《智慧树知到《教育综合知识与能力》章节测试答案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《智慧树知到《教育综合知识与能力》章节测试答案（24页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、智慧树知到教育综合知识与能力章节测试答案第一章1、（ ）被人们看作是科学教育学形成的标志。A:洛克的教育漫话B：学记C：卢梭的爱弥儿D:赫尔巴特的普通教育学答案: 赫尔巴特的普通教育学2、“教育”概念最早见于（ ）中的“得天下英才而教育之，三乐也”A:孟子尽心上B:学记C:论语D:大学答案：孟子尽心上3、教育的生物起源论的主要代表是（ ）A:利托尔诺B:孟禄C:华生D:泰勒答案: 利托尔诺4、夸美纽斯的（ ）是近代独立形态的教育学的开端。A:世界图解B：大教学论C：普通教育学D：母语学校答案: 大教学论5、教育是一种永恒的存在。A对B：错答案: 错6、教育的心理起源说的主要代表人物是美国教育家
2、孟禄A对B：错答案： 对7、教育的本质就是传递知识和技能。A对B：错答案： 错8、教育内容是教育者与受教育者共同认识的主体A对B：错答案： 错9、教育的三种形态是（ ）A:家庭教育B：社会教育C：学校教育D:网络教育答案: 家庭教育,社会教育,学校教育10、教育的基本构成要素（ ）A:教育者B：受教育者C：教育手段D:教育内容答案： 教育者,受教育者,教育手段,教育内容第二章1、德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民。这种 教育目的观的价值取向是A:社会本位B:伦理本位C：科学本位D:个人本位答案: 社会本位2、马克思认为，造成人的片面发展的根本的原因是A:个人天
3、赋B：社会分工C：国家性质D:教育水平答案: 社会分工3、在教育目的问题上，法国教育家卢梭的主张体现了A:社会本位论的思想B：个人本位论的思想C：社会效率论的思想D:教育无目的论的思想答案: 个人本位论的思想4、培养“劳动者”是社会主义教育目的的A:总要求B：总纲领C总目标D:总路线答案: 总要求5、坚持教育目的的“两个服务”方向，是我国教育目的的A:根本特点B：根本原则C:根本宗旨D:根本任务答案: 根本特点6、素质教育的空间具有开放性A对B：错答案: 对7、素质教育关注学生终身发展A对B：错答案: 对8、素质教育注重学生个性健康发展A对B：错答案： 对9、应试教育是一种“考什么、教什么、学
4、什么”的教育A对B：错答案： 对10、素质教育使受教育者在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展A对B：错答案： 对第三章1、我国在世界各地开设孔子学院，向世界各国人民介绍中国文化，这说明教育具有文化A:传递功能B：创造功能C：更新功能D:传播功能答案:D2、小学开展经典诵读活动时，对传统文化要取其精华，去其糟粕，这说明教育对文化具 有A:继承功能B：传递功能C：选择功能D:创新功能答案:C3、“君子如欲化民成俗，其必由学乎。”学记中这句话反映了A:教育与经济的关系B：教育与科技的关系C：教育与政治的关系D:教育与人口的关系答案:C4、教育与社会发展是相互作用的，其相互关系可以概括为A:培养与推动
5、B：共性与个性C：影响与干预D:制约与促进答案:D5、儿童身心发展具有明显的差异性，这特点决定了教育工作要A:循序渐进B：因材施教C：启发诱导D:求同存异答案:B6、教育的领导权不受政治制度的影响A对B：错答案:B7、经济发展影响教育发展的速度与规模A对B：错答案:A8、教育决定人的发展A对B：错答案:B9、教育是控制人口增长的一个长期起作用的重要手段A对B：错答案:A10、个体的主观能动性是人身心发展的内在动力B：错答案:A第四章1、“教学有法、但无定法、贵在得法”体现出教师劳动的（ ）。A:复杂性B:创造性C：示范性D:合作性答案:B2、莱布尼茨说：“世界上没有两片完全相同的树叶”，反映了
6、怎样的学生观？（A:主体性学生观B：发展性学生观C:整体性学生观D:个性化学生观答案:A3、师生关系中最基本的关系是（ ）。A:心理关系B：伦理关系C：教育关系D:法律关系答案:A4、理想的师生关系类型应是（ ）A:命令-服从型B：领导-依赖型C：民主-参与型D:放任-自流型答案:C5、洛克提出的“白板说”是外塑论的观点。A对B：错答案:A6、卢梭在爱弥尔里谈道，“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子”是外塑论的 观点。A对B：错答案:B7、“对人来说，这是一个正在被创造的世界，而做人就意味着处在旅途中”反映出发展性学 生观。A对B：错答案:A8、习近平总书记在 2016 年教师节讲话中对
7、教师提出的四个引路人的角色定位。A对B：错答案:A9、学生的人身权包括（ ）A:身体健康权B：人格尊严权C:人身自由权D:隐私权答案:ABCD10、教师专业化发展的主要内容包括（ ）A:职业道德B：知识基础C：教学能力D:身心素质答案:ABCD第五章1、教育目的在于按照主观设想的蓝图“改造社会”是（ ）的主要观点A:学科中心课程论B：活动中心课程论C：社会中心课程论D:后现代主义课程论答案:C2、学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程是（ ）。A:综合课程B:显性课程C:活动课程D:隐性课程答案:B3、幼儿园主要采用的课程类型是（ ）。A:活动课程B:分科课程C:综合课程D:国家课程答案:A
8、4、学校的建筑、教室的布置、桌椅的排列、校园环境等属于（ ）。A:必修课程B：地方课程C：隐性课程D:校本课程答案:C5、国家课程是指在国家规定的课程计划内，由省一级政府或由其指定的相关部门根据当 地的政治、经济、文化、民族发展需要而组织开发并在本地实施的课程。A对B：错答案:B6、学科中心课程论的缺陷在于容易把相关知识割裂。B：错答案:A7、新课程以“为了每位学生的发展”为核心理念。A对B：错答案:A8、必修课程是依据不同学生的特点，允许个人选择需要修习的科目A对B：错答案:B9、根据课程制定者和课程开发管理层次可以划分为哪几类课程（A:国家课程B：地方课程C：校本课程D:选修课程答案:AB
9、C10、发展性课程评价体系主要包括（ ）A:学生发展评价B：教师发展评价C:课程发展评价D:继续改革和完善考试制答案:ABCD第六章1、学校的中心工作是( )A:教学工作B:公共关系C：行政工作D:总务工作答案:A2、教学活动的本质是( )A:认识活动B：实践活动C：交往活动D:课堂活动答案:A3、在学生学习过程中，教师的作用是(A指导B：裁判C：维持D促进E:定位答案:ACD4、学生认识的特殊性表现在( )A:认识的直接性B:认识的间接性C：认识的教育性D:认识的交往性E:有指导的认识答案:BCE5、下面对掌握知识和发展智力的关系理解正确的是（ ）A:掌握知识是发展智力的基础B：掌握知识是为
10、了发展智力C：发展智力是掌握知识的重要条件D:二者可以相互转化E:二者统一于学生的发展答案:ABC6、教学中，教师指导或起主导作用是教师自愿的，不具有客观必然性A对B：错答案:B7、学生掌握的知识越多，智力发展水平就越高。A对B：错答案:B8、教师决定着教学的思想政治方向，是教育活动的组织者和领导者。B：错答案:A9、运用知识的过程是学生把所学的知识转化为技能和技巧的过程。A对B：错答案:A10、教学原则是依据教学规律制定的，所以两者没有什么区别。A对B：错答案:B第七章1、德育是教育者培养受教育者（ ）。A:政治立场和观点的教育B：政治思想品质的教育C：法纪观念和道德品质的教育D:品德的教育
11、答案:D2、教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（A:说服教育法B：榜样示范法C：指导实践法D:陶冶教育法答案:D3、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”孔子的这句名言体现的德育方法是（ ）。A:指导实践法B：榜样示范法C：陶冶教育法D:品德评价法答案:B4、中小学德育最基本、最有效的途径是（ ）。A教学B：社会实践活动C:课外活动D:班主任工作答案:A5、德育过程的基本矛盾是（ ）A:教育者与受教育者之间的矛盾B：教育者与德育内容、方法之间的矛盾C：受教育者与德育内容、方法之间的矛盾D:教育者提出的德育目标要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾答案:D6、德育过
12、程是对学生知情意行的培养提高过程，其进行的顺序必须遵从以知为开端，知 情意行依次进行的。B：错答案:B7、“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是道德意志的重要性。A对B：错答案:A8、不同阶段学生的德育重点是相同的。A对B：错答案:B9、道德认识和道德行为是始终是保持一致的。A对B：错答案:B10、前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指集体教育原则A对B：错答案:A第八章1、学校行政体系中最基层的行政组织是( )。A:教务处B：政教处C：班级D:团委答案:C2、最早提出班级授课制的是( )。A卢梭B：夸美纽斯C杜威D:马卡连科答案:B3、班主任工作的首要任务是( )。A:促进全班学
13、生的全面发展B：建立班集体C：培养学生健康的精神和民主作风D:形成良好的学习风气答案:B4、班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体 从而把对集体和个人的管理结合的管理方式是( )。A:平行管理B：常规管理C:民主管理D:目标管理答案:A5、主张对班级管理不过多干预，以容忍的态度对待班级生活中的决定，不主动组织班级活动，属于班主任领导方式的哪种类型?( )A:权威型B：民主型C：放任型D:随意型答案:C6、班风属于班级的成文制度。A对B：错答案:B7、中小学教师从事教育研究会影响正常教育教学工作。A对B：错答案:B8、为了维护班主任的权威，不能让学生民主评价班主
14、任。A对B：错答案:B9、在德育过程中， 学生既是教育的客体，又是教育的主体A对B：错答案:A10、班主任是学校德育工作的骨干力量。A对B：错答案:A第九章1、（ ）是我国教育的基本法A:教育法B：宪法C：义务教育法D：教师法答案:A2、（ ）是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障 的公益性事业。A:基础教育B：义务教育C：学前教育D:社会教育答案:B3、下列关于九年义务教育的说法不正确的是（ ）A:是国家予以保障的公益性事业B：施行以当地教育局为主的管理体制C：义务教育阶段学校没有开除学生的权利D:学校免收学费，但可以适当收取杂费答案:D4、教师应当尊重学生的人
15、格，不得歧视学生，不得对学生实施（ ）的行为，不得侵犯 学生合法权益。A:体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严B：批评C：惩罚D:劝诫答案:A5、义务教育的基本特征是普及性A对B：错答案:B6、国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）描绘了我国教育改革和发展 的十年蓝图。A对B：错答案:A7、中华人民共和国义务教育法于1986年 7月 1 日起施行，于2006年重新进行了修 订，并于2006 年 9 月 1 日起施行。A对B：错答案:A8、中小学教师职业道德规范反映了新形势下经济、社会和教育发展对中小学教师应 有的道德品质和职业行为的基本要求。B：错答案:A9、张某是一名教师，
16、可以行使的权利有( )A:参加进修或者其他方式的培训B：在寒暑假期带薪休假C：通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理D:责令上课不遵守纪律的学生离开教室答案:ABC10、我国教育法规定的在校学生的权利有( )A:参加教育教学活动权B：获得资助权C：获得公正评价权D:申诉、诉讼权答案:ABCD第十章1、搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法是(A:观察法B：问卷法C：文献法D:实验法答案:C2、直接通过观察者的感官考察被研究者的活动的方法是（ ）A:间接观察法B：直接观察法C：参与观察法D:非参与观察法答案:B3、研究者通过与被试或有关人员面对面地交谈，以
17、口头问答的形式来了解某人、某事、 某种行为或态度的一种调查研究方法是（ ）。A:访谈法B：问卷法C：案例研究法D:行动研究法答案:A4、对某一个体、某一群体或某一组织在较长时间里连续进行调查，从而研究其行为发展 变化的全过程的研究方法是（ ）。A:行动研究法B：观察法C：案例研究法D:实验法答案:C5、参与观察法是指观察者参与到观察对象的活动之中，通过与观察对象共同进行的活动 从内部进行观察。B：错答案:A6、研究者把要调查研究的主题分为详细的纲目，拟成简明易答的一系列问题，编制成标 准化的问卷，然后根据收回的答案，进行统计处理，得出结论的方法是访谈法。A对B：错答案:B7、“在教育行动中研究”指出了研究的情境和研究的方式。A对B：错答案:B8、观察法是指人们有目的、有计划地通过感官和辅助仪器，对处于在自然状态下的客观 事物进行系统考察，从而获取经验事实的一种科学研究方法。A对B：错答案:A9、一般文献可分为（ ）等级。A:次文献B:二次文献C:三次文献D:四次文献答案:ABC10、教育行动研究的基本步骤包括（ ）A计划B：行动C观察D:反思
智慧树知到《教育综合知识与能力》章节测试答案
