StarterUnit2说课

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1、说课模板说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者能够比较系统地介绍自己的教学设计及理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教。说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。以下是说课模板，仅供参考。基本信息学科英语年级八年级教学形式兴趣活动教学，开放性教学，任务型教学教师陈迎春单位中江县会龙镇中心学校课题名称Starter Unit 2 Whats this in English?教材版本Go for it!2013年出版 说课记录说教材内容 教学内容a) 巩固字母Ii - Rr及8个单词。 b) 学习 key，pen, map, ruler, ora

2、nge, quilt, jacket，cup8个词汇 c) 学习辨认物体 (Identify things): Whats this in English? Its . . d) 学习a / an的初步用法: a key an orange e) 学习拼写单词和相关句型: Spell it, please. K-E-Y, key. 教材所处地位Starter Unit 2是Go for it! 三个预备单元中的第二个单元。预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写的。它的主要内容为26个英文字母和最基本的英语日常用语。 教学目标A、 语言知识目标 1、 词汇：Letters

3、Ii - Rr map、 ruler、 pen、 orange、 key、 jacket、 quilt、 cup2、 句型：What is this in English? It is a/an map/orange. Spell it，please. P-E-N, pen.B、 语言技能目标 通过游戏等活动，培养学生灵活运用语言知识和勇于创新的能力。 C、 情感目标 1、激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的主动性。 2、通过小组活动、组间竞赛，培养学生的合作意识和团队精神。 3、在活动中培养学生的想象力和创造力。 教学重点和难点 Teaching Key Points:a) The c

4、onsolidation of the letter Ii - Rr and 8 words. b) To learn key，pen, map, ruler, orange, quilt, jacket，cup. c) Identify things: Whats this in English? Its . .d) Learning to spell words and related sentence patterns: Spell it, please. K-E-Y, key. Teaching Difficult Points:a) Study of a / an prelimina

5、ry usage: a key an orange b) Learning to spell words and related sentence patterns: Spell it, please. K-E-Y, key. 说教法围绕教学的主题和对以往教学的改进创新。1、 兴趣活动教学策略：多采用做游戏和猜谜、歌曲等形式。 2、 开放性教学策略：新课标的理念之一是开发课程资源，拓展学用渠道。这要求我们学会开放性地处理教材。在教学过程中，我们要适当借鉴其他教材的内容，插入大量学生感兴趣的图片和活动，拓宽学生的视野，实现知识的整合。 3、 任务型教学策略：任务型教学途径是以应用为动力，以应用为

6、目的，以应用为核心的教学途径。所以教师在教学中应突出语言的应用性原则。把听说、讨论、表演、游戏贯穿于教学，使课堂形式多样化，充分发挥学生的主动性。 说学法1通过闪现等活动，锻炼学生反应能力和注意力集中程度。 2通过猜物体等活动，培养学生的逻辑推理能力。 3通过组内合作和组间比赛等活动，提高学生的合作能力和竞争能力，促使学生学会体验实践、参与合作与交流的学习方式。这种学法将更有利于发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程。说教学过程Step 1 问候 复习并巩固上周学习内容（1）Step 2 导入：运用实物巩固学习新单词1. 用8个实物问学

7、生这是什么，学生回答并边教边写（黑板的右边）这个单词，每个单词教三次，最后学生齐读这些单词（2）2. 用学生没学习的东西（剪刀/盒子/书/苹果）复习句型Whats this in English? It is a/an map/orange. （并写在黑板的左边），教读这四个单词（2）3. 每个组的小组长选择一个图片作为他们组的名称并贴在黑板的右边对应的单词处，以抽查学生对这十二个单词的掌握情况，同时可以用来进行比较每组的表现，最后评出第一名（3）4.Games：Magical box（5）1. Get one of the student choose one picture or real

8、 object in the box, he only can use his body language, let the others guess what it is. Using : Whats that in English? Is that a / an -? (在黑板的对话上添加that)Yes / No. Can you spell it, please? -（给猜出的队加星星）Step 3 3a（5）1. 请学生打开书到第七页，看3a中的图片，依次问每幅是什么Whats this in English? It is a/an2. 说要求，听磁带把听到的图片编号，第一次只听3.

9、 放第二次录音，要求学生边听边做4. 放第三次，要求学生检查5. 叫一个学生说答案（给回答正确的队加一个星星）6. 放第四次录音，边放边对正答案Step4 游戏：什么丢失了（4）1. 先出示一张八个物品齐全的图片，要求学生记忆2. 出示一张少一个物品的图片，请学生找出并试拼读这个物品，把这个丢失的物品图片贴在黑板上（给回答正确的队加星星）3. 把黑板右边的单词擦掉Step 5 3b（6）1. 请学生再看3a中的图片并说出要求（根据图片顺序听出每个图片所少的字母，填写在横线上）2. 播放第一次录音，要求学生只听（每幅图片下帖上对应的单词）3. 播放第二次录音，要求学生边听边写（每幅图片下帖上对应

10、的单词）4. 播放第三次录音，要求学生检查（每幅图片下帖上对应的单词）5. 请八个学生到黑板前来写出每个单词少的字母6. 检查答案，并教授学生根据发音写出字母（给回答正确的队加星星）7. 请学生观察这八个单词，每个单词前有一个a / an，说说a / an的初步用法（在英语中单数可数名词前一般要用冠词等修饰），让学生注意使用时不要丢掉了冠词。举例：an apple an egg a book Step6 3c 结队练习-口语输出1. 播放第一次录音，要求学生只听2. 播放第二次录音，要求学生边听边跟读3. 播放第三次录音，要求学生边听边跟读。跟读完后问学生这个对话中多了什么（Spell it，

11、please. P-E-N, pen.），教读Spell，Spell it，please.并说明汉语意思。4. 教读对话What is this in English? 齐读，分AB组读，交换，男女生分别问两个图片，前后排问四It is a/an map/orange. （把七个物品图片的纸剪开）Spell it，please. P-E-N, pen.5.强调拼读的字母是大写并用连字符连接6.每个人一张图片，用这个图片和同桌练习对话（当学生练习时，走到教室学生中去）7.请几组来表达Step7 3d1. 关上书，听录音，把听到的关键词记录下来2. 找学生来说听到的四个关键词，并再放录音检查答案3

12、. 打开书，齐读这四个单词4. 听录音给这个四单词编序5. 请学生回答6. 边听录音边跟读Step8 3e小组练习 综合复习本单元的重点词汇和句型1. 要求学生根据手中的图片在小组四人中展开活动ABCDA2. 教读范文，齐读，分A，B，C，D四组读3. 小组练习4. 请几组来表达，给表达很好的组加星星Step9 小结这节课，我们运用目标语言进行了大量的听说练习，我们也再次巩固学习了八个单词，还有四个新词，也再次巩固学习了句型Whats this in English? It is a/an。，还学习了一个新句型Spell it，please. P-E-N, pen。说板书设计Starter U

13、nit 2 Whats this in English?The Third PeriodA:Whats this in English ? picture2 picture1 picture6 picture7 picture1 mapB:Its a map. a _u_e_ a _a_ a _ _ck_t a _ _ y Picture2 rulerA:Spell it, please. picture 4 picture3 picture8 picture5 Picture3 orangeB:M-A-P. a _u_ _ t an _r_ _g_ a _en a _u_ picture4

14、quiltWhats this in English ? Picture5 cupC: Its a ruler. Picture6 jacketB: Spell it, please. picture7 keyC:R-U-L-E-R. Whats this in English ? Picture8 penD: Its an orange. Picture9 bookC: Spell it, please. Picture10 boxD:O-R-A-N-G-E. Whats this in English ? picture11 appleA: Its a quilt. Picture12 S

15、cissorsD: Spell it, please.A:Q-U-I-L-T.说其他反思Go for it! Starter 是整个教材的预备篇，教学内容虽不复杂，但是教师的责任却不小。除了处理好本单元的教学重难点之外，教师要下功夫设计添近学生生活、符合学生认知水平和心理特点的教学形式和方法，让那些初涉英语学习的学生从一开始打心眼里喜欢英语。教无定法，学无止境。新教材对我们英语教师提出了更新、更高、更全的要求。 例如，在Group work Draw the picture of your name and talk about it，学生有可能会问教师许多有关房间设施的名词，这是学生主动学习

16、的表现，教师应给予极大的鼓励。但是，也对教师提出了很高的要求。教师要有一定的前瞻意识，事先做好充分的准备，就能相对从容地面对突如其来的问题，也就是在课前准备上下功夫。 做一个会动脑筋的教师，就能 培养出一个爱动脑筋的学生；做一个有创造意识的教师，就能培养出有创造力的学生。同时，教师还要有整体把握教材的意识。 例如，我在本单元第二课时中布置了一项家庭作业：Color and write the letters。既复习了字母，又为Starter Unit 3的教学作好准备。在Starter Unit 3中，教学重点之一是What color is it？如果到那时，教师在教学中拿出的教具来源于学生

17、自己，既拓展了学用渠道，同时又会让学生萌发出强烈的自豪感和成就感。而拥有成就感和自豪感的学生，肯定会以更积极的态度投入到英语学习中去。就这样，教师一步一步把学生引入积极的英语学习中，最后达到事半功倍的效果。 此外，在布置回家作业时，教师也可以各尽所能，设计学生爱做、抢着做的家庭作业，既达到复习知识的目的，更追求在完成作业的过程中运用知识的目的，使家庭作业项目化。同时教师可以为学生建立成长袋，每一次出色的、有创意的作业都是收录进成长袋的好作品。例如，本单元中我布置的A picture of my room、Colorful letters、Word game等都可以被收藏在成长袋里。成长袋记载学生进步的过程，也是他们未来学习的动力。 做一个爱教、善教的教师，培养一批爱学、善学的学生。