云南省教育科学规划课题申请评审书

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1、申请编号申请人不填此框立项编号 云南省教育科学规划课题申请评审书选 题 依 据自选课题课 题 名 称农村留守儿童厌学问题研究学 科 分 类 D基础教育课 题 类 别 C一般课题课 题 负 责 人 肖加萍负责人所在单位云南师范大学教育与科学管理学院填 表 日 期2013/5/23云南省教育科学规划领导小组办公室 制2011年6月修订申请者的承诺与成果使用授权 一、本人自愿申报“云南省教育科学规划课题”，认可所填写的云南省教育科学规划课题申请评审书（以下简称课题申请书）为有约束力的协议；承诺对所填写的课题申请书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议；同意云南省教育科学规划领导小组办公室有

2、权使用课题申请书所有数据和资料。课题申请如获准立项，研究过程接受云南省教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。2遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、

3、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。5维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护云南省教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6遵守课题管理规定。遵守云南省教育科学规划课题管理办法及相关规定。7明确课题研究的资助和立项部门。研究成果发表时在醒目位置标明“云南省教育科学规划年度课题（立项编号：）成果”字样，课题名称和类别与课题立项通知书相一致。凡涉及政治、宗教、民族等问题的研究成果须经云南省教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。8标明课题研究的支持者。应以明确方式标

4、明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。9正确表达科研成果。按照国家通用语言文字法规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。10遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。课题结题时如实报告经费使用情况，不报假帐。11按照预期完成研究任务。课题立项获得批准的资助经费低于申请的资助经费时，同意承担课题并按预期完成研究任务，达到预期研究目标。12成果达到约定要求。课题成果专著、论文、研究报告等公开发表，并在学术界和实践领域产生一定的影响。二、作为课题研究者，本人完全了解云南省教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全认识到本声明的法律后果由本人承担。特授权云南

5、省教育科学规划领导小组办公室：有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果；允许课题研究成果被他人查阅和借阅；有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请者（亲笔签名）： 年 月 日填 表 说 明一、请根据云南省教育科学规划课题管理办法的有关规定，按要求认真如实填写本表，经所在单位审查盖章后，逐级报送相关单位科研管理部门，要确保电子数据和纸质材料的一致性，基本信息不得遗漏。二、本表报送一

6、式1份。要求统一用A3纸双面印制、中缝装订。本表所附课题设计论证活页须报送3份，每份单独装订。本表填写完整的封面复印后粘贴于纸袋正面。三、申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。封面请勿用塑料封皮。四、本表所附课题设计论证活页供匿名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员的姓名、单位名称等个人资料。五、请按“数据表填写注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有其他不明问题，请与相关州（市）教育科学规划领导小组办公室、单位科研管理部门或云南省教育科学规划领导小组办公室联系咨询。六、本表须经课题负责人所在单位财务部门负责人、领导分别审核，签署明确意见，承诺提供研究条件、承担信誉

7、保证和管理职责并加盖公章后方可上报。七、云南省教育科学规划领导小组办公室联系方式通讯地址：昆明市学府路2号 云南省教育厅大楼10楼邮政编码： 联系电话：（0871）传 真：（0871）电子邮箱：ynsghb网 址： 数 据 表 填 写 注 意 事 项课题名称 应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。选题依据 指依据指南选的课题或自选的课题。限选填一项。当选择A时，必须填写“指南题号”。A.依据指南 指南题号 B.自选课题例如： A 依据指南 指南题号 （二），5 学科分类 指课题研究所属学科范围。限选填一项。跨学科的课题，请填写主体学科。A. 教育理论与教育史 B. 教

8、育发展战略研究 C. 教育经济与管理 D. 基础教育E. 高等教育 F. 职业技术教育 G. 德育 H. 教育心理 I. 体育卫生艺术教育J. 教育技术与传播 K. 继续教育与终身教育 L. 民族教育 M. 国际与比较教育例如： D 基础教育 课题负责人 指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者。不能承担实质性研究工作的，不得申请。课题类别 限选填一项。A.重点招标课题 B.重点课题 C.一般课题 D.青年基金课题 E.单位委托课题例如： C一般课题 研究类型 限选填一项。A.基础研究 B.应用研究 C.综合研究 D.其他研究 例如： C 综合研究 担任导师 指课题负责人担任博士生导师或

9、硕士生导师情况。限选填一项。A. 博士生导师 B. 硕士生导师 C. 未担任导师 例如： A 博士生导师 工作单位 按单位和部门公章全称填写。所在州（市） 限选填一项。A.昆明市 B.昭通市 C.曲靖市 D.玉溪市 E.保山市 F.楚雄州 G.红河州H.文山州 I.普洱市 J.西双版纳州 K.大理州 L.德宏州 M.丽江市 N.怒江州O.迪庆州 P.临沧市 例如： A 昆明市 研究专长 指课题负责人的主要研究领域，最多限选填二项。A.教育史 B.教育学原理 C.教学论 D.德育原理 E.教育社会学 F.教育心理学G.教育经济学 H.教育管理学 I.比较教育学 J.教育技术学 K.教师教育L.学

10、前教育 M.普通教育学（包括初等教育学、中等教育学） N.高等教育学O.成人教育学 P.职业技术教育学 Q.特殊教育学 R.教育发展战略S.体育卫生美育 T.民族教育 U.国防军事教育 V.教育学其他例如： A 教育史 B 教育学原理 所属系统 指课题负责人单位的属性。限选填一项。A.本科院校 B.专科院校 C.普通高中D.中等职业学校（包括中等专业学校、技工学校、职业高中）E.普通初级中学 F.小学 G.幼儿园 H.教育行政部门I.其他 例如： A 本科院校 联系电话 必须填写课题负责人的常用电话号码（座机及手机）。主要参加者 必须真正参加本课题研究工作，不含课题负责人，不包括单位领导、科研

11、管理、财务管理、后勤服务等人员。每人限同时参加三个以下课题。预期成果 指预期取得的最终研究成果形式。最多限选填3项，其中必须包含研究报告和公开发表的研究论文。A.专著 B.译著 C.研究论文 D.研究报告 E.工具书 F.电脑软件 G.其他例如： A 专著 D 研究报告 申请经费 以万元为单位，填写阿拉伯数字。申请“单位委托课题”的不填此项。一、数据表课题名称农村留守儿童厌学问题研究关键词留守儿童 厌学问题 成因 对策 研究选题依据 指南题号 B自选课题课题类别B重点项目学科分类D基础教育研究类型C综合研究负责人姓名肖加萍性别女民族汉出生日期1991.12.05行政职务学生职 称学生身份证号最

12、后学历本科在读最后学位待定担任导师C未担任导师所在州（市）A昆明市研究专长D基础教育M普通教育所属系统A本科院校电子信箱工作单位云南师范大学教育与科学管理学院通讯地址云南呈贡大学城雨花片区云南师范大学邮政编码联系电话（区号） （座机） （手机）主要参加者姓 名出生年月职称研究专长学历工 作 单 位肖加萍1991.12.5学生教育学本科在读云南师范大学教育与科学管理学院预期最终成果申请资助经费（单位：万元）0.2万预计完成时间2014 年 6 月 1 日二、负责人和课题组主要成员近三年取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间 三、负责人和课题组主要成

13、员近五年主持的重要研究课题（如已结题，请提供课题结题相关证书、证明复印件）主持人课 题 名 称课题类别批准时间批准单位完成情况四、课题设计论证本课题核心概念的界定，国内外同类研究现状述评，选题意义与研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤；本课题研究的重点、难点及解决思路。（请按要求要素逐一填写，限4000字内）一、核心概念的界定留守儿童（the left-behind children）：是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一

14、起生活。厌学:厌学是指学生在主观上对学校学习失去兴趣，产生厌倦情绪和冷漠态度，并在客观上明显表现出来的行为。轻者，厌学的孩子对上学不感兴趣，但迫于家庭或外界压力又不得不走进学校。在校学习状态消极，学习效率低下，人也会变得烦躁不安，多思多虑，容易发怒，注意力不能集中，甚至看什么都不顺眼，对自己和别人都感到厌烦，每天如生活在水深火热之中。重者，当觉得自己无论如何再也学不进去的时候，当他觉得上学学习对他来说简直就是一种折磨的时候，他就可能会从心底产生对上学和学习的厌恶情绪，最终可能会选择退学、离家出走等极端行为。二、国内外相近课题研究情况： 由于国外国情的差异，留守儿童比例较少，留守儿童教育问题并不

15、十分突出，所以相关的课题研究基本没有。国内对留守儿童问题的关注，主要是近几年才有的。中央教科所和部分市县教育部门对留守儿童教育问题的研究逐渐增多，大多正在课题研究过程当中。三、课题研究的意义与价值 意义：通过本课题的研究，了解农村中学“留守儿童”厌学形成的原因，发现问题，力图找到解决问题的办法，使留守子女同样绽放美丽的花朵，使“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础”得以实现，促进“和谐社会”早日实现。对于农村中学留守子女厌学问题的研究既具有一定的理论意义，更具有一定的现实意义。1、理论价值： 本课题研究将从学校留守儿童的实际出发，调查了解留守儿童的学习现状，分析、筛选有价值信息，找出

16、他们学习中存在的普遍性问题。揭示学习效果与学习现状中存在的问题的内在联系，构建理想的学习指导模式，明确学习的目标，探索培养留守儿童良好学习习惯的方式和方法。学生的学习过程是一个主体认知结构的建构过程，对留守儿童良好学习品质结构优化的目的是为他们提供一个更为科学有效的认知建构策略。最优化理论指出，参照一定的标准对系统各要素进行适当组合，可以使系统的功能达到最佳的程度。这为构建理想的“留守儿童”的指导模式提供了理论基础。本研究势必为留守儿童的终身发展打下坚实的基础，为后人相关领域的研究提供有价值的参考。 2、实践价值：随着时代的发展，科技的进步，社会对人才素质的需求标准日益提高。能适应现代与将来社

17、会的人才，必须是能够自主学习、具有学习能力与学习策略等良好学习品质的人。然而留守儿童的学习现状经初步调查十分令人担忧，他们的学习动机弱、主动性不够、依赖性强、学习方法不科学，从而导致学习效率低下、学习能力与学龄不相匹配，甚至产生厌学情绪，这必然会对他们的后续发展产生不良影响。因此，调查了解留守儿童的学习现状，查找厌学原因，有针对性地改进教法、学法，更有效地提高他们的学习效率，无疑是留守儿童、教师、家长和社会的众望所归。本课题的研究将对农村越来越多的“留守儿童”的全面发展，实现终身学习，更好地适应未来生活，提供重要参考，因而具有普遍的实践意义。四、课题研究的理论依据伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴

18、趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。进入初中后，学生在身体和心理等方面都已经具备了接受初中教育的条件。随着知识、经验、技能的不断丰富，他们已不同程度地产生了表达自己对周围世界的认识和情感的要求，这正是对初中学生进行美术教育，促进他们身心发展的良好时机。课题研究过程中，我们一直以教育学原理心理学原理行为心理学中的有关学习兴趣的理论作为研究指导；以中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定关于基础教育改革与发展的决定基础教育课程改革纲

19、要中的有关要求为理论导向；以教育报刊中有关学习兴趣培养的经验教训为理论补充。博采众长，作为我们的实践指南。五、研究的目标及基本内容1、研究的预期目标关注“留守儿童”，帮助其健康成长。在本课题研究中我们预期的目标是：寻找他们厌学的原因，有针对性地对其进行心理辅导，使他们增强信心，矫正这种厌学心理。2、研究的基本内容本课题研究的基本内容如下：、农村留守儿童家庭的厌学原因调查，以及对留守儿童的心理、生理状况所产生影响。、农村留守儿童厌学原因的对策分析及尝试性实践研究。3、本课题研究主要解决的几个主要问题农村留守儿童家庭的亲情缺失问题的教育对策，通过学校这块教育阵地，通过开展一系列的教育活动，让研究对

20、象感受到别样的亲情，用快乐的校园生活，老师的关怀和爱护及妇联的帮助作为缺失亲情的补偿，使留守儿童感受到人间广博的关爱，形成健全人格，积极乐观、有责任心，预防心理问题及社会问题。研究的难点是学校的教育活动如何在家庭中延续，如何取得研究对象及家庭的配合与支持。五、课题研究的思路、研究方法、实施步骤1、研究的基本思路本课题研究的基本思路是帮助农村留守儿童，克服厌学的心理，让孩子在我们的帮助下喜欢上学习，不再讨厌去学校，不再排斥学习。通过与个别谈心，开展活动，增强学生的信心，激励学生，使学生的注意力转到学习上来，真正地喜欢学习。2、研究采用的主要方法首先采用与学生交心的方法。在本课题研究中，我首先与学

21、生交谈，事先了解学生的家庭情况，了解学生为什么不喜欢学习的原因，从根本上解决问题。在了解了学生为什么厌学以后，针对每个学生做出不同的解决方案，具体问题具体分析。通过开展活动帮助留守儿童。3、研究阶段及实施步骤主要分两个阶段进行实施。第一阶段：了解原因。厌学的原因以及类型大致上为这几种情形：逼迫、不堪重负性厌学；失败、绝望、退步性厌学；迷恋课外兴趣性厌学；疲倦性厌学；环境性厌学等。比如，就迷恋课外兴趣性厌学而言，一些学生表现为对学习上的一切事情都漠不关心，反而去迷恋其他与学习无关事情，如体育、电脑游戏、网吧等。他们可能对今天学了什么一无所知，可世界杯哪一天开始，各国球队有哪些球员，哪怕这些球员的

22、名字再长再拗口，他们也能如数家珍，娓娓道来。他们说：“外面的世界真精彩，书中的知识太苍白！”由于迷恋的偏差，他们极易染上一些不良习气，如互相攀比，追求时髦，过早恋爱等，由此而厌倦，放弃学习上的努力。第二阶段：制定解决方法。主要有几种方法。1.完善家庭教育，建立良好的亲子关系“留守儿童”比平常人缺少最多的是父母的关爱和呵护，长期缺乏父母的陪伴。“留守儿童”大多处在小学阶段，一般都是未满14岁的少年儿童。这个阶段，正是儿童成长过程中第二关键期，亲子关系的正常发展起着非常重要的作用。为了“留守儿童”能够像其他儿童一样健康快乐的成长，完善家庭教育环境，加强父母与子女的沟通，搭建他们能够见面的桥梁，建立

23、良好的亲子关系，培养良好的情感是重中之重。2.寻找合适的监护人，并提高监护人的素质作为“留守儿童”的监护人，需要具备一定的素质：能够及时的发现孩子的不良行为，给予及时的教育与引导，使其朝着正确的方向发展；要对“留守儿童” 进行细心的观察与沟通，打开他们的心扉，培养他们良好的心理；祖父辈的监护人没有足够的能力对其学习给予帮助，可以为孩子寻找合理的监护人，使其获得个别化的教育，提高学习成绩。3.加强学校教育，提高教师素质首先，作为学校应该加强对教师的素质培训，使教师具备良好的心理素质，能够做到公平、公证，使“留守儿童”拥有与其他儿童同等对待的教育。教师本身应该注重身教而多于言教，给孩子提供一个良好

24、的榜样，成为孩子心目中心理健康的表率，引导孩子身心健康发展。其次，学校应加强制度管理，避免社会上的不良分子进入学校，以免造成不良影响，遏止了校内的不良成员进行破坏，避免“留守儿童”结识不良分子，一旦发现，学校、老师应给予及时的引导，帮助他们建立良好的同伴关系，使其人格发展能够“弃恶扬善”。4.鼓励加强农业生产“留守儿童”的数量之所以不断的增多，主要的原因是因为父母外出打工，没有条件把孩子带在身边。解决“留守儿童”问题的关键是解决父母外出打工这一现实问题。政府应鼓励发展农业生产，使农村的劳动力能够得到充分的发挥，大力发展乡村企业，减少农村劳动力外流的现象。5.提高“留守儿童”自我调控能力“留守儿

25、童”自我调控能力的程度对其心理健康发展起着重要的作用。不同的自我体验，不同的自我控制，都会对“留守儿童”的身心健康发展产生不同程度的影响。为了使他们能够与其他同学一样健康发展，必须培养“留守儿童”的个人素质。首先，对“留守儿童”进行适当的情绪调节。因此，我们有必要对“留守儿童”进行适当的情绪调节，从不同的角度帮助“留守儿童”抑制或削弱其不良的情绪问题，维持和增加良好的情绪，使其正确面对现实，学会调整自己的心态，提高自我控制能力、自我认知能力以及提高对社会的适应性，能够帮助他们重建自信心，克服自卑、疑虑等不良心理；培养良好的自尊心，使其身心能够健康发展。其次加强“留守儿童”的自控能力，提高意志力

26、。鼓励“留守儿童”正确面对眼前的挫折，敢于面对，敢于挑战，提高自己的独立性，坚定性和自制力。第三，培养“留守儿童”建立良好的同伴关系及人际关系。良好的人际关系是儿童特殊的信息渠道和参照框架，也是儿童得到情感支持的来源之一，可以满足儿童归属和爱的需要以及尊重的需要，对“留守儿童”的身心健康发展有着不可磨灭的作用。结论作为一名人民教师，要用一颗平常心去善待留守孩子的厌学行为，用爱心和责任心去帮助他们，相信厌学心理是完全可以转化的。只要引导得当，措施对头，一定可以让他们走出厌学的误区，挺直腰杆，沐浴在“乐学”的春风里，走向洒满阳光的成功之路！ 五、完成课题的可行性分析主要参加者的学术背景和研究经验、

27、研究团队（如职务、专业、年龄等）；课题组已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况）；完成课题的保障条件（即课题研究的人、财、物、时间的情况，如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）；课题研究的主要参考文献（限填10项）。（请按要求要素逐一填写，限1500字内）六、预期研究成果主要阶段性成果（限报10项）序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式负责人最终研究成果 （限报5项，其中必含研究报告和系列研究论文 ）序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负 责 人七、经费预算序 号经费开支科目金额（万元）序 号经费开支科目金额（万元）1资料费7劳

28、务费2数据采集费8印刷费3差旅费9成果鉴定费4会议费10管理费5设备费11其他6专家咨询费12合计其中拟自筹费用年度预算（单位：万元）年年年年注：经费开支科目参见云南省教育科学规划课题管理办法或云南省教育科学规划课题经费管理办法八、经费管理本单位承诺遵守财务规章制度，如实填报，严格监督课题经费的合理有效使用，保证课题经费专款专用，不挤占和挪用课题经费，在课题结题时提供课题经费使用明细单。经费管理单位名称：开户银行：银行账号：汇入地点（州县）：财务联系电话： 财务管理部门公章 负责人签章： 年 月 日本单位承诺以单位名义支持该项研究，拟资助课题经费 万元，用于课题研究、课题鉴定等项目开支，保证课

29、题研究正常进行（注：如无单位资金支持，不填此项）。 单位公章 负责人签章： 年 月 日九、推荐人意见不具有中级及以上职称的申请人，须由两名具有副高级以上（含副高级）的同行专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。第一推荐人姓名 专业职务 研究专长工作单位 推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）第二推荐人姓名 专业职务 研究专长工作单位 推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）十、课题负责人所在单位或院系意见本单位是否了解云南省教育科学规划课题管理的有关规定，并完全认识到本审核意见的法律责任由本单位承担。本表所填写的内容是否属实

30、。课题负责人和参加者的政治素质和业务能力是否适合承担该课题的研究工作。本单位能否提供完成本课题所需要的时间和条件保障，是否同意承担本课题的管理职责和信誉保证。单位公章负责人签章：年 月 日十一、州（市）级教育科学规划领导小组办公室、高校科研管理部门意见本单位是否了解云南省教育科学规划课题的相关管理规定，并完全认识到本审核意见的法律责任由本单位承担；本表所填写的内容是否属实；本课题的资格审查是否合格；是否同意承担本课题的信誉保证和管理职责。单位公章负责人签章：年 月 日申请编号云南省教育科学规划课题申请评审书课题设计论证活页填表说明：本表供匿名评审使用。填写时，不得出现课题申请人和课题组成员的姓

31、名、单位名称等信息，统一用 * * *、* * * * * * 代表。否则，一律不得进入评审程序。 课题名称： 农村留守儿童厌学问题研究 课题设计论证本课题核心概念的界定，国内外同类研究现状述评，选题意义与研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤；本课题研究的重点、难点及解决办法。（请按要求要素逐一填写，限4000字内）一、核心概念的界定留守儿童（the left-behind children）：是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚

32、、朋友一起生活。厌学:厌学是指学生在主观上对学校学习失去兴趣，产生厌倦情绪和冷漠态度，并在客观上明显表现出来的行为。轻者，厌学的孩子对上学不感兴趣，但迫于家庭或外界压力又不得不走进学校。在校学习状态消极，学习效率低下，人也会变得烦躁不安，多思多虑，容易发怒，注意力不能集中，甚至看什么都不顺眼，对自己和别人都感到厌烦，每天如生活在水深火热之中。重者，当觉得自己无论如何再也学不进去的时候，当他觉得上学学习对他来说简直就是一种折磨的时候，他就可能会从心底产生对上学和学习的厌恶情绪，最终可能会选择退学、离家出走等极端行为。二、国内外相近课题研究情况： 由于国外国情的差异，留守儿童比例较少，留守儿童教育

33、问题并不十分突出，所以相关的课题研究基本没有。国内对留守儿童问题的关注，主要是近几年才有的。中央教科所和部分市县教育部门对留守儿童教育问题的研究逐渐增多，大多正在课题研究过程当中。三、课题研究的意义与价值 意义：通过本课题的研究，了解农村中学“留守儿童”厌学形成的原因，发现问题，力图找到解决问题的办法，使留守子女同样绽放美丽的花朵，使“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础”得以实现，促进“和谐社会”早日实现。对于农村中学留守子女厌学问题的研究既具有一定的理论意义，更具有一定的现实意义。1、理论价值： 本课题研究将从学校留守儿童的实际出发，调查了解留守儿童的学习现状，分析、筛选有价值信

34、息，找出他们学习中存在的普遍性问题。揭示学习效果与学习现状中存在的问题的内在联系，构建理想的学习指导模式，明确学习的目标，探索培养留守儿童良好学习习惯的方式和方法。学生的学习过程是一个主体认知结构的建构过程，对留守儿童良好学习品质结构优化的目的是为他们提供一个更为科学有效的认知建构策略。最优化理论指出，参照一定的标准对系统各要素进行适当组合，可以使系统的功能达到最佳的程度。这为构建理想的“留守儿童”的指导模式提供了理论基础。本研究势必为留守儿童的终身发展打下坚实的基础，为后人相关领域的研究提供有价值的参考。 2、实践价值：随着时代的发展，科技的进步，社会对人才素质的需求标准日益提高。能适应现代

35、与将来社会的人才，必须是能够自主学习、具有学习能力与学习策略等良好学习品质的人。然而留守儿童的学习现状经初步调查十分令人担忧，他们的学习动机弱、主动性不够、依赖性强、学习方法不科学，从而导致学习效率低下、学习能力与学龄不相匹配，甚至产生厌学情绪，这必然会对他们的后续发展产生不良影响。因此，调查了解留守儿童的学习现状，查找厌学原因，有针对性地改进教法、学法，更有效地提高他们的学习效率，无疑是留守儿童、教师、家长和社会的众望所归。本课题的研究将对农村越来越多的“留守儿童”的全面发展，实现终身学习，更好地适应未来生活，提供重要参考，因而具有普遍的实践意义。四、课题研究的理论依据伟大的科学家爱因斯坦说

36、过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。进入初中后，学生在身体和心理等方面都已经具备了接受初中教育的条件。随着知识、经验、技能的不断丰富，他们已不同程度地产生了表达自己对周围世界的认识和情感的要求，这正是对初中学生进行美术教育，促进他们身心发展的良好时机。课题研究过程中，我们一直以教育学原理心理学原理行为心理学中的有关学习兴趣的理论作为研究指导；以中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定关于基础教育改革与发展的决定基础教育课

37、程改革纲要中的有关要求为理论导向；以教育报刊中有关学习兴趣培养的经验教训为理论补充。博采众长，作为我们的实践指南。五、研究的目标及基本内容1、研究的预期目标关注“留守儿童”，帮助其健康成长。在本课题研究中我们预期的目标是：寻找他们厌学的原因，有针对性地对其进行心理辅导，使他们增强信心，矫正这种厌学心理。2、研究的基本内容本课题研究的基本内容如下：、农村留守儿童家庭的厌学原因调查，以及对留守儿童的心理、生理状况所产生影响。、农村留守儿童厌学原因的对策分析及尝试性实践研究。3、本课题研究主要解决的几个主要问题农村留守儿童家庭的亲情缺失问题的教育对策，通过学校这块教育阵地，通过开展一系列的教育活动，

38、让研究对象感受到别样的亲情，用快乐的校园生活，老师的关怀和爱护及妇联的帮助作为缺失亲情的补偿，使留守儿童感受到人间广博的关爱，形成健全人格，积极乐观、有责任心，预防心理问题及社会问题。研究的难点是学校的教育活动如何在家庭中延续，如何取得研究对象及家庭的配合与支持。五、课题研究的思路、研究方法、实施步骤1、研究的基本思路本课题研究的基本思路是帮助农村留守儿童，克服厌学的心理，让孩子在我们的帮助下喜欢上学习，不再讨厌去学校，不再排斥学习。通过与个别谈心，开展活动，增强学生的信心，激励学生，使学生的注意力转到学习上来，真正地喜欢学习。2、研究采用的主要方法首先采用与学生交心的方法。在本课题研究中，我

39、首先与学生交谈，事先了解学生的家庭情况，了解学生为什么不喜欢学习的原因，从根本上解决问题。在了解了学生为什么厌学以后，针对每个学生做出不同的解决方案，具体问题具体分析。通过开展活动帮助留守儿童。3、研究阶段及实施步骤主要分两个阶段进行实施。第一阶段：了解原因。厌学的原因以及类型大致上为这几种情形：逼迫、不堪重负性厌学；失败、绝望、退步性厌学；迷恋课外兴趣性厌学；疲倦性厌学；环境性厌学等。比如，就迷恋课外兴趣性厌学而言，一些学生表现为对学习上的一切事情都漠不关心，反而去迷恋其他与学习无关事情，如体育、电脑游戏、网吧等。他们可能对今天学了什么一无所知，可世界杯哪一天开始，各国球队有哪些球员，哪怕这

40、些球员的名字再长再拗口，他们也能如数家珍，娓娓道来。他们说：“外面的世界真精彩，书中的知识太苍白！”由于迷恋的偏差，他们极易染上一些不良习气，如互相攀比，追求时髦，过早恋爱等，由此而厌倦，放弃学习上的努力。第二阶段：制定解决方法。主要有几种方法。1.完善家庭教育，建立良好的亲子关系“留守儿童”比平常人缺少最多的是父母的关爱和呵护，长期缺乏父母的陪伴。“留守儿童”大多处在小学阶段，一般都是未满14岁的少年儿童。这个阶段，正是儿童成长过程中第二关键期，亲子关系的正常发展起着非常重要的作用。为了“留守儿童”能够像其他儿童一样健康快乐的成长，完善家庭教育环境，加强父母与子女的沟通，搭建他们能够见面的桥

41、梁，建立良好的亲子关系，培养良好的情感是重中之重。2.寻找合适的监护人，并提高监护人的素质作为“留守儿童”的监护人，需要具备一定的素质：能够及时的发现孩子的不良行为，给予及时的教育与引导，使其朝着正确的方向发展；要对“留守儿童” 进行细心的观察与沟通，打开他们的心扉，培养他们良好的心理；祖父辈的监护人没有足够的能力对其学习给予帮助，可以为孩子寻找合理的监护人，使其获得个别化的教育，提高学习成绩。3.加强学校教育，提高教师素质首先，作为学校应该加强对教师的素质培训，使教师具备良好的心理素质，能够做到公平、公证，使“留守儿童”拥有与其他儿童同等对待的教育。教师本身应该注重身教而多于言教，给孩子提供

42、一个良好的榜样，成为孩子心目中心理健康的表率，引导孩子身心健康发展。其次，学校应加强制度管理，避免社会上的不良分子进入学校，以免造成不良影响，遏止了校内的不良成员进行破坏，避免“留守儿童”结识不良分子，一旦发现，学校、老师应给予及时的引导，帮助他们建立良好的同伴关系，使其人格发展能够“弃恶扬善”。4.鼓励加强农业生产“留守儿童”的数量之所以不断的增多，主要的原因是因为父母外出打工，没有条件把孩子带在身边。解决“留守儿童”问题的关键是解决父母外出打工这一现实问题。政府应鼓励发展农业生产，使农村的劳动力能够得到充分的发挥，大力发展乡村企业，减少农村劳动力外流的现象。5.提高“留守儿童”自我调控能力

43、“留守儿童”自我调控能力的程度对其心理健康发展起着重要的作用。不同的自我体验，不同的自我控制，都会对“留守儿童”的身心健康发展产生不同程度的影响。为了使他们能够与其他同学一样健康发展，必须培养“留守儿童”的个人素质。首先，对“留守儿童”进行适当的情绪调节。因此，我们有必要对“留守儿童”进行适当的情绪调节，从不同的角度帮助“留守儿童”抑制或削弱其不良的情绪问题，维持和增加良好的情绪，使其正确面对现实，学会调整自己的心态，提高自我控制能力、自我认知能力以及提高对社会的适应性，能够帮助他们重建自信心，克服自卑、疑虑等不良心理；培养良好的自尊心，使其身心能够健康发展。其次加强“留守儿童”的自控能力，提

44、高意志力。鼓励“留守儿童”正确面对眼前的挫折，敢于面对，敢于挑战，提高自己的独立性，坚定性和自制力。第三，培养“留守儿童”建立良好的同伴关系及人际关系。良好的人际关系是儿童特殊的信息渠道和参照框架，也是儿童得到情感支持的来源之一，可以满足儿童归属和爱的需要以及尊重的需要，对“留守儿童”的身心健康发展有着不可磨灭的作用。结论作为一名人民教师，要用一颗平常心去善待留守孩子的厌学行为，用爱心和责任心去帮助他们，相信厌学心理是完全可以转化的。只要引导得当，措施对头，一定可以让他们走出厌学的误区，挺直腰杆，沐浴在“乐学”的春风里，走向洒满阳光的成功之路！ 完成课题的可行性分析主要参加者的学术背景和研究经验、研究团队（如职务、专业、年龄等）；课题组已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况）；完成课题的保障条件（即课题研究的人、财、物、时间的情况，如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）；课题研究的主要参考文献（限填10项）。（请按要求要素逐一填写，限1500字内）