幼儿园教师专业发展五年规划

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1、幼儿园老师专业开展五年规划 - 幼儿园老师专业开展五年规划 一、指导思想为促进幼儿教育改革的深化开展，全面落实课程改革的目的，实在进步我园教育教学质量和办园程度，不断缩小与先进幼儿园的差距，促进工作再上新台阶;为确保幼儿园建立一支能适应需求、面向将来的教职工队伍，为老师专业化开展，进一步进步幼儿园的办学程度，根据幼儿园五年开展规划特制订老师专业开展规划。二、师资队伍现状分析p ：(一)开展根底本学期我园因事故休养1位老师，3位老师怀孕(产假中)，新进老师2名(在园未满一年)，实习老师1名，目前，全园教职工32人，其中一线老师为18人。本科学历2名(在读1名);大专学历9人(在读11人)，中专学

2、历11人。幼教一级老师6名，幼教二级老师3名，园级骨干老师3人。(二)优势1、总体来看，师资队伍整体程度较平均，既年富力强(平均年龄不到25岁)，又有改革精神，幼儿园学习进修的气氛浓郁。2、幼儿园人际关系融洽、和谐，已形成“勤奋好学、团结合作、乐于奉献”的良好园风;老师们都具有较正确的儿童观和教育观，师资队伍整体程度在全区民办园名列前茅。(三)缺乏1、师资队伍年龄构造不够合理，过于年轻化：工作3年以内的青年老师占老师总数的70%;因此，她们在教育教学、班主任工作、生活保育、个别儿童教育等方面均缺乏经历。2、个别年纪稍大的老师观念守旧，创新意识和研究才能不强，现代化教育手段操作程度低，有待于通过

3、各种培训活动获得全面进步，实现幼儿园师资队伍的平衡化开展。3、老师专业化成长分层培养机制效果不够明显，虽然已经培养了一定数量的园级骨干老师，但缺乏在全区有一定影响的骨干老师。因此，老师专业化成长的分层培养机制需要调整，在“面向全体”的同时，还要加大“重点扶植”的力度与速度。根据上述总总分析p ，结合园所师资现状，考虑园所后续开展，特制定*幼儿园老师开展五年规划。三、施行老师专业化开展规划的根本条件：1、我园老师以中青年老师为主要力量，具有不断更新观念、增长知识和进步才能的强烈愿望，是老师专业化开展的内在动机。2、在师资队伍建立上有实在的措施，包括目的的制定、政策的导向、奖励鼓励的机制，以提供各

4、种时机、鼓励老师进修进步、外出交流等，这些措施对老师起到重要的促进作用。幼儿园长期以来形成的积极的教育教学气氛、和谐合作人文环境是老师专业开展有利的外部条件。四、工作目的：老师专业开展统一性目的：1、坚持正确的政治方向，热爱幼教事业，具有高尚的职业道德、合作精神和良好的心理品质。2、具有扎实的专业根底，理解幼教最新开展动态成果，懂得幼儿教育学、儿童心理学及其教育教学理论，具有改革创新意识。3、具有教育教学根本功和履行相应级别老师职务的教育教学才能，积极参与改革理论，掌握并运用先进的教育技术和方法。4、具有教育科研意识和从事教育教学研究的才能。老师专业开展个性化目的：1、合格老师。对象：刚刚踏上

5、工作岗位的老师，完成向合格老师的转变。途径：幼儿园选择业务才能强，班级管理经历充足的老师与新老师配班，通过师徒结对进展班级日常教育教学及班级管理工作的传帮带。主要标志：根本熟悉本园教育教学常规工作，有教育责任感，热爱本职岗位，热爱幼儿园，做一名受家长和小朋友欢送的好学上进的合格老师。2、成熟老师：对象：教龄25年的青年老师。目的：完成合格老师到成熟老师的转变。途径：师徒结对。在师德修养、教育理论、课堂教学、教育科研等方面进展带教。鼓励学习，提供外出学习和交流的时机;区内提供成长平台和锻炼时机，通过参与活动提升专业程度。主要标志：掌握各学龄段教材内容和教学要求，有较为丰富的学科专业知识，能用教育

6、学、心理学的理论去指导教育教学理论，胜任幼儿园工作。3、骨干老师。对象：教龄510年的青年老师。目的：完成成熟老师到骨干老师的转变。途径：选择富有教育教学经历的高级老师担任导师，在理论学习、教育科研、班级管理等方便进展指导。将教科研任务落实到人，提供应这些老师参加骨干老师培训、大市竞赛或各级交流的平台，鼓励创新促其成长。主要标志：学科教学和班主任工作形成自己的风格，工作实绩明显，有较强的教科研才能和相应的研究成果;在青年老师群体中有较强的引领作用。详细目的：1、学历构造：专任老师100%到达大专学历程度。2、职称构造：聘用老师根据教龄正常进展职称评定。3、身心安康：全体老师身体安康的年度检查的

7、安康率到达100%。4、学习培训：完成在职老师的继续教育老师培训任务，且到达上级规定的学时，培训率100%。5、教科研课题：人人参与课题研究，并有自己的研究专项小课题。师资构造：1、培养12名市级骨干老师、学科带头人，23名区级骨干老师。2、培养区级教育新秀12人。3、选送23人参加省市级骨干老师培训。五、工作措施：1、施行对象：全园老师2、详细形式：理论学习、集中培训、活动观摩、案例分析p 、自我反思、课题引领、青蓝结对、研讨沙龙.3、主要途径：以园本教研为主要载体，通过老师的自我反思、老师的互助成长、骨干专业引领等来实现。4、根本方法(1)自我反思。每位老师要成为教学研究的主体，把自己作为

8、研究的对象，改良教学观念，反思自己的教学理论，改善教学行为，提升教学程度;同时形成自己对教育对象、教学问题的独立考虑和创造性见解，使自己真正成为教学研究的主人。(2)同伴合作。在强调自我反思的同时，我们还要开放自己，积极加强与其他老师的交流、协商与合作。互助学习，分享经历，共同成长。(3)专业引领。就是通过专业人员的参与，加强理论对理论的指导，实现自己与专家见的有效对话。主要包括学术专题报告、理论学习辅导讲座、教学现场指导以及互动式交流等。(4)任务驱动。根据青年老师专业成长的特点，有针对性的提出阶段要求，激发工作热情和敬业精神;结对子，架设成长的桥梁;交任务，在理论中锻炼，制定成长目的，进展

9、分层培养。可以让她们在非常强烈的完成任务的动机中实现专业的成长。六、主要工作：1、学习理论，主动积累。每位老师每学期完成各类学习笔记、教学反思、教育心得等，在每学期完毕时上交备案，并检查落实情况，确定业务学习的考核指标，以促进老师的深化学习。学习方式将以课题研究、案例分析p ，以行动研究为主要的学习方式，帮助老师在教育教学理论中表达“工作学习化、学习常规化”。并以学习促管理，从而到达促进老师的专业化开展的目的。2、制定方案，自我规划。每位老师根据教学科目和自身实际确定研究目的，根据自己的开展目的和成长方向制定详细的“施行方案”，按照任务努力进展自我培训和科学研究。3、勤于考虑，勤于笔耕。规定每

10、位老师每月写一篇教育心得，结合课题研究进展相关研究过程性资料的撰写，每学期按照上级文件完成各项论文评比活动，积极向报刊杂志投稿，对获奖或发表的老师给予适当的奖励，并把老师的论文作为考核老师的一项重要指标。4、同伴互助，青蓝结对。根据幼儿园青年老师多的实际，请园内骨干老师担任辅导老师。在班主任工作、课题研究、论文撰写等方面给予指导和帮助，让新老师尽快进入角色。同时充分发扬集体智慧，在集体备课、活动观摩、小组交流中互相启发，取长补短，共同进步。5、搭建平台，展示风采。根据园内青年老师多的实际，给要求、压担子、给鼓励、给条件，开展各种教学根本功竞赛活动、参加市区各项竞赛活动，给她们平台施展自己的才华

11、，以赛促练，在活动中不断进步青年老师的教育教学程度，让她们脱颖而出，成为骨干。6、骨干辐射，突出重点。发挥幼儿园骨干老师的作用，让骨干老师、教研组长轮流开设园本培训的讲座与示范教学，要求她们结合教学的热点问题及幼教改革的前沿知识、教育教学理论、教学方法举办研讨沙龙，尤其要把“教学有效性”作为培训的重点，以弥补老师直接教学经历的缺乏，为老师开展提供理论支持。7、专家引领，传经送宝。不定期邀请北京的专家来园讲座，举办老师培训班，使全新的教育教学观念和管理观念深化人心，开阔老师的眼界。8、外出培训，开拓渠道。主要的渠道有：按上级要求和幼儿园教育教学需要，对老师进展进修培训，与其他优秀幼儿园加强联络，

12、互通信息，互派人员学习、交流。七、保障系统1、组织管理成立以园长为第一责任人，业务园长为执行责任人的幼儿园老师专业开展工作小组，负责老师专业成长的规划、施行、管理、考评等工作。2、制度管理(1)健全档案管理建立老师专业成长档案(内容包括：根据幼儿园培训规划专业的个人培训方案，参加幼儿园几种组织的自培活动情况记录，每月文摘、听课笔记、教学笔记、上课教案、主题活动反思、教学反思、个人课题研究情况、文章发表等等)，做好老师成长过程资料的积累。(2)健全鼓励机制考核和评估是老师专业成长的重要环节。因此，我们要制定相关的考核评估细那么，做好老师月考核、学期工作考核，分析p 老师专业成长过程中的现象和事件

13、，做出结论性的评价。健全鼓励机制，将老师专业开展情况与成绩、晋升、评优、评先等挂钩，以此促进工作的深化开展。3、资管理(1)资金保证幼儿园要多渠道筹措经费，在软、硬件加大投入的力度，为老师的专业成长提供物质条件和良好的环境。同时要拨出一定的经费，奖励在专业成长过程中的优秀老师。(2)师资保证。既要挖掘园本资，充分发挥本园骨干老师、高级老师的传、帮、带作用，又要多方聘请专业人员进展专业引领。从而为老师的专业成长提供人力根底。三、分步施行目的与方案：第一年度：2023年2月2023年1月阶段目的:学习贯彻关于幼儿教育改革与开展的指导意见，深化幼儿园管理机制和运行机制的改革;充实领导班子，带着全体教

14、职工迎接新时代的挑战;全面施行素质教育,完善园本课程建立,内部环境建立，为幼儿的开展创设最正确的环境;进步老师自身根本功，建立起我们自己特色的协作型团体。措施与方案：一、进一步健全、修改和完善各种规章制度，充分发挥民主治园的各项举措，把各项监视机制落实得更细更实，进展科学民主管理，不断进步领导班子的整体素质。二、强化老师队伍建立，搞好师德教育，建立起具有我们自己特色的协作型团体，发挥每位老师的潜能，弘扬乐于奉献精神、爱岗敬业精神、务实创新精神。三、组织老师进一步领会“纲要”精神，不断学习中外先进的幼教理念，用以指导教育教学工作;用自己培训自己的方法，采用各种交流活动、案例分析p 、教育随笔、教

15、学能手大赛等方式来进步老师教育教学程度。四、搞好园本课程建立，创办出自己的教育特色。努力营造良好的教科研气氛，采用走出去、请进来的方式，多为老师成长提供条件和便利。第二年度：2023年2月2023年1月阶段目的：进一步加强领导班子建立，不断提升现代化管理理念，实现科学化、网络化、人本化等相结合的管理体制。立足园本培训，树立终身学习的观念，逐步形成学习型组织，创设一切有利条件，提升我园的综合办园实力，以优质的办园程度促进教育改革的开展，争创省优质园，不断赢得新的开展空间。措施与方案：一、对教职工全面实行量化考核工作制，从而到达整体程度的全面开展进步。二、全面搞好各项科研课题研究工作，立足本园培训

16、，在原有根底上做细、做实，充分发挥调动老师参与教研的积极性，树立终身学习理念，逐步形成学习型团队。把先进的教育理念理解、内化、转化到教育行为之中，既满足幼儿当前开展的最大利益，又能指向幼儿开展的将来方向。三、全面推进园本课程研究，创幼儿园园本课程教育特色。四、开展丰富多彩的园内生活和社会活动，创设一个宽松、愉快、充满人文关心的环境，形成老师与老师、老师与幼儿、老师与家长之间的合作伙伴关系。五、优化幼儿园网络建立，实现办公自动化和教育资共享。六、制订园内骨干老师评定和奖励制度，激发老师参与教科研的热情与积极性。第三年度：2023年2月2023年1月阶段目的：进一步实现现代化管理机制，创设一支高素

17、质的管理团队，充分发挥现代化信息技术在教学中的作用;多层次开展现代化幼儿教育研究;教学上形成多样化、个性化、综合化;加大园本培训和师资的引进力度，培养区级教育新秀12人。培养一支本园的骨干老师队伍，设立学科带头人制度;为幼儿园的终身开展打下良好根底，获得广泛、良好的社会效应。措施与方案：一、根据市场经济开展的需求，管理层不断汲取新的管理理念，进步应变才能和决策才能，形成一支适应社会需求的新型的现代化管理团队。加强目的管理、方案管理，并形成系统的幼儿园管理体系。二、依靠课题研究造就一支高质量的老师队伍，加大园本培训和师资的引进力度，尽快培养出多名有一定知名度的高素质老师，以此带动全园师资队伍程度

18、的整体提升。在进步老师整体素质时注意把握团体与个人开展的互相关系，以团体的开展为根底、为背景、为养料，在团体开展中实现个人开展，同时，又以个人的开展促进团体的更好开展。三、进展课程改革的第三阶段，完成园本课程、特色课程及新课改的整合。四、运用网络系统把幼儿园档案材料信息化，进一步管理、加工、利用，建立适宜的现代化管理信息系统，为幼儿园的管理工作和教育工作提供优质的效劳。第四阶段：2023年2月2023年1月阶段目的：在第三阶段的根底上，本着可持续开展的原那么，运用开展的目光，挖掘自身潜力，形成自己独特的办园特色，强化内涵建立，在课程改革、创特色教育、树自身品牌上下工夫。措施与方案：一、加强师资

19、队伍建立，帮助老师确立专业开展目的，与每位老师签定目的任务书，年底将对照任务书进展考核，真正做到奖罚有根据，奖惩清楚。二、加大对幼儿进展安康教育的研究，力求通过丰富多彩的活动使幼儿到达体能安康、心理安康和智能安康的金三角构造。三、适应现代教育多元化开展的需要，充分开发优质资并合理利用，如社区资、家长资、外校资等，为幼儿全面开展提供更广阔全面的视野和空间。第五阶段：2023年2月2023年1月阶段目的：进一步加强幼儿园内涵建立，以一流的师资、一流的环境、一流的效劳创品牌，树特色，将幼儿园建立成为一流的优质园，努力实现区级示范园的办园目的。措施与方案：一、加强学习，利用多种途径帮助老师树立新型的现

20、代教育观念，实现新时期老师角色的转换，成为终身的学习者、生命的关心者、平等的交往者、宽容的教育者，并引领老师逐步从传统的教授型向科研型、学者型开展。二、实在做好师资培训工作，进步老师的专业化程度及文化素养;加强园本课程培训，继续搞好幼儿园安康特色教育，使老师不仅具有运用课程的才能，更具备选择课程和生成课程的才能，使园本课程更系统化。三、提供时机创造条件帮助老师掌握现代教学技术，能运用多媒体辅助教学，学会课件制作并在园内开展评比活动。四、做好幼儿个人档案，并设计成光盘，录下幼儿三年成长的轨迹。以上目的方案是根据当前我园实际情况而定，随着社会的进步和市场开展的需求，还要及时给予修订、补充完善，以求到达方案和时代要求的相统一。第 15 页 共 15 页