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1、培智数学长方形教学 - 教育文库 培智数学长方形的认识教案教学内容：长方形的认识 教学目的： 1、探究、认识长方形的基本特征，会辨认生活中的长方形。 2、培养学生的观察力、动手能力及抽象思维能力，发展学生初步的空间观念。 3、培养学生初步的自主探索能力、困难时寻求合作互助的能力，以及自主探索获取知识的成就感体验。 教学重点：会根据长方形的两个基本特征辨析生活中的长方形 教学难点：探究“长方形对边相等”的特征。 教具准备：长方形卡纸、钉子板、直尺、三角板、课件等 学具准备：长方形卡纸、涂色练习纸、彩色笔、长短棒、三角尺、直尺等 教学过程： 一、联系实际，设疑铺垫 1、师在表中贴出一张长方形的纸，
2、并问：这张纸是什么形状？ （板书：长方形）原来你们早就和它交上朋友了。那么，请同学们仔细地看看，在我们周围哪些物体的面是长方形（生列举）生活中像这样的例子还有很多，可见长方形是我们常见的图形。 2、（你能谈谈你对长方形的认识吗？）首先我们来简单地认识一下长方形，可以从两个方面来认识：看看它的边，看看它的角，分别数一数它们的数量。（板书贴：边、角；书写：四条、四个） 3、（课件出示）图中的这些图形也都是四条边围成的，也都有四个角，我们称它们为四边形。请你猜一猜：这些四边形都是长方形吗？ 质疑：看来有4条边和4个角的图形也不一定是长方形，长方形的边和角里面一定还藏着什么秘密？你们想不想揭开这个秘密
3、？那今天这节课我们就一起来认识长方形，揭开这个秘密。（课题板书完整：认识） 二 、合作探究，找寻特征 1、探索验证长方形的特征 边：长方形的四条边，上下两条边面对面、左右两条边面对面，我们把它们叫做对边（板书贴）。其中，两条边长一些，两条边短一些，哪两条边的长度相等呢？我们可以用什么方法来比较呢？（量或折）师在生尝试了一种方法后，问：还可以用什么办法来验证长方形的对边相等（说明：像文具盒、桌面、门框等这样的硬东西就不能用折的方法。） 量：用尺子量时强调量的方法指导：长方形的每一边就是一条线段，量时一个端点对准零刻度作起点，另一个端点对着刻度上的几就是几。 折（纸）：拿出一张长方形的纸，先上下对
4、折，再左右对折，看看对边是不是（重合）相等？ 概括：刚才我们用了两种方法证明长方形的上下两条边相等，左右两条边相等，是否可以用一句话概括一下，谁愿意试一试？（长方形的对边相等）（板书贴：相等） 起名：我们已经知道长方形的对边相等，为了使用方便，有必要把两组对边区别开来，咱们分别给它们一个名称，通常把长方形的长边叫做长，短边叫做长方形的宽（板书贴） 指出身边几样长方形物体面的长和宽。 角：长方形的四个角有什么特点？（四个角都是直角）怎样证明长方形的四个角都是直角呢？（学生演示，教师出示投影：用三角板的直角量）板书：都是直角。 验证归纳：是不是所有的长方形都有这些特征呢？请选择周边的几样长方形物体
5、，以小组为单位用你自己喜欢的方式来验证一下，它们的边和角是不是有这些特征。 三、小结：经过同学们自己探索，现在我们知道什么样的图形才能称为长方形？ （指着板书内容复述，并强调这两个条件缺一不可。）现在你能用长方形的特征来判断生活中的哪些东西的面是长方形了吗？ 那就让我们一起来试一试吧？看看哪些同学已经学会了？ 四、练习指导： 1、基本性操作练习：P77把下图中的长方形涂颜色。（练习纸上涂）指导学生尝试用计算机“画图”程序来辅助长方形填色。（增加学习趣味性，并注意适时鼓励） 2、开放性尝试练习： 指导学生用计算机“画图”程序辅助“画”长方形，并填充自己喜欢的颜色。 请你在钉子板上围一个长方形？（指名演示，集体评价）并说说，这个长方形长有几格？宽有几格？四个角有什么特征？ 你能用小棒摆一个长方形吗？（独立摆或小组互助），老师也想摆一个，你能不能教老师该怎样摆。（请一生在实物投影仪上摆） 3、发展性扩展练习：找一找，图中有几个长方形。（小组讨论） 五、布置作业： 1、找一找，我们的周围有哪些物体的面是长方形的，并指出它们的长和宽。 2、用家中的长方形玩具搭积木，看看能搭出什么漂亮的图形。 六、板书设计： 认识 长方形 长 宽 长 四条边 对边 相等 四个角 都是直角 宽 第 5 页 共 5 页
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