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1、“第六单元表内乘法（二）”教材分析一、教学内容7 的乘法口诀，解决问题（求一个数的几倍是多少的问题），8 的乘法口诀， 9 的乘法口诀。二、教学目标1 经历 79 乘法口诀的编制过程。2 熟记 79 的乘法口诀，能正确、熟练地计算表内乘法。3 会用乘法解决求一个数的几倍是多少的问题。三、单元特点与第四单元基本一致。四、具体单元17 的乘法口诀例 1 的单元思路与前面 6 的乘法口诀相同。只是右边乘法算式中第二个因数 要求学生填出来。练习十六中除了安排一些用口诀计算的题目以外，还安排了一些结合生活实 际帮助学生巩固 7 的乘法口诀的题目：第 1、4、10、13、14、15 题。2求一个数的几倍是
2、多少一共安排了三个例题：例 2，通过实际操作说明“倍”的概念；例 3，通过 操作教学怎样计算一个数的几倍是多少；例 4，脱离实物操作，借助于形象线段 图，解决实际问题。例 2通过学生的操作使学生看到“1 个 4 根”“2 个 4 根”“3 个 4 根”的关系。 教材直接用描述性语言说明“倍”的概念：“3 个 4 根也可以说成 4 的 3 倍”。 例 3让学生摆出 2 个圆片的 4 倍，通过操作，使学生建立起“2 的 4 倍”与“4 个 2”关系的表象，转化为已学的知识，用乘法解决。例 4（1）脱离实物操作，利用学生熟悉的生活情境中的对话帮助学生理解题意。 （2）借助线段图表示图意，帮助学生理解
3、“7 的 2 倍”，线段图本身也有一个逐步抽象的过程，扫地学生的线段图与 7 个人的形象图相结合，说明这一段线段表示 7 个人，擦桌椅学生的线段图就脱离了形象支持。（3）计算时，教材用两种方法解决“2 个 7”，学生还可以用其他方法计算， 如加法。38 的乘法口诀（1） 例 5 的单元与前面一致，只是用数轴代替列表，用形象的方式得出同 数连加的结果，同时渗透数轴的思想。（2） 练习十八中也设计了一些开放性的题目，如第 15 题，要鼓励学生提出 各种有意义的问题，培养他们的创新意识。如可以计算“一共有多少人”，可以 用连加、乘加、乘减，计算“每桌有多少人？”也可以用乘法计算，还可以计算 一共有多
4、少把椅子。49 的乘法口诀（1）例 6 的单元与例 5 一致。但 9 的乘法口诀有特殊的规律，要引导学生积极探索，发现这些规律（十位数逐 次减 1，个位数逐次加 1，十位数和个位数相加得 9）。（2）练习十九安排了一些让学生找规律的题目。如第 3 题，学生把 9 的倍数圈出来后，观察一 下它们在表中所处的位置有什么关系。第 14 题，学生可以发现不同的规律，如 91+1、92+1、93+1；10、201、302。5乘法口诀表口诀表：（1） 对 19 的乘法口诀进行系统整理，让学生有条理地记忆，培养学生系 统整理知识的习惯和能力。（2） 通过观察乘法口诀表中的排列规律，帮助记忆口诀（横、竖、斜）
5、。 （3）要加强对每句口诀含义的理解。如一句口诀可以表示两个算式，可以表示两种含义。（4）教学时可让学生自行整理，甚至可以整理出和教科书不一样的乘法口诀 表。练习二十：第 1 题，先利用乘法把表格填满，再看表中有什么规律（关于对角线对称）。 学生看出的规律可能有很多，要鼓励学生说出来。在填表格之前，还可以利用此表中一部分积来推测所在的行、列，如 14、18、24、28 那个“十字”位置。 五、教学建议让学生利用第四单元编口诀的经验自行编口诀，这一单元主要应由学生自己 完成。实践活动：看一看摆一摆一、活动内容1 从不同位置观察物体2 巩固角的有关知识（1） 不同的图形有多少个角（三角形、长方形、正方形）（2） 制作活动角，体会角的大小。（3） 用直尺画角（4） 用三角板判断直角。3用小棒拼摆图形（1） 常见的平面图形（三角形、长方形、正方形、正六边形）（2） 基本图形的组合（ 3 个小三角形摆在一起，多了一个小三角形和一个 大三角形，等等）（3） 发挥想像，任意拼摆（摆五角星、房子）二、活动目的1 通过活动，提高学生的动手操作能力和实践能力。2 活动有很大的开放性，学生能在活动中发挥自己的想像力，提出各种问 题，培养学生的创新意识和能力。3 对前面所学的内容进行巩固。如角的认识，乘法的计算（摆 3 个这样的 长方形要多少根小棒）。
人教版二年级数学上册第六单元教材分析
