小学男生的学业危机及其教育对策研究 - 小学教育

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1、小学男生的学业危机及其教育对策研究 - 小学教育 小学男生学业危机性别公平绪论 (一)问题的提出 研究背景 在当前教育改革的浪潮中，根底教育的开展既面临机遇又面临挑战。教育公平理念也越来越成为根底教育领域中占主导的价值诉求。自1986年我国实施?义务教育法以来，根底教育得到了显著开展，为男女两性享有平等的受教育权提供了法律保障。通常我们所说的教育公平的内涵可以分为三个层次:“第一，确保人人都享有平等的受教育的权利和义务;第二，提供相对平等的受教育的时机和条件;第三，实现教育成功时机和教育效果的相对均等，通常这三个层次被概括为:起点公平、过程公平和结果公平。这三个方面不仅是我们当前教育开展的价值

2、取向，还是我们制定教育政策的出发点，同时也是判定教育公平与否的重要维度。杨东平、周金燕在?我国教育公平评价指标初探中提出了一个理想的教育公平指标体系，主要包括总体教育水平差别指数，义务教育均衡指数，高中教育公平指数，高等教育公平指数四个方面。其中义务教育均衡指数又包括三个指标，即义务教育入学时机、教育过程和学业成就。 当前我们有关教育公平的研究主要体现在城乡教育、西部少数民族与东部沿海地区的比拟研究、社会弱势群体以及性别差别等方面。这其中有关教育性别公平问题的研究一直备受瞩目。中国社会是一个受男性价值观支配的社会，长期以来，有关女生受教育状况的报道都表明女生一直是处于不利地位的，她们的受教育权

3、往往得不到保障。因此我们有关教育公平问题的研究也根本上都是集中在女孩受教育权的问题上。与此同时，在学校教育中男生自身的特殊性和对教育的特殊要求就必然被无视，伴随而来的男生教育问题也层出不穷，学校中的男生正面I临着“被边缘化的危机。在我国孙云晓教授就提出了“男孩危机论，全面系统的论述了当前男孩面临的各种危机，这其中男生的学业问题尤其突出。纵观世界，男生的学业问题己经成为各国普遍存在的问题。国外的研究者率先意识到了这一问题的严重性，针对此问题的研究已经给出了阶段性的研究成果。我国的研究者尽管也已经意识到了这一问题，但是却并没有给予足够的重视，有关男生学业问题的研究仍然缺乏。 本文进行的男生学业危机

4、的研究主要是基于下列两方面的研究背景而进行的: (1)男生的学业危机问题已经开展成世界各国普遍关注的问题 当前，男生的学业危机问题已经成为全球关注的热点问题。它己经不是某个地区的某所学校所面临的区域问题，也不是某学校的某一学科所遇到的特殊问题，而是世界各国普遍存在的问题。它的开展呈现出普遍性的趋势，这引起了相关研究者的广泛关注。最先关注并研究这一问题的是国外的一些研究者，在他们之前还没有人涉足于这一问题领域进行过研究，因此，他们的研究没有别人的经验可以借鉴，只能自己一步一步的从零开始。所以他们最初的研究并不是完美的，也是有缺陷的。他们只是关注到了问题的外表，诸如教师队伍性别比例失衡导致了男生性

5、别角色弱化等问题，而没有关注到这些问题背后的深层原因，没有意识到教育与性别之间存在着深层而复杂的关系。直到18世纪欧洲资产阶级启蒙运动，随着运动的不断深入，“自由、平等、博爱的思想被广为传播，追求妇女解放的女权运动开始出现。随后在20世纪60年代末70年代初女性主义教育学开始兴起，她们将研究的焦点放在了性别与教育的关系上。但是女性主义教育学是由女性学者发起的，她们以女性主义的视角来描述和批判教育中不利于女性开展的因素，具有一定的局限性。虽然她们只针对女性进行了研究，但是这些研究还是引发了学者对性别与教育问题的关注。伴随着妇女学、社会学以及女性主义理论影响的日益扩大，人们对“性别与教育问题的关注

6、也持续升温。其中最受关注的还是女性在教育过程中遇到的性别歧视问题。并且在研究的过程中，她们似乎达成了一种共识，一致认为:我们的教育虽然在法律上规定男女平等，但实际情况是女生仍然处于不利地位，并且我们的教育正以“性别差别为借口将这种性别不平等加以掩盖。在教育领域中，我们始终不遗余力的在追寻一种性别平等的理想境界。纵观历史，女性在大多数情况下都是处于不利地位的。因此，当今社会就给予了女性更多的关注，教育领域亦是如此。开展至今，女性的受教育环境得到了明显的改善。正当女性的受教育状况得到明显改善的时候，当前我们不得不面对的一个新的问题出现了男生的学业危机问题，我们在追寻性别平等的过程中，无视了对男生的

7、关注，所以在女生地位提升的同时，男生却危机四伏。这种现象不只存在于我国，像美国，澳大利亚，英国，德国等国家也正面临这一问题，并在积极的寻找解决的方法。如果我们在追求性别平等的过程中不能兼顾两性之间的平衡，而只是谁有问题关照谁的话，势必会造成新的性别不公平。相关研究显示，当前的男生在很多方面己经落后于女生。教育领域尤其是在根底教育阶段，男生的劣势现象更加严重，这其中最明显的是男生的学业危机问题。男生不仅在学业成绩方面不如女生，就连日常的班级生活的各方面也都是处于劣势。笔者认为，我们仅仅关注教育领域中女生遭遇的性别不平等现象是不完整的，这样会使男生越来参考文献1）傅安球.男女智力差别与教育M.北京

8、:北京出版社，1983.2（美）珍妮希伯雷海登等著，范志强等译.妇女心理学（M.昆明:云南人民出版社1986.3丁钢主编.文化的传递与擅变 http:/www.51lunwen.org/xiaoxuejiaoyu/ M.上海:上海教育出版社，1990.4）龚浩然、黄秀兰著.班集体建设与学生个性开展M.广州:广东教育出版社，1996.5）燕国材.素质教育论M.南京:江苏教育出版社，1997.6孙孔蒸著.学校特色论M.北京:人民教育出版社，1998.7黄白兰.盲点:中国教育危机报告M.北京:中国城市出版社，1998.8郡烈山、何保胜.祀人忧师:拯救中国教育M.北京:中国工商联合出社，1999.9冉

9、云飞、沉荷.中国教育的危机与批判M.海口:南方出版社，1999.1田杨东平.教育:我们有话要说M.北京:中国社会科学出版社，1999.11）华国栋.差别教学论M.北京:教育科学出版社，2022.12鲁洁，吴康宁.教育社会学M.北京:人民教育出版社，2022.13德）特鲁德奥斯费德著，罗明译.所有男孩都应知道的M.上海:上海社会科学院出版 社，2022.14美）Claire A. Etaugh&Judith S. Bridges著，苏彦捷等译.女吐心理学M.北京:北京大学出版社，2022.15苏珊吉尔伯特.男孩随爸，女孩随妈M.北京:中信出版社，沈阳:辽宁教育出版，2022.小学男生的学业危机及

10、其教育对策研究摘要5-6Abstract6-7绪论8-21 (一) 问题的提出8-13 1. 研究背景8-12 2. 研究的意义12-13 (二) 文献综述13-19 1. 关于男生教育问题的文献综述13-15 2. 关于男生学业危机问题的文献综述15-18 3. 对已有研究的评述18-19 (三) 研究思路、内容与办法19-21 1. 研究思路与内容19-20 2. 研究办法20-21一、概念界定21-25 (一) 小学男生学业与学业危机的界定21-23 1. 学业的含义21-22 2. 学业危机的含义22 3. 小学男生学业危机的含义22-23 (二) 小学男生学业危机与学业成绩劣势的关系

11、23-25二、小学男生学业危机的现状分析25-45 (一) 小学男生学业危机概述25-27 (二) 小学男生学业危机的主要表现27-35 1. 小学男生学业成绩落后于女生27-31&nb12小学男生学业危机性别公平sp; 2. 小学男生在班级学习和管理活动中面临“被边缘化的势态31-35 (三) 小学男生学业危机的原因分析35-45 1. 小学年龄段的男生自身发育滞后影响学业开展35-37 2. 学校教育中有不合适男生学业开展的因素37-41 3. 家庭教育中的不良因素影响41-44 4. “男孩子气文化的影响44-45三、小学男生学业危机打消的对策45-53 (一) 小学男生学业危机打消的指导理念45-47 1. 性别公平理论45-46 2. 超越性别对立,反对“零和式教育观念46-47 (二) 打消小学男生学业危机的具体对策47-53 1. 学校要因“性施教,探索新的教学模式47-49 2. 学校要建立一个多元立体的个性化评价体系49&nb12