不学礼 无以立

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1、不学礼 无以立又到国庆长假时，无论是探亲访友，还是外出旅游，都是对儿童 进行礼仪教育的好时机。如今，对儿童的礼仪教育是否受到重视了呢？可能会听到不 同的回答。一类家长说，让孩子从小学音乐、弹钢琴、拉小提琴，学跳 国标、拉丁舞、芭蕾舞，学打高尔夫球，大把地花钱，不就是为让孩 子学礼仪、懂社交，为进入社会做准备吗？另一类家长说，学习成绩还是第一位的，孩子只要学习好， 能够以高学历进入上层社会，树大自然直，还会不懂礼仪吗？而这两 类做法，都有一定片面性：一是以特殊技能的训练代替礼仪教育；二 是以学历教育和应试教育代替礼仪教育。“礼”是指：由一定的社会道德观念和风俗习惯形成的，大 家共同遵守的礼节；“

2、仪”是指：人的举止、风度。孔子曾说过：“不 学礼，无以立。”我国著名教育家黄炎培先生早就指出：教育的目的，就是使 学生形成“金的人格，铁的纪律”。儿童的礼仪教育，是人格教育的 重要组成部分，所谓礼仪，是对他人尊重并赢得他人尊重的一种发自 内心的行为体现。所以，礼仪是健康人格的基石，是个人的“品牌”， 是一张独特的“名片”。但这决不是靠说教能够做好的，而是儿童成 长过程中的“童子功”。有些家长感到非常困惑：我们时时注意以身作则，又处处教 育孩子文明礼貌，孩子什么都懂，可为什么做不到呢？孩子是怎么 了？来看下列实例我行我素，难于自控10岁的小方和父母随团到香港旅游， 在饭店吃自助午餐时，小方竟拿3

3、 个鸡腿、4 只大虾、2 个鸡蛋；导 游说：“小朋友，高蛋白食品不宜过多，每种一个足够了！”小方对 导游叔叔不理不睬，自顾自大吃大嚼，吃不完的只有父母包办了。目中无人，乱翻私拿 洋洋每逢暑假都会到外公外婆那里 住一段时间。而今年，已 14 岁的洋洋只住了两天，就被外公“赶回 家”，为什么呢？外公说：“洋洋太没礼貌，乱翻别人的东西，连小 姨男朋友送的礼物都被他揣进兜里；看电视、玩电脑不管别人感受， 只顾自己的好恶年年都说，他这些毛病得好好改，怎么不见行动 呢？改好了再来见我！”六亲不认，重利忘情 春节是亲人聚会的好日子，而刘家四兄妹的聚会，却被几个孩子搅得很不愉快。小韵说：“二叔从美国 回来，怎

4、么也不给我们带礼物？”小泳说：“大姑是外企白领挣好多 美元呢，也不给我们压岁钱，真抠门！”小泳当时就被爸爸打了一顿。从以上实例来看，有的孩子心目中，所谓“礼仪”，仿佛是 一种“枷锁”，是别人强加给自己的，是内心极不情愿的。因而，一 到重要场合，往往问题暴露无遗。礼貌用语要从家庭做起，家人之间讲究礼仪并非装模作样， 而是发自内心的理智与情感所至，家长平时可做如下的努力随风潜入夜，润物细无声：在家里将说话的声调适当放低， 多谈心、多沟通；听音乐、看电视等，也千万要在中等音量以下，处 处为别人着想，这有利于稳定情绪，修身养性；环境宜熏陶，语境留烙印：家人、亲子之间，一定要自然地 多使用礼貌用语；进孩

5、子的房间要敲门，检查孩子作业等，也要得到 孩子允许；少年若天性，习惯成自然：对于孩子符合礼仪的良好行为习 惯应及时表扬、肯定，例如生活自理，主动问候，敬老助人，关心集 体和同学等，都要给以正面强化；家园勤耕耘，礼仪易入心：家有客人，或带孩子外出参加活 动之前，不仅应说明注意事项，最好要进行必要的演练；如果从幼儿 期即以游戏形式进行训练，孩子就会对各种社交礼仪习以为常，而不 必家长担忧，也不会令家长尴尬，孩子可学会大方得体地与人交往。儿童礼仪教育，必须从小在家庭中做起，这种“黄金人格”的基石，也是一种“童子功”；如果在家中即学会彬彬有礼，不骄不 躁，自然可懂得社会礼仪，并有能力在不同场合适当地调适控制自己 的言行举止。