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1、美术学科目标细化（一）义务教育阶段美术课程总目标学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。（二）分学习领域阶段目标学 段阶段目标造型表现设计应用欣赏评述综合探索79年级有意图地运用形、色、肌理、空间和明暗等艺术语言，选择恰当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能
2、力，传递自己的思想和感情。了解主要的设计类别、功能，运用对比与和谐、对称与据横、节奏与韵律、多样与统一等组合原理，利用媒材特性，进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识。多角度欣赏和自然美和美术作品的材质形式和内容特征，获得初步的审美经验和鉴赏能力，初步了解中外美术发展概况，最终人类文化遗产，能对美术作品和美术现象进行简短评述。调查、了解美术与传统文化及环境的关系，用美术的手段进行记录、规划与制作；通过跨学科学习，理解共同的主题和共通的原理。（三）制定具体课程单元目标和课时目标【课程目标分解范例】课题：笔墨的情趣课程标准本课采用水墨与彩的交融，感受中国画的意韵，情趣。掌握中国画的技能技巧，
3、了解中国画博大精深的传统文化，关注中华民族优秀思想境界与审美境界。【分解步骤】第一步：分解句型结构和关键词:行为动词：临摹（花鸟临摹）核心概念：花鸟临摹作品。第二步：扩展或剖析核心概念：本课主要是通过对中国水墨，彩的交融练习，引导学生初步掌握中国花鸟画的基本画法及基本的技能技巧。更重要的是进一步了解中国博大精深的文化传统，关注中华民族优秀的思想审美境界。第三步：扩展或剖析行为动词：依据本课教材，可将课标中所描述的行为动词“花鸟临摹”扩展为先让学生欣赏了解中国花鸟的诗与画的意境，感受中国花鸟“梅兰竹菊”四君子的思想人文内涵及表现方法。本课结合学生的实际学情，教师将简要示范花鸟画的表现手法，花鸟画
4、的意境构图，题款等相互关系。学生感受之后，也增强了学生努力去体验的欲望。学生可自主，自由的通过笔、墨、彩的渗化大胆的临摹。在临摹的基础中形成对中华传统文化思想意境的理解。核心概念行为动词认知分解学生经验临摹作品临摹先让学生欣赏、了解。后 再让学生自主、自由的摹。没有前备经验第四步：用行为动词相匹配的行为条件呈现本课教学内容：知识体系行为条件特征学生经验笔墨的情 趣应用中国画特有的纸、墨和彩进行花鸟画临摹表现学生先欣赏，了解中国花鸟画具体有前备经验在教师的知道下感受、体验画家作品中的思想情感及运用的技巧方法。具体有前备经验在教师的指导下学生自主的、自由的、开放的进行花鸟画的临摹。具体有前备经验第
5、五步：确定行为表现程度：依据教材内容和学情：通过对行为动词、行为条件的扩展和剖析，确定出行为表现程度：知识体系行为动词行为程度学生经验笔墨的情趣欣赏了解欣赏了解中国花鸟画的诗与画的思想情感意境。有前备经验体验感受初步体验，感受画家作品思想情感和人文内涵。有前备经验临摹（花鸟画）评价获得独立、自主、自由、开放的并用美术语言在小组内表述作品人文思想的意境。前备经验不太足。第六步：综合上述思考，写出学习目标：单元（课）教学内容八年级第15册第四课：笔墨的情趣课时一课时教材分析本课是人美版教材第15册八年级第四课教学内容。属于“造型表现”领域。教材版面分两部分。第一部分是让学生先欣赏，了解中国花鸟画的
6、诗、书、画的思想情感意境关系。第二部分初步体验感受画作，通过教师示范理解如何通过用笔，技能方法表现花鸟，借物抒发情感。通过学生自主、自由、开放的花鸟临摹，进一步了解中国博大精深的文化传统及思想审美的独特意境。学情分析本课是中国传统绘画花鸟部分的学习。在初中段也是第一次学习此类内容。由于学生在13、14册没有此类内容，加上在小学阶段许多学生也没有学习此类内容，但是在第15册第三课有一点中国画学习经验的基础上，关于花鸟画，仍然是从零开始的。因此对中国花鸟画基础知识技能的学习，制定为以提高学生兴趣，了解中国传统文化思想，情感教育为主。学习目标的叙写1：通过学习了解中国花鸟画产生发展及相关知识常识。2
7、：初步掌握中国花鸟画的基本画法及用笔技巧、过程。3：通过临摹花鸟使学生体验中国花鸟借物喻人，托物言志的思想内涵美、意境美及人文精神。从而使学生更加热爱生活，热爱自然。设计意图基于对实际学情的分析和了解，学生从小学到初中七年级，对中国画部分知识学习基本上是零，谈不上有什么基础和经验。本课目标的设计主要是引导学生通过欣赏，了解。对花鸟画诗、书、画的思想情感意境和人文内涵有一定的了解、认识。在教师的引导下，通过学生体验感受画家和教师示范如何用笔，技能和花鸟画的表现方法，以此借物抒发情感。学生通过自主、自由的花鸟临摹，从而进一步了解感受对中华传统文化审美意境的理解。作业评价在小组内互评为主，突出对花鸟画的人文情怀的兴趣及自己的个性发展。细化人：尚学彬 王瑞君3
美术学科目标细化笔墨的情趣
