高三语文第二次定时训练试卷讲评.ppt

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1、成功就是不在同一个地方跌倒两次 积累多音字“载” 载 zi 装载： 载货、载体、载重、超载、搭载、 载誉归来、满载而归。 充满 (道路 )：风雪载途、怨声载道。 又、且： 载弛载驱、载歌载舞。 姓。 载 zi 年 ：一年半载。 记在书报上 ：登载、记载、连载、 刊载、转 载、载入史册。 基础知识二次过关 积累多音字“哄” hng 哄传 哄堂大笑 哄动 哄闹 哄抢 哄然 哄抬 哄笑 闹哄哄 hng 哄逗 哄弄 哄骗 哄人、你别哄我；哄孩 子、哄他睡觉。 hng 起哄 一哄而散 命题形式考查的共同点 1、句子含义或赏析句子 2、开头段的作用 3、布局谋篇、归纳内容要点 4、鉴赏语言特色、表达技巧

2、5. 文章思想内容、作者情感态度（开放 型） 坚守 125策略： 1、一个原则 ： 忠实于原文 （答案源于文本，不可凭 空想象） 2、两种观念： 整体观念 （ 词不离句，句不离段，段 不离篇）， 联系观念 （联系全文，联系主题） 3、五个步骤： （ 1）通读全文，观其大略 （ 2）解读题目，透视角度 （ 3）锁定区间，分清层次 （ 4）准确筛选，合理转换 （ 5）整合分点，补充完善 4、 答案表述技巧 截、改、写 能摘不改，能改不概！ 文章构件的一般作用 1.题目 写作对象；文章体裁；其它重要内容。 2.开头 开篇点题；总领全文；引出下文；烘托渲染 3.主体部分 过渡段：承上启下（过渡）作用；

3、 段落总括句：总结上文；引出下文；表明观点态度 4.结尾 卒章显志（点明 的中心），画龙点睛； 总结全文，深化（强调、升华）中心； 首尾呼应（照应开头，呼应题目）。 写景诗如何写景及写景特色 、看写景的顺序 ：如由低到高、由 近 及 远 、由外而内等等 ，还可以用上 俯视、仰望、远眺、近观 等词语。 、看描景的角度： 如 视觉 （绘声绘色）、 听觉 （摹声）、 嗅觉、触觉 等，诗人会调动各种感官来写景。 3、看手法： 修辞（比喻、比拟、夸张 ），表现手法（ 衬托、对比、动静结合、虚实相生、点面结合、侧面描写 ） 4、 抓住景物的特征 ，抓住诗歌意象，一切景语皆情语。 、看词语的锤炼 （动词、形

4、容词、有活用的词、叠词、拟 声词、色彩词） 、看层次安排： 如总分、照应 答题时，不必面面俱到， 从中选两三点这首诗歌写景 最主要的方法作答即可 。但一定注意不要贴标签，要结合 诗中的词句来分析。 描写景物的方法 从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写（想象 联想）与实写； 运用修辞手法 ：（ 比喻、对比、夸张、比拟、借代 ）（高 考常考） 双关、反问、设问、反问、互文； 3运用表现手法来写： 衬托、对比、渲染、烘托、引用典 故（ 高考常考） 象征、铺陈，白描。 4从景物的动静角度来写： 动景静景结合，或以动写静， 以静写动；（ 高考常考） 5从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与

5、俯视 结合；空间的上下结合，高低结合。 从调动感觉的角度来写：视觉（形和色），听觉（声）， 嗅觉（气味），味觉，触觉；或通感 。（绘形绘声绘色） 【 知识储备 】 高考常考手法及其效果 1.比喻： 化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为 具体。答题格式：生动形象地写出了对象特 性。 2.比拟： 给物赋予人的形态情感（指拟人），描写 生动形象，表意丰富。答题格式：生动形象地写 出了对象特性。 3.借代： 以简代繁，以实代虚，以奇代凡。 4.夸张： 烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造 气氛，揭示本质，给人以启示。 5.对偶： 便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感； 表意凝练，抒情酣畅。 【 知识储备

6、 】 高考常考手法及其效果 6.排比： 节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟 ，条分缕析；长于抒情。答题格式：强调了对象 特性 7.反复： 写景抒情感染力强；承上启下，分清层次； 多次强调，给人以深刻的印象。 8.对比： 使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更 鲜明、更突出。答题格式：强调了 突出了 9.设问： 自问自答，提出问题，引发读者的思考。答 题格式：引起读者对对象特性的注意和思考 10.反问： 强调语气，语气强烈，强化情感。答题格 式：强调，加强语气等。 赏析语言的表达特色要做到四看 1.看词：一看词的运用， 准确、凝练、生动、形象、传 神。 二看词的形式 ，看是否用了双声，联绵词

7、，叠韵， 达到的效果是形成语言的音乐美（音节和谐）；看是否 用了仿词、双关。 2.看手法： （ 1）修辞格的选用（ 2）表达方式的运用： 记叙、议论、描写、抒情等。 3.看句式： 长短句的交错运用，整句（整句、排比句、 四字短语）、散句（句子参差不齐、长短不一）的运用。 4.看风格： 平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简 洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、生动形象、有 地方色彩、富有情趣等。 提问方式 ： 1.赏析“ ” 这句话的 修辞方法 ，并分析 其表达效果 。 2.文中画线句子在 表达上各有什么特点 ，请 做简要 赏析 。 3.请分析画线句子的 妙处 。 答题模式： 修辞手法修辞手法

8、效果句子 内涵（表情达意）情感 经典示例 3：草屋的声音 13第自然段中画线 句子写了什么内容？在表达上有什么特色？（ 6分 ） 春天一来拼起一幅嫩绿的画景。夏天绿得 更深、更翠，像湖，像海，碧波欣欣。几把闪电， 几度雷鸣，几经风雨，青黄相融，一幅幅逼真的水 彩，当之无愧。秋色染过了又一幅金色的秋景图， 慢慢向田野走来了。 答： 以季节变换为顺序，描绘了被征服土地上出现 的动人“画景”。（ 2分） 由嫩绿深绿、青黄相 融到金色，突出了“画景”的色彩变化；（ 2分） 运用比喻、排比、拟人等修辞手法，语言生动形象 ，富有韵味。（ 2分） 阅读下面材料，按要求作文。 游客们来到山脚下，这里流水潺潺，

9、鸟语花香， 游客问下山的人：上面有好看的吗？有人答没有， 有人答有。 于是有人留在山脚赏景，有人继续爬山，来到 山腰，这里古木参天，林静山幽。问下山的人： 上面有好看的吗？有人答没啥好看的，有人答好 看。 于是有人在山腰流连，有人继续攀登。来到山 顶，只见云海茫茫，群山隐约。 请根据你对材料的理解和感悟，自选一个角度， 写一篇不少于 800字的文章，文体自选，标题自 拟。要求：立意明确，不要套作，不得抄袭。 2020/11/6 （ 1）游客角度： 游客们 来到山脚下，这里流水潺潺，鸟语花香，游客问 下山的人：上面有好看的吗？有人答没有，有人答有。 于是 有人留在山脚赏景 ，有人继续爬山，来到山

10、腰，这 里古木参天，林静山幽。问下山的人：上面有好看的吗？ 有人答没啥好看的，有人答好看。 游客满足于山脚、山腰的风景，停滞不前，可以立意为 “ 做事不能半途而废 ”。 留在山脚、山腰，道听途说，信以为真，“切勿道听途 说”，“ 绝知此事要躬行 ”。 题目： 做人要有主见 别让别人成为你的绊脚石 莫 让浮云遮望眼 绝知此事要躬行 于是 有人在山腰 流连， 有人继续攀登。来到山顶 ，只见云 海茫茫，群山隐约。 有的游客认为最美的风景在山顶，据此可以立意“ 无限 风光在顶峰”“志当存高远”“咬住目标不放松”“人生 贵在攀登”。 题目： 勇于攀登，创造辉煌 不懈攀登，终会见最美风 景 （太长） 做个

11、站在山顶的人 人生，就是不断向 前 最美风景的栖息 山上风光无限好 攀登人生 之峰 坚持选择，勇于攀登 追求更高处的璀璨 梦想源于内心 人生需要坚持 志存高远 追梦之 行，始于足下 坚持信念，风景显现 坚持不懈，春 暖花开 一路相随，追求美好 继续向前，只求无悔 执着的最后是花开 坚持，才不会错过 坚持就 在一念之间 勇于攀登 最美的风景在顶峰 登高 才能望远 纵然时光荏苒，山顶依旧 坚信心中的山 顶 最美的风景在最后（山顶） 美景只在于肯攀登 2020/11/6 （ 2）风景角度 游客们来到 山脚下 ，这里流水潺潺，鸟语花香，游客问下山的 人：上面有好看的吗？有人答没有，有人答有。 于是有人

12、留在山脚赏景，有人继续爬山，来到 山腰 ，这里古木 参天，林静山幽。问下山的人：上面有好看的吗？有人答没啥 好看的，有人答好看。 于是有人在山腰流连，有人继续攀登。来到 山顶 ，只见云海茫 茫，群山隐约。 为什么有不同的风景？取决于游客的心境、眼界和修养， “ 美在心中 ”，“ 境由心出 ”。 同一样的风景，不同的人不同的观点，角度不同，“ 横看成 岭侧成峰 ”。 不同的位置不同的风景，“ 人生处处有风景 ”。 题目： 态度决定风景 不一样的角度与色彩 不一样的执 着，不一样的风景 不同角度，不同风景 换个角度，另 一种感受 一切景语皆情语 别人看不到自己眼中的风景 养就心中一段春 2020/

13、11/6 优秀立意： 攀登成功 勇于攀登，创造辉煌 一 切景语皆情语 不懈攀登，终会见最美风 景 （太长） 做人要有主见 做个站在 山顶的人 别让别人成为你的绊脚石 别人看不到自己眼中的风景 人生，就 是不断向前 最美风景的栖息 山上风 光无限好 攀登人生之峰 脚步不止， 风景不断 坚持选择，勇于攀登 追求 更高处的璀璨 梦想源于内心 人生需 要坚持 志存高远 追梦之行，始于足 下 2020/11/6 优秀立意 站在山顶 莫让浮云遮望眼 态度决定风景 坚持信念，风景显现 坚持不懈，春暖花开 一路相随，追求美好 绝知此事要躬行 继续 向前，只求无悔 执着的最后是花开 换个角度， 另一种感受 不同

14、角度，不同风景 坚持，才不 会错过 坚持就在一念之间 勇于攀登 不一 样的执着，不一样的风景 最美的风景在顶峰 登高才能望远 纵然时光荏苒，山顶依旧 坚 信心中的山顶 最美的风景在最后（ 山顶 ） 美 景 只 在于肯攀登 不一样的角度与色彩 阅读下面材料，按要求作文。 有一位父亲带着三个孩子，到山中采摘野果。 到了目的地，面对一树树红彤彤的野果，父亲问 孩子们：“你们看到了什么？” 老大回答 :“我看到了野果，还有清泉、飞鸟和山 林。” 老二回答 :“我看见了爸爸、大哥、弟弟和野果。 ” 老三回答 :“我只看到了野果。” 有一位父亲带着三个孩子， 到山中采摘野果 。 到了 目的地 ， 面对一树

15、树红彤彤的野果 ，父亲问孩子们 ：“你们看到了什么？” 老大回答 :“我看到了 野果 ， 还有 清泉、飞鸟和山林。” 老二回答 :“我看见了 爸爸、大哥、弟弟 和 野果 。” 老三回答 :“我只看到了 野果 。” 理解材料的内涵：野果 清泉、飞鸟和山林 爸爸、大哥、弟弟 野果 目标 清泉、飞鸟和山林 美景、美好的事物 爸爸、大哥、弟弟 亲情、美好的感情 体会：材料有没有感情倾向 从不同的角度立意 1、老大：追求目标的同时，要懂得欣赏。（美景、 诗意的生活） 慢慢走，欣赏啊 2、老二：追求目标的同时，要懂得珍惜那些美好的 感情（亲情）。 3、老三：专注于目标，心无旁骛。 4、三人结合：不同的心，

16、不同的人生境界。（专注 于目标 ， 慢慢走，欣赏啊） 思考以下立意： 1、诗意的心（不以实现目标为前提，只谈要有一颗诗意的 心） 2、坚守自我，守住不一样的精彩：如伽利略 3、坚定信念 4、目标、梦想 5、志存高远 6、分享 7、循序渐进 8、换个角度看问题 15 与材料有点联系，偏了 68 脱离材料，跑了 行文中的问题： 1、题目不好： 在路上 你看到什么了 看见 各有 千秋 比较： 心无旁骛，追逐梦想 且行且欣赏 风景 亲情 理想 建议：观点式题目，让老师一眼便知你的写作中心。 2、行文中不提材料，可能会跑题或者有跑题的嫌疑。 行文中一定要使用材料，尽量在文章的开头巧妙的引用材料得 出你的观点