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1、本节课，给出了更多的机会让学生去展示，展示的过程也是小组间竞争、 合作、 交流的过程.这些过程不但解决了学生在知识、技能上的问题，还培养了学生间 团结、互助的精神，激发了集体荣誉感，获得了成就感。本节课 ,由于学生在课 前就进行了必要的自学和讨论,解决了一些基础性问题,为课堂的深层次讨论赢得 了时间本节课,强调了主动、探究和合作。环节是指学生自主参与教学过程，包 括学生自主设计实验及学生积极主动的思维两个方面 .探究环节是指在课堂教学 中按照下列程序在教师的指导下，学生主动参与课堂学习，认真完成课堂设计的 过程。教学操作程序为:提出问题猜想结果制定实验方案动手作实验观察实验解 释现象表达与交流
2、合作环节包括生生合作和师生合作两个方面生生合作包括小 组实验、学生组内组间的交流与表达两个方面，师生合作的重点是指教师对学生 活动的及时评价与反馈综合课堂内容和课后检测的情况，本节课，获得的不只是 有效果、高效率，还获得了教学的高效益。通过本节课的学习，学生不仅获得了乙醇的性质知识，而且充分体会了假说和推 理在学习中的应用，逐步了解通过实验现象剖析反应的本质，体会到有机化学反 应的条件不同产物也不同，并为学生进一步探究乙醇的性质留下充分的余地。在 教学实施过程中，也暴露出部分学生的探究能力不足 ,少数学生对教师的依赖程 度较大,不能体会到探究的乐趣，在以后的教学实践中应更注重对不能层次学生 的
3、关注。设置“身边的化学”，把乙醇的学习和生活与社会联系起来，体现化学教育中的 sts 思想。学生提出了许多乙醇应用的例子，一时难解释，引导学生课后查阅相 关资料，拓展知识面。从现象到本质：观察乙醇推断物理性质;观察实验现象推断性质，如乙醇与钠的 反应，金属钠浮在水面上说明密度比水小；通过生成的气体具有能燃烧的特性， 推断可能是氢气等。学生能感觉到乐趣.通过展示模型，让学生观察描述，写出结构式,结构简式，讨论结构特征。让学 生开展探究，推断乙醇可能具有的化学性质,充分调动学生学习的积极性。这节课的教学中，看出学生的动手操作能力很差,在以后的教学中要加强对学生 实验能力的培养，能做的实验必须做，没有条件创造条件也要做。
乙醇的评课稿
