第9课新文化运动

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1、第9课 新文化运动王爱义 2012-10-29星期四 八（3）（1）班一、知识与能力1、了解新文化运动兴起的历史背景和标志，知识新文化运动的主要内容和主要代表人物，了解新文化运动在中国近代史上中的地位和作用，培养学生全面把握历史问题的能力。2、学习陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅在新文化运动的主要活动，培养阅读、理解、归纳历史材料的能力。3、组织引导学生探讨新文化运动兴起的原因，分析新文化运动的内容和历史意义，理解新文化运动的性质和作用，培养学生观察、分析、理解历史问题的能力。二、过程与方法1、充分利用学生已有的新文化运动中一些历史人物的知识，激发和调动学生的学习热情，引导学生通过协作性学习活动，使

2、学生透过历史人物的活动认识新文化运动的地位和作用。2、学习“新文化运动的兴趣”时，组织学生阅读教材和教师提供的材料，引导学生从背景、兴起标志、主要人物等方面归纳概括新文化运动兴起的概况，教师进行总结，通过师生互动的方式，进行教学活动。3、学习“新文化运动的历史意义”时，引导学生从历史背景出发，联系具体内容，进行思考讨论，分析其作用与影响，使学生真正理解新文化运动的历史意义。三、情感态度与价值观1、认识新文化运动是我国近代历史上一次空前的思想解放运动，是近代中国先进分子向西方学习，对救国民道路的又一次艰难探索。感受陈独秀、李大钊等人为寻找救国救民的真理的勇敢精神。2、明确对待外来文化和传统文化的

3、态度，不能简单地肯定或否定，做到“洋为中用，古为今用”。四、重点：新文化运动的兴起和历史意义五、难点：如何理解新文化运动的历史意义和民主、科学六、教学过程：1、导入教师以学生熟悉的鲁迅、李大钊、陈独秀为切入点，打出其头象，问他们有何贡献？鲁迅为什抹要呐喊？喊什抹？宋华冰2、新授：第一组朗读第一节“新文化运动的兴起”教师：辛亥革命本来是提倡民主共和的，但袁世凯仍然尊孔复古，恢复专制，使中国仍然陷入黑暗中，由此一批先进的知识分子一心想让中国富强、民主，他们认识到：只有冲破这尊孔复古和专制的气氛，中国才有希望；那抹：（1）他们包括哪些人呢？（2）他们发起了一场什抹运动？其开端标志是-；（3）他们提出

4、了口号-和-，（4）这场运动主要地点在-；学生回答，教师纠正，开始的标志是1915年陈独秀在上海创办青年杂志；3、过渡：教师举古代皇帝三纲五常为例，加以反衬，让同学们对专制的危害和民主有感性认识； （1）第二组朗读第二节“民主、科学”大旗，其他同学思考并填表：主要内容重要人物主要贡献提倡-，反对-陈独秀（1） （2）提倡-，反对-（1）发表青春，（2）-提倡-，反对-（1）发表文学改良刍议，提倡白话文提倡-，反对-鲁迅发表了-、-、-，树立新文学的典范教师提醒大家在书上划出以上知识点，并全体一起朗读；（2）文学革命的成就：文学革命对文化和教育的发展起到了积极的作用，例如：第一，推广了白话文取代

5、文言文；第二，采用新式标点；第三，将文学革新与政治改革联系在一起，有力地批判封建统治和封建礼教；（3）结合语文，点名请同学谈谈鲁迅的主要作品，和主要精神，教师重点补充其在日本留学期间弃医从文、拯救国民、追求真理的志向。4、启发式提问：为什么要以白话文取代文言文？提倡白话文有何意义？宋华冰回答，教师补充：（1）文言文内容陈腐，艰涩不易懂，脱离生活实际；（2）提倡白话文有利于去除封建思想，反对封建礼教；5、第三组朗读“新文化运动的历史意义”：教师提示这有两点，请龚君归纳：（1）新文化运动是一场思想解放运动，它冲击了-，提倡了-，向-发起了挑战，探索了-，宣传了资产阶级的民主制度和民主思想；（2）新文化运动是一场文学革命，它以-取代-，把文学的革命同-结合起来，有利于人们思想解放和教育文化事业的发展；请在课本第50页划出，并熟读。6、课堂反馈：（1）新文化运动的兴起原因是-；（2）新文化运动提出了口号-和-，这场运动主要地点在-；（3）请列举四位主要人物及其文章；7、作业：课后第2题七、板书设计：（1）新文化运动的兴起原因是-（2）新文化运动提出了口号-和-，这场运动主要地点在-（3）主要内容-（4）为什么要以白话文取代文言文？提倡白话文有何意义？（5）新文化运动的历史意义八、课后反思：要求学生学会自己归纳，减轻学生对老师的依赖，教师在这方面应加强引导。