。议论，议论，语言特点有准确性（概念准确，修饰恰当，用语言

51、特点有准确性（概念准确，修饰恰当，用词有分寸感）、鲜明性（论点表述鲜明，行文鲜明）、概词有分寸感）、鲜明性（论点表述鲜明，行文鲜明）、概括性（具体事物加以抽象，反映事物的本质特点，引述事括性（具体事物加以抽象，反映事物的本质特点，引述事例简明扼要）、生动性（运用什么修辞手法、论证手法，例简明扼要）、生动性（运用什么修辞手法、论证手法，句式灵活）、严密性（表达周密，逻辑性强，层层推进，句式灵活）、严密性（表达周密，逻辑性强，层层推进，环环相扣）。环环相扣）。抒情，抒情，直接抒情（直抒胸臆，淋漓尽致），间接抒情直接抒情（直抒胸臆，淋漓尽致），间接抒情（含蓄蕴藉，耐人寻味）。（含蓄蕴藉，耐人寻味）。

52、描写描写肖像描写肖像描写（以形传神，使人物形象鲜明生动，个性突出）（以形传神，使人物形象鲜明生动，个性突出）动作描写动作描写（表现人物性格特点，揭示人物内心活动）（表现人物性格特点，揭示人物内心活动）语言描写语言描写（表现人物性格特点，反映人物心理活动，（表现人物性格特点，反映人物心理活动，推动情节发展）推动情节发展）心理描写心理描写（揭示人物内心世界和人物思想感情）（揭示人物内心世界和人物思想感情）神态描写神态描写（表现人物性格特点，突出个性）（表现人物性格特点，突出个性）环境描写环境描写（渲染气氛，烘托人物性格，为内容、情节（渲染气氛，烘托人物性格，为内容、情节 起引起或铺垫的作用，揭示主

53、题）起引起或铺垫的作用，揭示主题）工笔工笔（精雕细刻，具体生动，形神兼备）（精雕细刻，具体生动，形神兼备）白描白描（简笔勾画，准确生动，朴实清新，含意深远）（简笔勾画，准确生动，朴实清新，含意深远）细节描写：细节描写：是指作品中对一些富有艺术表现力的细小是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。另一种类似说法：细节描写是指对作品中体细腻的描写。另一种类似说法：细节描写是指对作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具

54、体、深入的描写。实所作的具体、深入的描写。种类：肖像（外貌）、动作（行为）、语言、神态、种类：肖像（外貌）、动作（行为）、语言、神态、心理。心理。作用：它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活作用：它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。运用好细节描写可以增强作品的真实性，环境的重要因素。运用好细节描写可以增强作品的真实性，深化文章的主题。深化文章的主题。侧面描写侧面描写修辞手法：（高考要求修辞手法：（高考要求9种）种）比喻比喻（化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长（化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁）为简洁）比比拟拟（具有人格化，富有情趣，表意

55、丰富）（具有人格化，富有情趣，表意丰富）夸张夸张（揭示本质，给人以启示，烘托气氛，增强感染力，增强（揭示本质，给人以启示，烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛）联想；创造气氛）对偶对偶（形式整齐，结构对称；节奏鲜明，音韵和谐；表意凝炼，（形式整齐，结构对称；节奏鲜明，音韵和谐；表意凝炼，抒情酣畅）抒情酣畅）排比排比（内容集中，增强气势；节奏鲜明，强化情感）（内容集中，增强气势；节奏鲜明，强化情感）反问反问（语气强烈，加重语势，激发读者感情；加深读者印象，（语气强烈，加重语势，激发读者感情；加深读者印象，起强化作用）起强化作用）设问设问（提出问题，引起注意；启发思考，加深理解）（提出问题，引

56、起注意；启发思考，加深理解）借代借代（以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情）。（以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情）。反复反复（用于说理性文章，起强调作用；抒情写景，感染力强；（用于说理性文章，起强调作用；抒情写景，感染力强；承上启下，划段分层。承上启下，划段分层。）表现手法：表现手法：衬托衬托（突出事物特点，强化思想感情，形象分明，主（突出事物特点，强化思想感情，形象分明，主次分明）次分明）对比对比（特点鲜明，反差强烈）（特点鲜明，反差强烈）抑扬抑扬（在行文的反差中，突出事物，突出特点；强调（在行文的反差中，突出事物，突出特点；强调语意，行文跌宕，曲折含蓄）语意，行文跌宕，曲折含蓄）渲

57、染渲染（营造氛围，情景相生，深化主题）（营造氛围，情景相生，深化主题）象征象征（形象含蓄，寓意深远，引发联想，感染力强）（形象含蓄，寓意深远，引发联想，感染力强）反讽反讽（从反面或用反语来讽喻事理，更鲜明地表达主（从反面或用反语来讽喻事理，更鲜明地表达主题）题）类比类比（以浅寓深，以此类彼，生动形象，通俗易懂）。（以浅寓深，以此类彼，生动形象，通俗易懂）。还有还有借物抒怀、借景抒情、情景交融、正文反作、叠借物抒怀、借景抒情、情景交融、正文反作、叠词词等。等。叙述人称叙述人称的作用的作用 第一人称：第一人称：便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切感；可便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切感；可

58、以把文中的人物、事件写得好像是以把文中的人物、事件写得好像是“我我”的亲身经历，增强文章的的亲身经历，增强文章的真实感；便于直接表达真实感；便于直接表达“我我”内心的喜怒哀乐，亲切自然。内心的喜怒哀乐，亲切自然。第二人称：第二人称：呼告式抒情更强烈，更感人，便于对话或感情交流；呼告式抒情更强烈，更感人，便于对话或感情交流；抒情自由灵活，亲切自然；其实是抒情自由灵活，亲切自然；其实是“我我”在向在向“（有时是作（有时是作品中的某个人物形象，有时则是读者）品中的某个人物形象，有时则是读者）”的叙述与倾谈。这种人称的叙述与倾谈。这种人称的作用有三：的作用有三：拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；接对话和沟通交流；便于作者的感情抒发；便于作者的感情抒发；在所写对象为物时，在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使起到拟人化的修辞效果。一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。用。第三人称：第三人称：直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。作者以直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。富的内容。