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1、弹簧里的学问教学设计（三年级科学）一、教材分析弹簧在我们生活中很常见，这是一种很常见的力的作用，在我们的周围无处不在有些应用能引起孩子们的兴趣和关注。弹簧等物体在形状体积发生改变的情况下，会产生要恢复原状得力，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。对于人们生活有着密切关系的弹性与弹力，学生虽然平时有一定的感性认识，但对其中并不很清楚，因此，本科将以弹簧为引子研究弹力的一些特点。本课按照“游戏问题假设体验结论”的科学认识过程，在学生对日常生活中弹性、弹力有一定经验与体验的基础上，引导学生进一步探究认识有关弹性与弹力的科学规律，以激发其科学探 究的兴趣。学情分析学生在掌握本单元前，以对力
2、有所掌握，例如：推力、拉力和摩擦力，了解力的大小与方向并能设计控制变量的简单的探究试验。弹簧等物体产生的弹性、弹力现象是学生常见的，他们可能根据自己日常生活 i 经验和已有的学习经验对这些力的想象进行解释，但是他们还不能通过比较系统的、比 较完善的探究活动来认识弹性和弹力。二、教学目标1、 能通过探究活动感知物体的弹性和弹力，能表达交流自己的体会、发现 和见解，能设计与弹性、弹力有关的小玩具。2、 愿意去探究生活中有关弹性的现象，养成乐于探究的好习惯。3、 认识到弹性物体受力时形状灰发生变化，了解与我们生活的关系。三、教学重难点1、 认识弹性物体受力时形状会发生变化。2、 物体发生形变时会产生
3、弹力。3、 了解弹力与我们生活的关系。四、教学策略合作讨论、自主探究、动手试验五、教学准备1、 各种弹簧、橡皮筋、玻璃球、圆珠笔、弹簧拉力器。2、 为学生开展探究活动提供必要的物质准备，同时引导学生在课前对弹簧 等物体进行必要的观察。3、 激发学生探究的兴趣，为课堂探究做好心理上的准备。教学过程六、教学过程活动一：导入新课师：同学们，看老师给你们带来了什么？想不想玩？（指名一位学生到 讲台前打开玩具盒子）师：咦，怎么跳出来了呢？谁能解释一下？（ 学生解释原因）师：（演示给学生看）有个弹簧！大家的弹簧玩具带来了吗？今天我们 就来研究弹簧力的学问，板书课题。【用学生感兴趣的小游戏导入新课，可以迅速
4、集中孩子们的注意力，同 时为后面学生自己设计弹力玩具做铺垫活动二：利用弹簧做游戏有什么发现？师：各小组把搜集到的弹簧玩具放在一起，玩一玩，看看有什么发现？把你的发现记录写下来。（在学生玩玩具时，师与学生一起活动，让学生体验活动的快乐并从中发现问题。）师：哪个小组发现了问题（小组交流本组玩弹簧玩具或游戏的名称、玩法，说出自己的感受和发现的问题）师：弹簧有力量吗？弹簧在什么情况下 有力量呢？（让学生动手操作，从现象中感受回答）师：当我们把弹簧压缩或拉长时，它就要产生一种想恢复原开形状的力，这就是弹力。我们周围的物体除了弹簧能产生弹力外，还有另外的物体能产 生弹力吗？（学生自由讨论，发现产生弹力的物
5、体）师：很多物体都能产生弹力，弹力有没有大小呢？弹力的大小与什么因素有 关？（学生猜测）师：你能想出办法来验证自己的猜想吗？动手试一试吧！（学生利用实验桌上的材料进行分组试验，试验结束回报结论。）师：弹力的大小与用力的大小有关，那弹力有没有方向呢？他的方向朝 哪呢？请大家体会一下。(学生自由研究，体会弹力的方向与用力的方向相反）活动三：了解生活中的弹力现象师：同学们想一下，我们的生活中还有那些地方应用了弹力？（小组交流）【重点让学生在交流时分析弹性物体受力时发生了怎样的变化】 活动四：自由活动1、我们来利用弹力的原理只做玩具。（小组交流操作，师巡视指导并给与相应的评价。）根据孩子们的好奇心，引
6、导他们设计和利用弹力的玩具，培养孩子们探究的兴趣及动手能力，开发学生的创新思维。让每组内都积极发言，从本节的学 习中谈，通过自己的实验、发现、设计应用三方面进行评价。活动五：拓展活动1、制作“从高空丢鸡蛋摔不破的装置”师：刚才我们设计的弹簧玩具都非常有创意。这里有一个鸡蛋，你能不能用 今天所学的知识来设计一个装置，让鸡蛋从高空落下来摔不破？（小组交流，发表见解并说出制作的方案）2、引导学生课外继续完成“从高空丢鸡蛋摔不破的装置”的制作，并进一 步探究有关弹力的问题。【把探究活动延伸到课外，拓展学生的视野，丰富学生的知识，培养学 生的创新能力，体验用学过的知识改善生活的快乐】七、教学反思通过本节教学，充分体现了以师为主导，以生为主体的教学方式，并且体会到对于科学这门学科，还是以学生的动手操作为主，让孩子亲身体验学习的兴趣，体验成功的喜悦，让孩子愿意去学，主动去做，这也是我以后应 注意的。
三年级下册科学《弹簧里的学问》教案doc资料
