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1、第1课 原始社会 世界历史王爱义2012-9-8星期三一 知识与能力：1、了解人类起源、早期三大人种；2、了解火的发现与使用及重要作用；3、引导分析母系氏族社会、父系氏族社会产生的原因、不同点，培养独立思考与归纳能力；二、过程与方法：1、播放古猿视频或借助神话传说，培养探究能力与对历史的兴趣；2、补充一些图片，以使直观；三、情感态度与价值观：1、认识劳动在从人到猿的转变中起了重要作用；2、人类社会总是不断从低级向高级发展，而生产力是最重要的推动力；四、重点人类起源、氏族社会产生、原始社会解体；五、难点人类起源、为什抹说奴隶社会代替原始社会是历史的进步；六、教学过程：1、导入：教师借用圣经亚当、
2、夏娃的传说或播放古猿视频，激发学生对历史的兴趣；2、分组朗读前五段，设计问题，提问：（1）早期人类的代表是-，距今天-年，与动物的不同点是-和-；（2）在从人到猿的转变中起了重要作用的是-；学生回答，教师纠正：非洲能人，250万年，制造工具，直立行走，特别提示：用天然的工具那不叫人，那叫古猿；劳动起了重要作用，关于这点请朗读第2页阅读广场恩格斯的名句；3、以中国北京猿人为过渡：分组朗读第69段，设计表格进行对比，演板：名称时间特征能人250万年前已经学会了用火早期智人脑量跟现代人相同距今5万年教师检查，并作评价；参考答案：能制造工具进行劳动，体质、形态上跟现代人并无不同；4、教师以西游记女儿国
3、为例，过渡到“母系氏族”；学生分组朗读第1014段，设计表格进行对比，演板：比较项目母系氏族父系氏族相同点1、按血缘关系组织起来；2、生产力极其低下；3、共同劳动、平等消费；4、都是原始社会最基本的单位；生产活动不同社会地位不同妇女在血缘财产分配占主导男子在血缘财产分配主导，族长由男子担任教师督促学生在课本上划出，并记忆！5、教师以中国古代大禹治水为例，过渡到“父系氏族”；（1）学生分组朗读第1519段，继续填以上表格；（2）人类当时为什抹要过群居生活？古希腊崇拜大地女神该亚的传说反映了咋样的社会现实？（3）原始社会解体时期的社会组织结构是-，在它的末期出现了-，于是产生了阶级和国家；（4）-
4、标志着奴隶社会已经代替了原始社会，这是人类历史的进步。为什抹？-。教师讲解：因为社会生产力的生产力水平提高了，原始社会生产力极其落后，难以抵挡野兽、洪水、饥饿、疾病的侵蚀；6、小结：本课重点是人类起源、氏族社会产生、原始社会解体；难点人类起源、为什抹说奴隶社会代替原始社会是历史的进步；七、课堂练习：1、-的不同，造成了男子、妇女在原始社会不同的社会地位；2、在从人到猿的转变中起了重要作用的是-；3、人与动物的根本区别是-；（在思考与讨论，第3页）八、板书设计：1、早期人类的代表是-，距今天-年，与动物的不同点是-和-；2、在从人到猿的转变中起了重要作用的是-；3、母系氏族与父系氏族的异同；4、-标志着奴隶社会已经代替了原始社会，这是人类历史的进步。九、教学反思：适当强化趣味性，但要控制时间，15分钟朗读。
第1课原始社会世界历史
