光的反射学案

《光的反射学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《光的反射学案（6页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、光的反射学案光反射定律1、你知道光的反射现象是怎样的吗?2、如右图，你能指出法线、入射光线、入射角、反射角、入射点吗?3、光反射的光路图如何？遵循什么规律？光路有什么特点？漫反射4、光的反射现象如何分类？它们遵循什么规律?光的反射教案5、你能通过作图证明漫反射遵循反射定律吗？教学目标1、知识与技能：（1）了解光在一些物体表面可以发生反射。（2）掌握光的反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。（3 ）理解反射现象中光路的可逆性。（4 ） 了解镜面反射和漫反射。2、过程与方法：（1）体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。（2）通过实验观察光的反射现象。（3）经历探究“光反射”的过程，从实验中

2、获得反射光线、入射光线跟法线 的位置关系，测量入射光线与法线、反射光线与法线的夹角，总结并获得比较全 面的探究活动的体验。3、情感、态度与价值观：（1 ）在探究“光反射时的规律”的过程中，让学生受到科学研究方法的 教育，逐步养成实事求是的科学态度。（2）密切联系实际，培养学生把科学技术应用于日常生活和社会的意识。教学重难点重点：探究并理解光的么射规律。难点：能应用反射规律解决一些简单问题。教学准备教师：实物投影仪、激光演示器、自制烟雾箱、薰香、平面镜、插有大头 针的硬纸条、教学用的三角板、空气清新剂、手电筒、多媒体课件（镜面反射和 漫反射）。学生：平面镜片、白纸板、量角器、激光手电筒。设计思路

3、通过观察研究光的反射定律的实验，培养学生的观察、分析能力；通过对 光的反射定律的阐述，引导学生在分析、思考问题时考虑因果关系，培养学生的 逻辑思维能力；通过大量生动有趣的光的反射的实例，激发学生的兴趣，引导、教 育学生热爱科学，培养他们积极向上的情感。教学教程教帅沽动学生沽动（以小组为单位）备注光的反射问：为什么我们能看见太阳？晚上发表见解不开灯能否看得见黑板？为什么曰 天我们能看见黑板？问：用束光照射到平面镜后，会 发生什么现象？改变光束的照射方 向，又会发生什么现象？问：你能把看到的反射现象用光线 画出来吗？学生观察并说明观察到的 现象学生画光路图图1 （如学生画不出，教师 可以引导学生A

4、 7/B来画）/教师巡视，希 望能在学生 中发现如图1 光路图。认识相关基 本概念：入射 光线、入射 点、反射光 线、法线、入 射角、反射角光的反射规律 光的反射有没有什么规律呢？讨论.设计实验方案1器材：激光 笔.平面镜. 光路反射板. 笔指导学生实验准备动手实验引导学生寻找规律：（1 ）把右边纸板向后或向前折时， 还能看到反射光线吗？说明入射光 线与反射光线的什么关系？（2）反射光线、入射光线相对于法 线有什么关系？（3）反射角、入射角在大小上有什 么关系？（4）如果光沿反射光方向入射，那 么反射光的位置是怎样的？（5 ）如果光垂直射向镜面，入射角 和反射角为几度？学生观察教师演示，或根据

5、 教师的要求进行分组实验， 并解答相关问题（建议以教 师演示为主）学生用量角器理出两角的 大小确定它们的关系教师演示或让学生分组实 验寻找规律或观察教师 实验，回答相 关问题问：综合以上结论，你认为光的反射归 律是什么？1纳完整的规律规漫反射用一束光照射平面镜，让反射光照 到某学生眼中，再用同样一束光照学生 射白纸，问这位学生：你有什么感出漫 觉？问：为什么会产生这种现象？解释，老师引导学生得反射概念及成因。两种反射：漫反射：由于物体的表面凸 凹不平，凸凹不平的表面会 把光线向四面八方反射。 镜面反射：入射光线平行， 反射光线也平行，其他方向问：漫反射遵循光反射定律吗?没有反射光。 学生讨论解

6、释协作完成 7777777777777777乙丙例2 :完成下列光路图（两个镜面相互垂直）甲己例 3 :画出镜面的位置反射光线与入射光线的夹角例4:如图，与水平方向成600角的入射光，我们想利用平面 镜使它沿水平方向射向远处，请你画出符合要求的光路 图表达你的想法。并标出镜面与水平方向的夹角例5 :一束光线以30角入射到平面镜上，当入射角增200 ,大有多大?教学反思：通过观察研究光的反射定律的实验，培养学生的观察、分析能力；通 过对光的反射定律的阐述，引导学生在分析、思考问题时考虑因果关系，培养学 生的逻辑思维能力；通过大量生动有趣的光的反射的实例， 激发学生的兴趣，引 导、教育学生热爱科学，培养他们积极向上的情感。