田忌赛马语文教学设计

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1、田忌赛马语文教学设计田忌赛马语文教学设计1教材分析田忌赛马是统编版小学语文五年级下册第六单元中的第二篇课文。本单元的语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文的理解”，引导学生在把握课文内容的基础上，进一步了解文中人物解决问题的思维过程，从而培养学生对文章的整体把握能力和根据具体情况思考问题、解决问题的意识。田忌赛马是根据史记孙子吴起列传相关内容改写的。文章讲述了战国时期，齐国大将田忌经常与齐威王及贵族们赛马，孙膑通过观察，发现众人的马脚力相当，且都能分成上、中、下三等，从而推演出获胜把握较高的布阵方式，并向田忌献策，最后在与齐威王的赛马中获胜。课文以赛马为线索，按照事情的发展顺序展开叙述。文

2、中写孙膑的笔墨很少，但他却是整个故事的关键人物。正因为孙膑善于观察、分析，才能给田忌提供合理的策略，让他稳操胜券。因此，还原孙膑制定计策的思维过程，从而加深对故事的理解，是本课的学习的重点。教学本课时，应紧扣“了解人物的思维过程，加深对课文的理解”这一语文要素，可以采用小组合作为主要学习方式，依托学习单，引领学生自主探究；借助核心问题，引导学生通过思考习得知识与能力；搭建互动平台，实现“生生皆动”，呈现学习成果。教学目标：1.认识“策、荐”等2个生字，会写“赢、拳”等5个生字，会写“赏识、脚 力”等8个词语。2.默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。3.小组合作探究，借助图示，前后联系，推

3、想孙膑制定计策的思维过程。4.抓住关键词句，读懂人物心情，体会人物性格。重难点：小组合作探究，借助图示，前后联系，推想孙膑制定计策的思维过程。教学准备：多媒体课件、学习单教学课时：2课时教学基本程序【第一课时】一、课前分享，解决疑难1. 交流资料，初识史记同学们，课前，我们在小组内交流了史记的相关资料。你们都是通过什么方式了解史记的呢？（各小组汇报）2教师补充，介绍史记汉代著名史学家司马迁撰写的史记被列为“二十四史”之首，鲁迅称它为:“史家之绝唱，无韵之离骚。”3.导入新课，揭示课题今天我们要学习的这篇课文就是根据史记孙子吴起列传相关内容改写的。（师相机板书课题，学生齐读。）4.字词过关，交流

4、方法过渡：课前我们还自主学习了字词，相信这些词语一定难不倒大家。（1）出示词语，学生齐读门客引荐胸有成竹 摩拳擦掌 跃跃欲试 兴致勃勃遥遥领先 不动声色微微一笑 出谋划策（2）反馈疑难，交流方法在预习时，你对哪些词语有疑问，又是怎么解决的？（3）学生交流，关注难词引导学生关注“门客”一词，师相机补充资料：门客是指在古代达官显贵人家中养的一些具有真才实学的能人，门客经常会在关键时刻替主人办事，解决问题。（4）教师小结，提炼方法师根据学生回答，小结解决字词疑问的方法，如查字典、请教他人、联系课文内容等。二、初读课文，梳理内容1.读第1段，引出问题（师相机出示第1自然段）孙膑为何那么受到田忌的常识，

5、他帮助田忌解决了什么问题？带着这个问题默读课文，思考课文主要讲了一件什么事。2.组内讨论，交流内容3.交流反馈，梳理内容课文主要讲了田忌和齐威王赛马，孙膑帮田忌出谋划策，最后赢得了比赛。引导学生发现，这个故事按事情的发展顺序展开描写。12段写赛马的背景条件；39段写孙膑向田忌表明自己有必胜的办法；1016段写了田忌和齐威王赛马的经过和结果（师相机板书：献计比赛胜利）4.教师小结，提炼方法：我们可以根据课文题目概括文章内容，也可以串联人物关系或根据事情的发展顺序概括文章内容。三、课中分享，合作探究1.读懂比赛，初步推理思维过程（1）教师设疑：孙膑究竟用了什么高招，让田忌赛马取得胜利？课文中没有直

6、接说明，只说“孙膑把田忌请到一边，悄悄地把办法告诉了他。”孙膑到底说了什么呢？相信读了比赛的过程，我们就能猜得到。（2）课堂作业：默读课文第1114段，完成课堂作业本第3题的马匹对阵图（3）小组合作：组内交流对阵图，猜测孙膑对田忌说了什么，合作演一演。（4）交流反馈：校对课堂作业本小组表演孙膑和田忌的对话随机采访扮演田忌的同学，你听到孙膑这么说，你会怎么想？怎么说？（5）教师小结：即使田忌什么也没有说，看了比赛之后，田忌自然什么都明白了。看来，孙膑能帮助田忌赢得比赛，排兵布阵是关键。2.两图对比，进一步还原思维过程（1）教师设疑：按照常规比赛，田忌和齐威王各自马的出场顺序应该是怎么样的呢？（2

7、）出示学习单：填写常规赛马对阵图再和孙膑献计的赛马图相比较，猜测孙膑的思考过程，并试着用“ 如果（），如果（ ），就（）。”的句式说一说。（3）交流反馈3.勾连上文，深入理解思维过程（1）教师点拨：孙膑的这一谋略能够出奇制胜，还有两个很重要的前提条件，是什么呢？读读前面的课文，找找相关句子。（2）交流句子：孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。再读思考：田忌赛马取胜的两个前提条件是什么？提取信息：马脚力相差不多，说明马之间并没有很大差距。分为上、中、下三等，说明两方的马等级没有差别。教师追问：为什么必须得有这两个前提条件呢？（3）教师小结：现在你能说说，孙膑

8、帮田忌赛马，为何能赢得比赛？（学生交流，教师相机板书：仔细观察、善于分析、善用谋略。）四、课后分享，延伸拓展1.课堂小结：同学们，田忌赛马是历史上非常有名的故事，从古至今一直被口口相传，而孙膑这个足智多谋的人物形象也是深入人心。2.延伸拓展：历史上有许多运用谋略取得胜利的故事，如家户晓的空城记、围魏救赵等，课后找一找相关资料，阅读更多展现思辨与智慧的故事，在小组内分享。教学基本程序【第二课时】一、复习导入，分享故事1.内容回顾：通过上节课的学习，我们知道在孙膑的出谋划策下，田忌在赛马时赢了齐威王。谁能结合赛马对阵图，再说说田忌赛马获胜的原因？（引导学生说清孙膑的思维过程）2.故事展示：上节课，

9、老师请同学们课外阅读运用谋略取得胜利的故事，请各小组派代表展示。二、朗读课文，体会人物1.教师过渡：上节课，我们认识了“仔细观察、善于分析、善用谋略”的孙膑，这节课，我们继续来学习这个故事。2.分角色朗读课文，读出人物说话的语气（1）朗读课文：指名分角色读39自然段（2）师生交流：怎么才能更好地读出人物说话时的语气呢？预设1：读孙膑的话时，读出胸有成竹的语气，师引导学生关注“请放心、一定”等词。预设2：读田忌的话时，读出信任孙膑的语气，师引导学生关注“有些不明白，决定全听他的”等词。（3）引发疑问：比赛前，田忌“全听”孙膑的，为什么田忌会如此信任孙膑？预设1：田忌很赏识孙膑。预设2：田忌看到孙

10、膑胸有成竹的样子，决定听他的。（4）组内演读: 读出人物说话时的语气（5）朗读展示：小组推选出朗读优秀的同学，在全班展示（6）评选最佳朗读奖：师生共同评出最佳朗读奖3.分角色朗读课文，体现人物态度的变化（1）朗读课文：指名分角色读课文1014自然段（2）全班交流：赛马的时候田忌的态度发生了怎样的变化？预设：第一场田忌输了的时候，他是“不动声色，一点儿都不着急”，接着他赢了第二场，于是“微微一笑”、最后一场胜了以后，田忌“满意地笑了”。（3）引发疑问：比赛过程中，田忌的态度为什么会有这样的变化？预设：因为田忌听了孙膑的计策后，也已经胸有成竹了，输了第一场是意料之内的，所以他并不着急；第二场虽然赢

11、了，但胜负还未分，所以他只是微微笑了一下；最后获胜后，他才露出满意的微笑，表示计策已经达到了预期的效果。（4）组内练读：注意表现田忌态度的变化（5）朗读展示：小组推选出朗读优秀的同学，在全班展示（6）评选最佳表演奖：师生共同评出最佳表演奖三、创设情境，语言实践1.创设情境：当齐威王知道田忌赛马的计策是来自孙膑时，他会怎么想、怎么说？2.小组讨论预设1：齐威王会想：想不到田忌手下还有这样一位了不起的人物，竟然想出如此绝妙的计策。预设2：齐威王说：“田忌啊，让你的门客孙膑来和我谈论一下兵法，如何？”3.分角色练习：小组内分角色扮演齐威王和田忌，模拟表演当时的情景。四、课后作业1.抄写词语表中的词语

12、2.把田忌赛马的故事说给爸爸妈妈或其他人听板书设计：田忌赛马献计善于分析胜利孙膑善用谋略齐威王善于观察田忌知人善任田忌赛马语文教学设计2教学目标 ：1从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采取适当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。2体会孙膑足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。3默读课文，理清课文条理，给课文分段，概括各段段意。4学习本课生字、新词，理解重点词语。5有感情地朗读课文。教学重点、难点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。第一课时一、教学目标（一）默读课文，了解课文内容，体会孙膑

13、的足智多谋。（二）理清课文条理，分段并概括段意。（三）学习本课生字、新词，理解重点词语。二、教学重点（一）了解课文内容，体会孙膑的足智多谋。（二）理清课文条理，分段并概括段意。三、教学过程（一）介绍背景，导入 新课。战国时期，齐国的贵族喜欢赛马。赛马前，每个人根据自己的马奔跑的速度，把马分成上、中、下三等。比赛时，这三等马各赛一场，谁的马赢的次数多，谁就获胜。田忌赛马一课讲的就是田忌参加赛马的事。这场赛事如何呢？请同学们借助字典朗读课文，并画出不理解的字词和句子。在这一教学环节教师起一个指导作用，学生借助字典自己完成字词的学习和课文结构的分析。之后教师要对这一学习内容进行检查和讲评。（二）检查

14、预习，扫除课文中的文字障碍。1读熟生字，填写生字表。2辨别字形，读准字音。生字讽是后鼻音，可以多读几遍反复体会，一定要读准。忌字是上下结构，心字底。上面是己，不是已。蔑字的下面不要少写一点。序字是半包围结构，广字作偏旁，里面的予不能加上一撇，写成矛。3解释词语，为理解课文做准备。讥讽：用含蓄尖刻的语言嘲笑刺激别人。胸有成竹：画竹子时心里已经有了竹子的形象。比喻做事情之前已经计划好该怎么办。扫兴：（因遭到阻碍或挫折）败坏了兴致。垂头丧气：形容失意或挫折时情绪低沉的样子。垂头，耷拉着脑袋。丧气，意气颓丧。挖苦：用尖酸刻薄的话讥笑人。疑惑：心里不明白，不相信。得意洋洋：形容得意时神气十足的神态，也叫

15、洋洋得意。夸耀：向别人显示自己的本领、功劳、地位、势力等。目瞪口呆：目瞪，睁大眼睛直盯着不动。形容受惊而愣住的样子。轻蔑：看不起，不放在眼里。约定：经过商量而确定。孙膑：战国时期的著名军事家，著有孙膑兵法。4结合课文理解词语。请同学自由读一遍课文，在教师的指导下，联系上下文，讨论理解词语的意思。垂头丧气一词是形容失望的神情。在课文中是写田忌缺乏再赛的信心。挖苦这个词是讲有的人用尖酸刻薄的话讥笑别人。这个词在这篇课文中出现是表现了田忌在赛事不利的情况下连好朋友的诚挚帮助都不能正确地理解了。胸有成竹是比喻做事之前已经有主意了。在课文中说明孙膑经过对主客观的分析，已有了转败为胜的策略和把握。讥讽的意

16、思是用尖刻的话嘲讽对方的错误、缺点和某种作法。本课中讲到田忌的马输了，齐威王嘲笑田忌。从这里可以看出齐威王骄傲自满，这是他的弱点。轻蔑就是轻视、不放在眼里的意思。课文中讲到齐威王的马赢了以后盲目乐观，实际上暴露了他只凭马力不善于智取。目瞪口呆说的是眼睛直盯着一处不动，嘴说不出活来的样子。课文中表现了齐威王看到意料之外的结果之后吃惊而又发愣的样子，可是他现在觉醒已为时太晚。这样分析理解词语能够使较难的问题迎刃而解，对理解课文有好处。5教师范读课文，学生感知全文。学生一边听教师朗读一边要思考这篇课文讲的是什么内容。在同学充分发言的基础上，教师要归纳概括课文的主要内容。田忌赛马讲的是战国初期，齐国军

17、事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的事。6理清课文条理，分析课文结构。课文是按事情发展顺序记叙的，根据故事发展的几个部分可以把课文分成四段。第一段（第1、2自然段）讲田忌和齐威王赛马，三场全输了。第二段（第312自然段）讲孙膑看了这次赛马，认为田忌可以取胜，田忌决定再和齐威王赛一次。第三段（第1317自然段）讲田忌照孙膑的话去做，第二次赛马果然赢了齐威王。第四段（第18自然段）总结了第二次赛马田忌取胜的原因。从课文的结构可以看出来，田忌赛马一文是以赛马为线索，具体记叙了比赛的过程。在结尾处又画龙点睛地点出了第二次赛马取胜的原因。（三）朗读全文，为进一步学习课文做准备。（四）作业

18、。1抄写生字、词。2了解课文的主要内容和人物关系。3读熟课文。第二课时一、教学目标（一）从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采取适当的方法才能取胜，要做到胜不骄败不馁。（二）理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。（三）有感情地朗读课文。二、教学重点（一）从田忌第二次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采取适当的方法才能取胜，要做到胜不骄败不馁。（二）理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。三、教学难点理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法

19、。四、教学过程（一）了解课文内容，激发学习兴趣。请同学默读课文，找出课文中讲的是谁和谁赛马？进行了几次比赛？学生读书后回答问题，教师板书。（课文中讲的是田忌和齐威王赛马，前后进行了两次比赛。）（板书：田忌 齐威王 第一次 第二次）课文怎样写赛马的经过的呢？比赛的结果怎样呢？我们一起认真地学习这篇课文。（二）学习第一段找一位同学朗读第一段，把学生带入故事情节中，教师抓住时机进行提问。田忌为什么会失败？垂头丧气说明什么？（课文中讲到比赛时他们把各自的马分成上、中、下三等。齐威王的马每个等级都比田忌的马强，谁强谁弱已经很明显了。在比赛中又恰好是上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。所以田忌

20、失败了。垂头丧气是低着头，很失望的样子。从这个词可以体会到田忌失败后情绪颓丧，缺乏信心再战的心态。）（板书：齐威王 上 中 下 田忌 上 中 下 败 胜）各自是什么意思？这个词在文中说明什么？（各自是各人自己的意思。这个词说明比赛前各人自己给马分等级，决定出场顺序。）理解了这一点很重要，这说明马的出场顺序是由自己决定的。如果田忌很好地观察对方，做一番周密的计划，可能也不会失败。你认为田忌有没有胜利的可能呢？他怎样做才能赛过齐威王呢？组织学生讨论，充分地发表意见，调动学生的学习兴趣。让学生抛开课文设身处地地给田忌出主意想办法。同时也进行了素质教育，教育学生遇事要多观察，多思考。同学们的想法都有道

21、理，今后不论遇到什么事都要动脑筋，经过认真观察思考后再做决定，不要再做第二个田忌了。其实，后来田忌也胜了一次，他是怎样转败为胜的呢？我们学习第二段。（三）学习第二段请学生小声读第二段，画出三个人物说话时的动作、神态，体会每个人物的精神状态。找同学说一说文中三个人的表现。（孙膑胸有成竹；田忌垂头丧气，没有信心；齐威王得意洋洋，很有把握再取胜。）孙膑凭什么说齐威王的马比你的快不了多少呀。这一问题主要是提示和帮助学生理解孙膑是在观察赛马的同时，认真分析，从中找出取胜的可能性。由此突出孙膑善于观察，认真思考、分析的好习惯和好品质。（因为孙膑对第一次比赛进行了细致的观察，得出的这样一个结论。）请同学再读

22、一读这一段再看一看齐威王的表现。（齐威王正洋洋得意地夸耀自己的马，还讥讽田忌还不服气？从这里可以看出齐威王根本就没有把田忌放在眼里，表现出非常的骄傲自满。还有一处是这样写的：齐威王轻蔑地说：那就来吧!从这句话中也可以看出齐威王有胜利的自信，没有失败的思想准备。让同学们讨论分析以上内容是为了更好地理解孙膑正是抓住了齐威王骄傲自满的弱点才决定安排田忌与齐威王再赛一次，使仍沉浸在胜利的喜悦中的齐威王毫无失败的思想准备。请同学们分角色朗读这一段，要读出不同人物的思想感情，体会人物的心理活动。第二次战况如何呢？我们继续学习第三段。（四）学习第三段孙膑是用什么办法帮田忌取胜的呢？请同学们仔细读课文，前后桌

23、讨论一下孙膑采取的战术。（孙膑重新安排了马的出场顺序。）请一位同学在黑板上画一画孙膑安排的马的出场顺序，或在投影机上用不同颜色的棋子代表双方的马，摆出孙膑安排的马的出场顺序，以加深学生对这一内容的认识和理解。如果时间允许，可以多请几位同学用不同的方法演示。教师可选取与课文中讲的内容相同的方法进行板书。（板书：下 上 中 上 中 下）这样的出场顺序就一定能取胜吗？经过和结果如何呢？哪位同学来分析一下。（孙膑这样安排马的出场顺序说明他非常聪明，有智慧。第一场比赛用的是下等马对齐威王的上等马，结果输了。第二场用的是上等马对齐威王的中等马，结果赢了。第三场比赛用中等马对齐威王的下等马，结果又赢了。三场

24、比赛两胜一负，田忌赢了齐威王。）（板书：胜 败）通过这样的分析，使学生明白孙膑针对彼胜我败的原因采用了下等马对上等马，上等马对中等马，中等马对下等马的方法，除此之外什么办法都对田忌没用。从而让学生明白孙膑善于观察，勤于思考，有着惊人的智慧。为学生理解课文最后一句奠定了基础。（五）学习第四段齐读最后一句话，然后启发学生思考。马还是原来的马，第二次比赛田忌为什么能二比一取胜呢？指导学生统观全文讨论分析，田忌第一次赛马失败的原因是齐威王的马都比田忌的马强，而田忌又不懂得调配自己的马，比赛中采取的方法不当，只注重马的力量，必然要失败。孙膑观察到了齐威王的马比田忌的马快不了多少，所以采取了重新排列马的出

25、场顺序并以此帮助田忌以二比一战胜了齐威王，这次突出了人的智力。经过这样的讨论之后，学生会很自然地明白马还是原来的马，只是调换子一下顺序，就可以转败为胜。这句话中的只就说明什么？（说明很简单，没有费太多的力气，结果却大不一样。）教师要补充说明智慧的作用，让学生明白这样一个简单的办法可不是谁都能想的出来的。通过田忌第二次与齐威王的马比赛，你认为孙膑是怎样的一个人？从田忌赛马的这件事中你受到了什么启示。（发散思维。）（六）总结板书，归纳中心思想。田忌和齐威王的赛马第一次失败是由于齐威王每个等级的马都比田忌的强所以三场比赛田忌都失败了。孙膑经过观察和思考认为齐威王的马比田忌的马快不了多少。所以采取了新

26、的方法，田忌转败为胜。前后两次比赛的区别就在于斗力和斗智。因此可以说，田忌和齐威王的赛马不是力量的比赛，而是智力的比赛，田忌的胜利是孙膑智慧的胜利。（板书：斗力 0 3 斗智 2 1）在此分析的基础上，请同学体会并归纳中心思想。（这个故事说明了只有细致观察，认真思考，把各方面的情况综合起来加以分析，才能得出科学的方法取得胜利。）（七）齐读全文，进一步理解两次比赛的不同结果。（八）作业 。1完成课后思考、练习题。2有感情地朗读课文。附：板书设计田忌赛马语文教学设计3教学目标：1学会本课8个生字，能正确读写垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆、转败为胜、轻蔑、疑惑、讥讽等词语。2有感情地朗读课文

27、。3理解课文内容，学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法。课前准备：录像、powerpoint课件、马纸片教学过程：一、课前欣赏：田忌赛马录像二、导入新课，检查预习情况1今天我们就一起来学习写这场比赛的课文田忌赛马（板书课题）。2抽学生朗读课文，注意读准字音，读通句子。3、检查生字词学习情况，认读以下词语。田忌、孙膑、疑惑、讥讽、轻蔑、顺序、目瞪口呆三交流书读书收获：设疑，直奔课文重难点。1、为什么同样的马，只调换了一下出场顺序，田忌就转败为胜。这么好的办法，田忌想不出，孙膑为什么能想出？简介孙膑。孙膑是怎样想出此办法的？如果六匹马一同跑是怎样一种情形？用关联词语把下面三句话连起来说一说

28、。（）齐威王每个等级的马都比田忌的强。（）齐威王的马比田忌的快不了多少。（）还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。课间调节：欣赏赛马曲2、当齐威王的军师，你有办法赢田忌吗？学生用手中马，一方代表齐威王，一方代表田忌进行比赛。学生交流比赛情况。教师用课件展示。小结活动情况。四、总结学习情况1孙膑从第一次赛马的情形看到了齐威王的马比田忌的快不了多少。2孙膑分析了齐威王如果进行第二次比赛不会调换马的出场顺序。3学习孙膑认真观察、仔细分析的品质。五、作业：听写词语板书设计：田忌赛马语文教学设计4教学目标1.自主学习字词，会认“策、荐”2个生字，理解字义，识记字形；正确读写“赢、拳”等5个

29、生字；理解“赏识、胸有成竹、信任、对阵、摩拳擦掌、跃跃欲试、兴致勃勃、遥遥领先、不动声色、好奇、出谋划策、引荐”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局。3.抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。教学重难点重点：读懂课文内容，抓住细节描写感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。难点：了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋；理解田忌转败为胜的原因。教学设计一、创设情境，激情导入1.（板

30、书：赛）2.同学们，你们认识黑板上这个字吗？请大声地读出来。你能用这个字组个词语吗？（比赛、竞赛、赛跑、赛车、赛马、赛事、赛场、赛艇、大赛、初赛、复赛、决赛、球赛）3.在我们的学习或日常生活中，你见过或参加过哪些比赛项目？（参加过奥数比赛、骑车比赛、拔河比赛、踢毽比赛、跳绳比赛、跑步比赛、象棋比赛、跳远比赛、跳高比赛见过骑马比赛、骑车比赛、游泳比赛、跳水比赛、射击比赛、滑冰比赛、体操比赛）4.谈话揭题：今天，我们要学的课文也和比赛有关，赛什么呢？（在“赛”字的后面写出“马”字）（板书：赛马）。你们想不想知道是谁赛马呢？（在“赛”字的前面写出“田忌”）（板书：田忌赛马）学生大声读出“田忌赛马”。

31、5.简介田忌。【出示课件】6.看到这个题目，你猜想一下，这篇文章写了一件什么事？（田忌赛马的事）田忌和谁赛马？结果怎么样？让我们一起去文中找找吧！7.简介出处【出示课件】8.简介作者【出示课件】二、初读课文，解决字词1.学生自读课文，要求【出示课件】：2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。3.检查学习效果，相机指导。三、再读感知，理清结构1.学生大声朗读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍田忌赛马的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。

32、4.教师总结。【出示课件】课文以“赛马”为线索，具体记叙了比赛的过程。在结尾处画龙点睛地说明了比赛胜利的原因。四、细读课文，了解过程1.默读课文，试着了解故事的起因、发展、高潮和结局。2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结。【出示课件】4.学生自由朗读全文。五、课堂总结，布置作业1.这一节课，我们学习了生字词，并一道欣赏了赛马过程。2.请同学们课下练习感情朗读课文。田忌赛马语文教学设计5一、教学要求(一)联系实际，理解课文。从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采用恰当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。

33、(二)熟读课文，分析内容。默读课文，给课文分段，说出各段的意思。有感情地朗读第二段课文。(三)学懂课文，掌握生字。学会本课生字，理解“扫兴、挖苦、垂头丧气、胸有成竹、疑惑、轻蔑、转败为胜、目瞪口呆”等词语。词语注释扫兴：正当高兴时遇到不愉快的事情而兴致低落。垂头丧气：形容失望的神情。在课文中是写田忌缺乏再赛的信心。挖苦：用尖酸刻薄的话讥笑人。在课文中是说田忌此时连好朋友的诚挚帮助都错误地理解了。疑惑：怀疑不解的意思。胸有成竹：比喻做事之前已经有主意，有打算。在课文中，是说孙膑经过对主客观情况的分析，已有转败为胜的策略和把握。讥讽：用尖刻的话嘲笑对方的错误、缺点或某种表现。课文指齐威王嘲笑田忌赛

34、马输了。表现出齐威王骄傲自满的.弱点。轻蔑：轻视;不放在眼里的意思。文中指齐威王只凭马力不善智谋的盲目骄傲。目瞪口呆：眼睛直盯着不动，嘴说不出话来。形容齐威王吃惊而发愣，觉醒过来为时已晚了。(四)课时安排三课时。第一课时：学习生字新词。初读全文，感知课文大意。第二课时：逐段讲读、深入理解，把握中心思想。第三课时：研究写作方法，如何表达中心思想。二、第二课时教学设计(一)教学过程：1.解题入手，理清脉络，感知全文。(1)主要写什么?(赛马)(2)“田忌赛马”是写谁和谁赛马?(3)课文怎样写赛马的经过?比赛的结果怎样?(4)教师边提问边板书2.分段讲读【第一段】首先放手让学生根据板书自读课文，然后

35、提问：(1)田忌为什么都失败了?体会“垂头丧气”是写田忌一败涂地的情绪。(2)你认为田忌要怎样才能赛过齐威王?组织学生议论，各抒己见，最后让学生带着求知欲望学习第二段。【第二段】先让学生自读课文，然后讲解体会三个人的对话。提问：(1)孙膑是根据什么安排出场顺序的?(2)孙膑想出的比赛方法是什么?板书设计学生从课文中找到答案后，帮助学生理解孙膑是在观察赛马的同时，认真分析，从中找出取胜的可能性。突出孙膑善于观察，认真思考、深入分析的好品质。(3)齐威王为什么失败?讲解描写齐威王情绪变化的语言，指出他盲目骄傲自满，只凭马力、不善智谋。孙膑正是抓住了这一点，安排了田忌赛马的出场顺序才取得胜利的。(4

36、)齐读最后一小节后，启发思考：第二次比赛，马还是原来的马，田忌为什么能战胜齐威王?让学生统观全文从第一次赛马田忌失败的原因是“齐威王的马都比田忌的马强”来领会以强赛的方法不当，必然要失败。孙膑的赛法是在不同等马出场顺序上想出最佳方案帮助孙膑准备再赛。最后田忌按着孙膑的指点，终以二比一战胜了齐威王。(5)从田忌第二次与齐威王赛马的胜利，你认为孙膑是怎样的人?(善于观察、分析、全面思索、多谋善断的人)(6)说说你还从这篇课文中受到了什么启发?(7)教师总结：田忌和齐威王赛马，是智力的比赛，不是力量的比赛，田忌的胜利是孙膑智慧的胜利，齐威王的失败是不善于动脑思考的失败。因此，无论做什么事都要细致观察

37、、认真思考采用恰当的方法，才能取胜。总结后完成全部板书。3.通读全文，每读一段后说出段意，读全文后明确本文主要内容和中心思想。板书设计三、提示(一)讲读重点：1.全文抓住“赛马”这一线索进行讲读。2.第一段抓住赛马失败的原因讲读。第二段抓住再赛转败为胜的原因讲读。第三段抓“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。”一句讲读。同时讲清比赛方法。(二)教法建议：教学时，可以围绕“赛马”这条主线抓住三个“顺序”安排教学步骤：1.抓情节发展顺序。紧扣题目，从田忌的角度，理清“初赛失败”“孙膑献策”“再赛胜利”三个层次，使学生明确课文是按“田忌赛马”的故事情节发展顺序记叙的。2.抓马匹对应顺

38、序。根据“初赛失败”和“再赛胜利”的原因理清出场顺序，使学生明确马匹对应顺序的改变才转败为胜的。3.抓再赛胜利的输赢顺序。根据马匹对应顺序、理清输胜胜的顺序。明确田忌是在孙膑赛马的巧妙策略下的指点后取得再赛胜利的。(三)朗读建议：1.(老师)讲前读：读全文，粗知课文主要内容;分节读，要扣住教师提问读。2.(老师)讲后读：分角色读“孙膑献策”部分，要读出两个人物不同的感情;分角色读田忌和齐威王的对话，要读出人物的不同感情。全班齐读每次比赛结果的语言。结尾句是中心句，在教学中要结合讲解反复读。田忌赛马语文教学设计6教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“

39、赏识、脚力”等词语。3. 默读课文，能用自己的话复述田忌赛马的故事，说说田忌获胜的原因。教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“赏识、脚力”等词语。2.默读课文，能用自己的话复述田忌赛马的故事，说说田忌获胜的原因。教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一激情导入：同学们，上课前老师想到一个词：赛马（板书）。看到这个词，你想到了什么？（预设：马场上奔腾的赛马，场下呐喊的场景）。同学们不仅阅历丰富，用词也是非常丰富得当。那你们知道：田忌赛马（板书）的故事吗？今天，让我们一起走进课文来看一看吧！二初读课文，整体感知。1.出示自读要求：（1

40、）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。（3）用自己的话说说田忌与齐威王赛马的经过。（4）用自己的话说说文章的主要内容。2.学生自学，教师巡视辅导。3.检查自学情况。（1）检查生字词，出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。（2）朗读中，重点指导“输赢、出谋划策、推荐”等词语的读音。（3）指导“赢”的写法和笔顺。（4）课文写了齐国大将田忌跟齐威王赛马，在孙膑的帮助下取得胜利。（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。三精读课文，品味语言。田忌赛马为什么会获胜？孙膑给你留下了怎样的印象？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注

41、。1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。2. 学生自学，教师巡视辅导。3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。预设一：田忌有意改变赛马的顺序，最终取得胜利。*出示赛马对阵图，你发现了什么？（马匹的脚力相当，出场顺序一致）*如果让你来做，你会怎么赢得比赛？看来，大家都和田忌一样有智慧。*请你用自己的话说一说赛马的过程。*这样的赛马出场顺序，齐威王想到了吗？你从哪里看出来的？（齐威王好奇的问田忌）预设二：孙膑田忌足智多谋。*出示孙膑相关资料（孙膑，战国中期一位出色的军事家。他在魏国遭受陷害，遭受酷刑-挖去双膝，脸上刺字。后来被齐国人救走，齐国大将田忌用门客之礼接待了他）

42、*从这些资料，田忌又给你留下了怎样的印象？（知恩图报、胸怀宽广）*理解“门客、赏识”，体会孙膑的足智多谋。*指导朗读，抓住重点词语“门客、脚力、放心”等。5.面对这样的比赛，孙膑有把握赢得比赛吗？你从哪个词看出来的？预设三：胸有成竹、微微一笑。*边读边想象画面，理解词语“胸有成竹”，造句。6.采用范读、齐读等形式进行朗读，走进文本与作者产生共鸣。四小结这节课，我们学习了田忌赛马这篇课文，知道了田忌在孙膑的帮助下，与齐威王赛马取得了胜利。那孙膑又是如何想到这一办法的呢？我们下节课继续讨论。五作业1.熟读课文。2.用自己的话说说这个故事。六板书田忌赛马田忌 识人善用孙膑 足智多谋田忌赛马语文教学设

43、计7教学目标1、通过“田忌赛马”的故事让学生体会对策论的方法在实际中的应用，感受对策论在生活中的重要作用。2、尝试用数学方法来解决实际生活中简单的问题，使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。3、初步培养学生的应用意识和解决问题的能力，初步感知对策论的数学思想方法。教学重点：通过列举田忌所有可以采用的策略，找出并体会田忌赢齐王的策略方法。教学难点：初步体会对策论的方法在解决实际问题中的应用。教学准备多媒体课件教学活动活动一、创设游戏引入新课1、游戏师：同学们，你们喜欢玩游戏吗?你们想玩游戏吗?出示课件师：今天，老师想和同学们玩扑克牌比大小，这里有两组牌，请你们选一组和

44、老师比，三局两胜定输赢，听明白了吗?师：什么是三局两胜?师:谁愿意第一个来挑战?欢迎第一位挑战者。师：你想选哪一组牌?能说说理由吗?师：我的牌这么小，看来我会输呀!学生先选一组牌，但必须先出，教师每次都赢得比赛。2、你有什么想法?3、比赛中，研究双方的情况，运用策略，找到能够取胜的方法非常重要，今天我们要学的“田忌赛马”，讲的就是这样一个故事。(板书课题)活动二、师生互动解决问题1、学习例3(1)创设情境。你们听过“田忌赛马”的故事吗?今天我们一起来看一看田忌与齐威王赛马的实况录象。(播放“田忌赛马”故事)(2)提出问题。、田忌与谁进行赛马?他们把马分成了几等?田忌与齐王一共赛了几次马?、第一

45、次谁赢了?马是怎样出场的?、第二次谁赢了?马又是怎样出场的?(根据学生的回答，完成板书。)(3)师：听了这个故事你有什么感受?这个故事虽然发生在很久以前，但田忌赛马的策略却被广泛应用，现在我们从数学的角度来理解，田忌到底用了什么方法赢了齐王?你能根据故事的内容完成这张表格吗?。(4)列出表格。出示田忌赢齐王时的马的出场顺序的表格。出示表格：(学生填表)学生汇报，交流。师：观察表格，你有什么发现?你有什么想说的?马还是原来的马，只是调整了顺序，田忌就转败为胜，是什么在这里起了重要的作用?学生回答，师小结。师：田忌用的策略是不是唯一能赢齐王的方法呢?我们来验证一下。(5)探究策略。小组合作：田忌一

46、共有多少种可采用的应对策略?田忌还有其它赢齐王的方法吗?(小组合作要求：组长分工，两人模拟赛马，一人记录，一人监督.)小组合作交流，探讨田忌所有可能采取的策略汇报交流，完成表格。师：填了这张表格，你发现齐王一共赢了几次?田忌赢了几次?这样的结果说明了什么问题?学生交流，验证田忌赛马的最优策略的唯一性师：田忌胜过齐威王的方法是谁想出来的?生：孙膑。师：看来孙膑是个怎样的人?生：聪明的人。师：是个足智多谋，会用对策的人。师：今天，如果我是齐威王，我肯定不服气，我会要求和田忌再赛一场，如果你们是田忌，愿意应战吗?师当齐威王，生当田忌。先让学生出马，学生失败。提问：齐威王三局三胜了，不是田忌有机会会赢

47、吗?生回答：老师应该先出马。这次老师先出马，在来一次。老师失败。师：你真厉害，就会用对策胜过我了，看来，田忌要赢过齐威王必须让谁先出马?生：让对方先出马。师：那么田忌要赢过齐威王的策略只有几种?生：一种。师：而且这是唯一的一种。师：田忌要赢过齐威王还要具备哪些条件呢?生1：必须让对方先出马，自己后出。后发制人。生2：必须用下等马应对齐威王的上等马，以弱制强。师小结。(6)、举例说一说田忌的这种策略在生活中还有哪些地方可以应用?全班交流。动三、巩固练习1、四(1)班和四(2)班举行跳绳团体赛，两队队员复赛成绩如下。决赛中，如果四(1)班队员先出场，四(2)班如何对阵才能取胜?四(1)班张丽160

48、次/分钟吴敏147次/分钟王信雯128次/分钟四(2)班杨文爱150次/分钟刘萍142次/分钟王琳琳115次/分钟2、报数游戏两人轮流报数，每次只能报1或2，把两人报的所有数加起来，谁报数后和是10，谁就获胜。(想一想：如果让你先报，为了获胜，你第一次应该报几?接下来应该怎样报?)3、联系课开始的扑克牌游戏A组牌：10、7、5B组牌：8、6、3学生再次和老师比大小。两组同学上台比赛。小结：在游戏中，能不能找到确保自己一定取胜的方法，非常重要。四、课堂小结通过今天的学习，你有什么收获?师：通过“田忌赛马”、“扑克牌比大小”、“取棋子游戏”我们都需要用对策去赢过对方。今天老师送给同学们一句话：只要

49、有百分之一的希望，就要尽百分百的努力。我们就要用百分百的努力去找到这百分之一赢的对策。老师希望同学们用上聪明的头脑，学会用对策，使自己也成为像孙膑一样聪明的人。田忌赛马语文教学设计8教学目标：1学会本课8个生字，理解课后题五的词语，能有感情朗读课文312自然段，并能用自然段归并法给课文分段。2初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。3知道田忌赛马转败为胜的原因，分析孙膑的思维过程，懂得“正确分析双方情况，合理安排力量就能取胜的道理”。教学重点、难点：重点：1初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。2学习课文312自然段。难点：理解田忌赛马转败为胜的原因。课前准备：1制作有关的。课件。2每位学生做一

50、套纸马。教学过程：一、揭示课题，推想内容1今天我们来学习一个有趣的历史故事，题目叫田忌赛马。（板书课题）2齐读课题，教学“忌”，简介：田忌是战国初期齐国的大将，他很喜欢赛马。3推想课文内容：题目是文章重要的组成部分，它好比是房子的窗户，许多文章根据课题就能推想出课文的主要内容。看了本课课题，我们可以怎样推想呢？（田忌与谁赛马？赛了几次？结果怎样？）二、自学课文，初步感知1带着上面的三上问题自由地朗读课文，注意读准生字。2自学检查。（1）齐读生字，简析“丧、惑、蔑”三个生字。（2）指名说说三个问题的答案，再用一句话把三个问题答案连起来。三、细读课文，弄清赛局1理清脉络。（1）指名说说哪几个自然段

51、写田忌“败”了，哪几个自然段写田忌“胜”了？（2）按“初赛失败孙膑献计再赛获胜”的线索将文章分成三段。2学习一、三段，弄清比赛经过。（1）边读课文边完成练习一。第一次 第二次田齐 田齐（ ）上上 （ ）上 上（ ）中 中 （ ）中 中（ ）下 下 （ ）下 下比分（）（） 比分（）（）（2）反馈：学生上台说说比赛的经过和结果。（边连线边介绍）四、学习第二段，深究课文1导入：还是原来的马，只调换了一下出场顺序就转败为胜了，这个妙主意是谁想出来的？2出示图片，介绍孙膑：a找一找图中哪个是孙膑？另一个是谁？你是怎么知道的？b他们正在干什么？文中哪些段落是写这幅图的？3学习39自然段。（1）指名朗读3

52、9自然段，其他学生用“_”划出同孙膑讲的话。（2）学习孙膑的四句话。a出示这四句话，自由读一读，想想每句讲了什么？该怎样读？b讨论这四句话的关系。c孙膑说这四句话时神态是怎么样的？（胸有成竹）d理解“胸有成竹”的意思及在文中指什么？e有感情朗读这四句话。（3）讨论孙膑思维过程。a孙膑在第一次比赛时看到了什么而想出调顺序这个妙计的？b出示句子：“从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀”刚才的情形指什么？他看出了什么？（仔细观察）假如这六匹马赛跑，它们的名次如何？（大家摆一摆）他进行了怎样的分析？（科学分析）他准备怎样调配力量？（板演六匹马调配的过程）再读39节，想想孙膑替田忌出主意时，田忌的

53、心情是怎样的？找有关的句子读一读（师范读，学生练读。）4学习1012自然段。（1）导入：“马快不了多少”是田忌反败为胜的一个重要条件，转败为胜的另一个条件是什么？请大家自由读1012自然段。（2）讨论：从哪些地方看出齐威王骄傲轻敌？理解：夸耀、讥讽、轻蔑（找近义词）（3）指导朗读齐威王的话。5分角色朗读第二大段：（1）分组练读：（2）指名分角色朗读。五、明确写法，延伸课外1本文的三个人物谁最重要？为什么把田忌和齐威王写得那么具体？2第二次赛马结束，假如田忌与孙膑再次见面，田忌会对孙膑说些什么？3假如齐威王得知孙膑的用计过程后，他会怎样想？六、课堂。总结（略）田忌赛马语文教学设计9【设计理论】在

54、语文活动中学语文，使学生真正提高运用语言的能力是语文教学的真谛。为此，语文课堂应该是让学生充分运用语言交际，展开语文活动的场所，体现把课堂还给学生的教学思想。如此方能在语文教学中真正落实学生的主体地位。【设计特色】让学生动起来，使课堂活起来。【教学流程及设计意图】一、揭示课题，落实重点训练项目。1、读了课题，你推想课文会写哪些内容？（田忌与谁赛马？怎样赛马？结果怎样？）2、带着以上三个问题自读课文，并在问题的相关处做上记号。3、交流自读成果，串联问题答案，概括出课文主要内容。（让学生通过看课题推想课文内容的方法来掌握课文主要内容，从而落实本单元的重点训练项目，并完成初读任务。）二、再读课文，理

55、清文章段落层次。1、课文哪部分写田忌初赛失败？哪部分写田忌再赛胜利？哪一部分写了由败到胜“转”的过程？2、参考“转败为胜”这一成语，用自然段归纳法给课文分段。（这样，进一步熟悉课文，理清结构，初步感知田忌赛马“转败为胜”的过程。）三、动手演示，理解两次赛马的情况。1、自读课文，说说两次赛马的情况。2、用已准备的“马卡片”（学具）演示两次赛马的情况，同时让学生板演并讲述过程。（使学生多种感官参与学习过程，在兴趣盎然的演练过程中读懂课文一、三两部分内容，形成深刻印象。）四、深读课文，研究田忌赛马“转败为胜”的原因。1、什么叫“转败为胜”？看着这个板书，你想问什么？（还是同样的马、为什么能“转败为胜

56、”？）2、研读第一次赛马以后田忌、孙膑和齐威王的心理状态。（1）指导学法：一划（表现人物心理的词句）二研（这些词句对表达人物心理的特定含义）三读（这些人物的不同情感心理）（2）范例引读，明确研读方法与目标。（3）自己研读。（4）交流感悟。3、讨论田忌赛马“转败为胜”的原因。随机板书：马快不了多少仔细观察齐威王傲慢、轻敌认真思考分析（解放学生的口，引导学生从课文中找到有关的词句，或含义深刻的句段，品个够，议个透，充分发表自己的见解。或浅、或深、或对、或错，只要是在思考，只要敢说，都应该鼓励，从而激活课堂。）五、总结全文，深化认识。在这个故事中，你受到了什么启发或教育？六、适当浓缩课文，突出对话，

57、指导分角度演读，体会情感。七、作业。设想这场赛马将电视现场直播，请你当节目主持人，写一段解说词。【评点】引导学生在自主活动中学语文，体现了“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”要求。教师的设计着力通过读、议、演、学具操作、当节目主持人等多种活动，顺应了培养学生语文能力的“主要途径也应该是语文实践”的客观规律，而以凸显了设计的教学价值所在。田忌赛马语文教学设计10教学目标：1. 正确流利有感情朗读课文。2. 通过课文别有情趣的语言文字，结合赛马对阵图，推想田忌为何这么安排。3. 体会人物的性格特点。教学重难点：1. 正确流利有感情朗读课文，结合赛马对阵图，推想田忌为何这么安排。2. 体会人物的性格特点。教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一复习引入，唤醒旧知：1.课件出示生词“胸有成竹、出谋划策、输赢”等。采用指名读，开火车读，齐读等方式进行朗读，巩固生字词。2.指名说说上节课文