化学是一门以实验为基础的科学教学反思

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1、化学是一门以实验为根底的科学教学反思 - 篇一：初中化学实验教学反思与策略初中化学实验教学反思与策略【摘要】：p 】：】：本文旨在结合自身的教学理论，浅谈实验教学的重要性及如何进展有效的实验教学。在实际教学中，实验教学在化学学科中有不可替代的作用，化学实验和化学学科不可分割。因此，加强初中化学实验教学是进步化学教学质量的重要一环。“以实验为根底”是化学学科的根本特征。实验是化学学科的灵魂，是化学的魅力之所在，是有效激发学生学习兴趣的重要泉，更是培养学生思维才能和创新才能的重要途径。 进展有效的实验教学应从强化课堂演示实验教学；重视学生分组实验课堂教学；开发家庭小实验；运用多媒体技术辅助实验教学

2、等方面努力。【关键词】：p 】：】：实验教学 实验技能 思维才能 创新才能化学是一门以实验为根底的科学，化学的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的。学习化学是一个重要途径是实验，通过实验以及对实验现象的观察、记录和分析p 等，可以发现和验证化学原理，学习科学探究的方法并获得化学知识；同时可以进步学生的动手动脑才能，为学生的终身开展奠定根底。通过以化学实验为主的探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和理论才能。同时，通过实验形成概念，得出规律，认识物质性质有利于人们更好地利用物质和改造物质。通过实验能使学生感受到真实的化学、有用的化学。

3、掌握实验技能，提升实验综合才能，为从事科学研究、工业消费等奠基。在初中化学教学活动中，如何让学生掌握好根底知识和根本技能、进步灵敏运用知识的才能是整个教学能否获得实效的关键。实验是化学学科的灵魂，是化学的魅力之所在，是有效激发学生学习兴趣的重要泉，更是培养学生思维才能和创新才能的重要途径。在实际教学中，教育工作者们认识到实验教学在化学学科中有不可替代的作用，从多年的理论经历中也证实了实验教学的重要性，为此化学实验和化学学科不可分割。因此，加强初中化学实验教学是进步化学教学质量的重要一环。“以实验为根底”是化学学科的根本特征。当今，化学实验仍然是化学学科开展的最现实、最生动、最有效的物质载体。化

4、学实验是一项既动脑又动手的技能性学科活动，它不仅是对化学现象和规律的认知活动，还是对未知化学世界的探求活动。领会新课程，就必须充分重视化学实验教学。如何进展有效的实验教学，是非常重要，也是非常必要的事情，这关系到实验的真正教学效果，同时，也是对学生从知识、才能、情感态度体验等方面进展教育的良好时机。新的化学课程标准对实验的要求有了新的内涵，不只局限于以往教学大纲所强调的根本技能目的，还包括尝试科学探究的要求，即学生不仅要会动手做实验，而且要学习像科学家那样去考虑和研究问题。在化学课上，学生的学习兴奋点、兴趣点往往集中在实验方面。而传统的实验教学中，局部老师对照考纲的必做实验，是一支粉笔、一张嘴

5、，从目的、原理、步骤、实验的本卷须知等在黑板上画实验、讲实验，学生听实验、背实验。有些老师认为中学阶段，不是搞科学研究，学生做不做实验阻碍不了多大事情，只要不影响考试成绩就行，他们对学生实验不予重视，带有应付心理；局部老师做实验时按课本照方抓药，缺少兴趣性，缺少能引发学生主动考虑的问题，类似于详细周全的“菜谱”；局部老师对某些实验采取回避的方式，实验与生活脱节，缺乏学习的价值体验；有的老师完全用计算机演示代替化学实验，一张接一张的投影片和动画播放，进展“电灌”，化学实验中的多种新颖感觉只剩下视觉和听觉，实验的真实性大大打了折扣，学生对实验本身的体验几乎相当苍白。结合多年的教学理论，我认为进展有

6、效的实验教学，应从以下方面努力。1、强化课堂演示实验教学演示实验最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。例如，绪言课时，与其滔滔不绝的说教，不如做几个有趣的化学实验：像溶液颜色变化的反复无常、魔棒点灯、烧不坏的手帕、清水变牛奶、葡萄汁变红酒等能让学生的学习兴趣空前高涨，这就让学生不自觉中对化学产生浓重兴趣，激发他们的探究欲望，坚决他们学好化学的信心和决心。演示实验是由老师在课堂上结合教学内容进展的实验。演示实验能紧扣课堂教学环节，以其形象、生动的教学效果，灵敏多变的实验方式，有效的配合化学课堂教学，进步学生的兴趣，有利于学生对知识的理解和掌握，启发学生的思维活动；更重要的是演示实验能发

7、挥演示教学的“示和范”作用，培养学生正确的实验方法、实验操作的标准性和准确性。2、重视学生分组实验课堂教学学生分组实验是在老师指导下，学生利用一定的仪器设备和材料亲自动手、独立操作的实验。这类实验着重培养学生实验操作才能、数据分析p 才能、归纳总结才能，同时又是培养实事求是、严肃认真的科学态度的一种途径。实验课是最能表达学生为主体，老师是主导。在实验课堂教学中应注意加强“动手”才能训练，结合本学科及相关学科的知识，注意实验操作的每一个细小环节，真正做到标准操作。这有利于进步实验成功率，在培养动手操作才能的同时也培养了学生在自行设计时的标准性、系统性和完好性。为到达实验课堂教学的最大效益。我们应

8、做到每次实验前老师应提早布置学生预习，留有一定的时间让学生做好准备。预习并不是简单的阅读。老师可通过设计一些考虑题，让学生通过预习来解答。实验课内容多而时间少，有的实验原理复杂，学生对实验仪器很生疏。假设在课前对实验不做好充分的预习，实验时必将会难题百出、障碍重重。学生们或束手无策，或忙乱一团，或只能呆板的按老师列好的程序机械的操作。其结果，只能使学生知其然而不知其所以然，很难到达实验课的教学目的。因此，在进展每个分组实验前，都让学生充分认真地做好预习，甚至到实验室对照仪器进展预习，尽量使学生对实验应该到达的结果、所用的实验方法做到心中有数，从而收到理想的实验效果。实验课突出的特点是个人活动。

9、假设学生对实验无兴趣，或是因人多仪器少而无时机动手，或是老师对实验施加过多的干预，剥夺学生个人操作的时机，造成学生“假参与”等，都将影响到实验课的效果，丧失实验的意义。因此，必须设法防止和防止“不动手”和“假参与”现象的发生。老师在设计实验教学程序时，应认真构思好学生观察过程中的每一个环节和符合学生实际的教学方法，对实验中出现的问题、现象、失败的原因要尽可能考虑细致，尽可能多设置几个“为什么”，以激发学生思维加强实验教学的课堂组织管理。实验课并不单单是训练学生的动手才能，更重要的是学会考虑，学会学习。因此，实验后可进展讨论与小结。多数学生把观察简单地理解为“看”，对看到的现象缺乏分析p 和考虑

10、，实验完毕后往往答不上产生现象的原因和实验的结论。故在每个实验完毕后，老师要及时总结实验中存在的问题和问题存在的原因。实验证明，让学生参与实验教学，比老师唱“独角戏”要好得多。首先，要有意识、有目的地通过一些详细的观察活动，从一点一滴做起，对学生进展长期培养，并在观察过程中提出各种有启发性的问题，加以详细的指导，使学生逐渐学会观察的方法，养成观察的习惯。在实验过程中，鼓励学生开动脑筋，大胆质疑。抓住现象的本质，找出与该现象相关联的问题，进展认真分析p 。其次，老师在实验中要经常启发学生进展分析p 、讨论，以进步分析p 问题和解决问题的才能。通过经常分析p 常见的化学现象，就可以逐步进步学生分析

11、p 实验现象的才能。化学实验教学中，学生真正参与实验，有效与积极参与的和谐统一，能使实验探究在培养学生三维目的中最优化。3、开发家庭小实验教学理论说明，家庭小实验的引入使课堂教学延伸至课外，它对激发学习兴趣、稳固知识技能、培养才能、开发智力起到一定作用。化学实验是化学理论应用于理论的桥梁，为了拓宽学生的视野，表达化学实验的生活化，因此要重视家庭小实验和习题类实验。家庭小实验和习题类实验是学生实验的拓展和延伸。化学是一门理论性和应用性很强的科学，化学知识广泛浸透进个人和社会的各个方面。化学物质、化学现象、化学变化无时不在、无处不在，因此要开展社会实验活动，通过贴近生活、贴近社会的一些家庭小实验、

12、习题类实验陶冶学生情操，培养社会责任感，认识和理解化学学科对个人和社会的奉献和价值。当我第一次向学生布置家庭小实验观察蜡烛色态、构造及点燃时的现象时，学生感到很新奇。而第二次布置家庭小实验用玻璃杯、白糖，水来做分子间有间隔的实验时，学生开场产生浓重兴趣，大多数学生在家里动手做了这个实验，都很成功。第二天到课堂上七嘴八舌互相讨论实验现象和结果，学习化学的兴趣也随之激发出来。后来，每逢做演示实验时，学生往往会问老师：“我们什么时候做？”十几个家庭小实验的开发，不仅丰富了学生的课余生活，使学生扩大了视野，培养了动手实验才能和观察分析p 才能，而且由于它们与课堂教学内容同步，也对知识的理解和稳固起到促

13、进作用。我还把铁钉生锈课堂实验当作家庭小实验，提早一周布置给学生在家里做。到了探究铁生锈条件这节课时，找几个做的现象比拟明显的同学到黑板前面汇报。再找几个没有做成功的同学的实验让他自己先分析p 实验失败的原因，然后再由其他同学为他找原因。通过大家的互相交流后学生很自然就承受了“铁在潮湿的空气中能跟氧气发生化学反响，生成铁锈”这一事实。进而再请学生考虑：“一半浸在水中的铁钉，哪一局部锈斑最明显，为什么？”启迪学生并让他们对铁生锈的原因和防止铁生锈的方法有较深化的理解。4、运用多媒体技术辅助实验教学多媒体技术的使用能使化学教学更加丰富多彩、直观生动。运用多媒体技术可以实现以学生学习为中心，培养学生

14、的自学才能，培养学生适应信息化社会需要的信息，搜集、选择、处理的才能。同时也促进了他们之间的交流。传统的实验教学遇到一些要求高、难的实验往往难以进展，多媒体却可以弥补这一缺陷，例如：1爆炸、毒性较大且不易控制的一些危险实验。比方面粉爆炸实验，一氧化碳的可燃性实验都可以用多媒体展示详细的过程。2学生易出错误的实验，多媒体模拟一些错误的实验，可使学生亲眼感受错误操作的危险性，从而防止错误的发生。比方用Flash动画模拟一氧化碳复原氧化铜的实验，可以通过多媒体效果模拟：假设反响前先加热后通一氧化碳会使玻璃管炸裂；反响完后假设先停顿通一氧化碳后停顿加热会使新生成的亮红色的铜重新被氧化成黑色的氧化铜等等

15、。3微观物质构造及其运动的实验，有时通过语言描绘比拟难理解，构造模型的使用又不方便，而借助多媒体三维图功能那么可以有利于学生对微观世界的理解，有利于空间想象才能的培养。比方用Flash动画模拟质量守恒定律的微观解释。水电解过程中的原子分子之间的转化就一目了然，也可以让学生得到化学反响前后原子种类没有改变，原子数目没有增减，原子的质量也没有变化的结论。但对多媒体技术的应用必须把握一定的度，因为化学毕竟是一门以实验为根底的科学。实验是形成根本操作技能和树立培养科学态度的过程，而多媒体无法代替否那么可能产生适得其反的结果。总之，实验教学过程最终目的就是让学生能在轻松，愉快，积极探究的气氛中掌握一些根

16、本操作技能和所要探求的知识。当然最重要的还是使学生能养成自主探究和互相交流合作的学习习惯，培养学生的才能和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释一些简单的现象或解决一些简单的化学问题，能真正做实验学习的主人。篇二：化学教学反思高中化学老师教学反思无为职教中心 周冬萍 13956627696【摘要】：p 】：】：化学教学要树立课程改革的根本理念，尊重和满足不同学生的需要，运用多种教学方式和手段，引导学生积极主动地学习和自主探究实验，掌握最根本的化学知识和技能，同时构建师生的和谐教学关系，有效进步课堂效应及质量 。我们更要联络消费、生活实际，结合知识来拓宽学生的视野。【关键词】：p 】：】：化学课

17、程理念化学实验 高中化学有效教学通过这次培训，我学到了很多有关如何正确把握对化学根底的教学研究，用什么样的高中化学与资，老师应该有的怎样的职业道德等等，怎样有效地施行课堂教学，到达教学目的的新知识，对化学教学进展了反思，真是受益匪浅。理解化学科学研究的过程和方法，形成积极的情感态度和正确的价值观，进步科学素养和人文素养，为学生的终身开展奠定根底高中化学教学要追求课堂教学效益的最大化。一、 正确树立化学课程理念。倡导以科学探究为主的多样的学习方式,重视化学学习方法的启迪,进步学生终身学习的才能,在现代社会的生存和竞争才能，建立有利于学生个性开展的课程评价体系;充分开掘化学课程的人文内涵,有利于学

18、生形成正确的人生观、世界方式。使学生在进展承受学习的同时,增强学习的自主性、探究性和合作性,倡导 主动参与、探究发现、交流合作的学习方式。形成一种对学习主动探求,能互相交流讨论、重视实际问题解决的积极学习方式。新课程的课堂教学非常注重追求知识、技能、过程、方法，情感、态度、价值观三个方面的有机整合，在知识教学的同时，关注过程方法和情感体验。老师教学观念的更新是化学课堂教学的关键。因此在新课程付诸施行中，老师的教学观念必需要新，决不能守旧。二、 应用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性在课改的理论中还特别注重在课堂上激发学生的学习兴趣，结合教学内容，采用创设情境，讲故事、小品、

19、表演等方式，激发学生的兴趣，增强新颖感和求知欲，调动其学习的积极性，特别是使用计算机辅助教学，使所教之知识更加直接形象，扩大了知识的容量、深度，给学生直观形象的感知情景，学生对所学的内容会极感兴趣，大大进步学习的积极性。同时运用多媒体教学手段，借助歌曲图片等，把干巴巴的说教变得生动形象，引起学生浓重的兴趣，唤起学生求知的积极性。例如在讲课时，可以把它制作成课件，让学生从电脑上观看。通过详细生动的动画，变深奥为简单，变抽象为直观，从而使学生更易领会，并且能激发学习兴趣。“电子云”概念很抽象，老师用语言、挂图均不易表达清楚，采用多媒体仿真技术模拟“电子云”，学生可以直观地感觉到电子出现的“几率”大

20、小，从而理解“电子云”的概念，我想比老师口头讲，这会更加引起学生的学习兴趣吧！三、化学实验根底的重要性化学是一门以实验为根底的学科。老师通过实验，通过对学生感官视觉上的冲击，让他们对实验的原理、化学反响方程式、化学反响现象等理解得更透彻，记得更牢。不要让化学实验形成一种“老师讲实验，学生听实验，老师画实验，学生背实验的怪圈”。我们要调动学生的探究积极性，培养学生的学习兴趣。可以说,化学实验是化学进展的台阶,是化学的灵魂。实验可以激发学生的学习兴趣，促进学生主动学习。通过实验，学生可以更容易的形成化学概念，稳固化学知识，培养实事求是的科学态度。通过实验，可以帮助帮学生理解化学知识，掌握实验技能，

21、启迪学生的科学思维，训练学生的多种才能，培养学生的科学态度和科学方法。老师通过实验，通过对学生感官视觉上的冲击，让他们对实验的原理、化学反响方程式、化学反响现象等理解得更透彻，记得更牢。所以在职高的教学过程中，我们更加让“实验”根底化，要做到要尽一切可能性，尽最大努力去做给学生看，当然，改良哪些平安性好，无污染的实验为学生自主探究实验，让学生来自己来做，自己来设计，让学生在实验中尝到成功的快乐，激发学习化学的兴趣。比方在做影响化学反响速率一节中，浓度、温度、催化剂对化学反响速率的影响实验，完全可以有学生来设计方案，老师作指导，最终有学生完成探究实验。四、 构建师生的和谐教学关系，进步课堂效应及

22、质量 。教学的过程，本身是一个不断发现问题，找出问题和解决问题的过程。传统的教学中，只注重知识的传授过程，片面强调老师的传授功能，在老师与学生关系中，老师是知识是非的唯一裁判。教与学过程中，老师是主动的，学生总是被动的。课堂上，总是老师为中心，学生为附庸，老师传授，学生承受，师生关系停留在一种不平等的情感之中，完全忽略了学生个性开展的需要。没有考虑学生个人对知识理解的情感态度。严重制约着师生之间构建和谐平等、互相讨论式的新型师生关系，通过对新课改理论的学习，结合自身的特点和班级学生个体共性与差异的分析p 研究，不难发现，其实学生在学习知识过程中，非常希望在各方面都能得到老师的认可与尊重，学生在

23、知识掌握方面也各有自己的特点和长处，假设仅是给出唯一标准，首先，不利于学生特点的开展；其次，不利于师生关系的调整。因此，如能以一种平静对等的讨论方式，是非常有利的。我想师生和谐的教与学的关系的构建恰恰需要我们老师多一些考虑，尤其对学生多一些考虑。老师应该始终站在成人的高度，尽量表达出对学生的关心。五、联络消费、生活实际，拓宽学生的视野化学与生活是密不可分的，在我们教学过程，有时也可以把我们“生活物品”带到课堂上来，来辅助教学。比方说，在讲到胶体时，讲到丁达尔现象时，我们就可以把生活中的加湿器、厨房里的一些液体调味品、稀的鸡蛋清、稀的淀粉溶液等等搬到课堂上，看看哪些能发生丁达尔现象。还比方说我把

24、自己珍藏的水晶和在路边捡到的沙子带给大家看，并说明其实这两样物质的主要成分都是SiO2。再如说最近登上月球的“玉兔号”月球车运用到什么样的材料，让学生认识到这些尖瑞科学也离不开化学。这都会给学生感觉到很新奇，觉得生活处处有化学，而我们又可以通过对化学的学习来造福。人类化学科学与消费、生活以及科技的开展有着亲密联络，对社会开展、科技进步和人类生活质量的进步有着广泛而深化的影响。老师在教学中要注意联络实际，帮助学生拓宽视野，开阔思路，综合运用化学及其他学科的知识分析p 解决有关问题。例如，“化学与生活”模块以日常生活中的化学问题为线索，介绍化学知识及其应用。在教学中要创设生动的学习情景，联络化学在

25、安康、环境、材料等方面的应用，引导学生通过调查、讨论、咨询等多种方式获取化学知识，认识化学与人类生活的亲密关系，理解和处理生活中的有关问题。又如，“化学与技术”模块以资利用、材料制造、工农业消费中的化学问题为线索，介绍化学知识及其应用。在教学中，老师要结合课程内容，充分利用当地各种条件，比方说电缆厂等等。可以组织学生开展参观、讨论、观看影像、听报告等理论活动，使学生有时机接触实际问题，综合运用所学的知识来认识消费、生活中与化学有关的技术问题总之，通过这次培训，我学到了很多好东西，深感教学路漫漫而远兮，吾将上下而求索。授课专家的精彩讲解、闪光个人魅力，使我受益匪浅。使我进一步认识到自己的任务及肩

26、负的使命，更加坚决了我搞好教学工作的信心。并利用此次培训所学理论和方法，不断丰富和进步自身素质，搞好教学，兢兢业业，刻苦钻研，为教育事业开展奉献自己的一份力量。【参考文献】：p 】：】：】1杨连青、王钢.导入M.上海：上海教育出版社2李芳敏.中等职业学校化学教学中施行快乐教学法的探究J.中等职业教育，2023年，第8期3杨东平.进步高中化学课堂教学质量的教学策略J.南昌高专学报，2023年，第2期.篇三：化学教学反思初中化学教学反思教育心理学指出：构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。初三化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动学生的积极性，激发学生的学

27、习兴趣，培养学生的思维才能、创造才能，进步教学质量都能起到事半功倍的效果。在教学中，首先要掌握教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，认真组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。在教学理论中，我们还深深地体会到，学生在学习中最大的兴趣、最持久的兴趣在于老师的教学方法是否有吸引力。以求学生对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引学生的注意力，学生对所学的知识又能弄明白，他们对学习才有兴趣，课堂的教学才能得到顺利进展，老师的主导作用才能发挥，学生的主

28、动性才能调动，才能收到较好的实际效果。因此，我们在教学中很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，使新旧知识衔接好，让新知识能自然过度，为学生承受新知识作了铺垫。同时，在教学中，我们坚持面向差生，紧靠课本讲课。讲课时，力求学生听懂听明白，对大局部学生坚持不讲难题、偏题，重在根底知识。教法上采用小步子，步步到位的做法，让学生容易承受和理解，每次测验我们都控制试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉，充分让学生感到学好化学并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能学好化学。其次、充分发挥化学实验的作用，努力进步教学质量。化学是一门以实验为根底的学科

29、，实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得知识和实验技能，加强实验教学是进步化学质量的一个重要组成局部。在我们与学生的接触中，我们往往发现初三学生对化学实验非常感兴趣，只要课堂上一做实验，兴趣骤升，如何利用学生这种心理，引导他们去观察、分析p 实验现象，培养学生的观察才能，分析p 问题的才能，充分发挥实验在教学中的作用。在课堂教学中，我们充分利用化学实验的优越性，认真组织好实验教学。在演示实验中，我们除按根本操作要求进展示范操作外，还引导有目的的观察实验现象，并能设计一些问题，让学生在实验中观察和考虑，引导学生根据实验现象探究物质的本质及其化学变化的规律。我们还结合教材内

30、容，对实验进展增补，增强实验的效果，加强实验内容的实用性和兴趣性，激发学生对实验的兴趣，进而发挥学生的主观性，增强学生积极主动的参与意识，借助对实验现象的分析p ，综合归纳，进步学生分析p 问题和解决问题的才能。再次、做好阶段复习工作，及时补差。复习工作的好坏，直接影响学生的成绩，所以复习工作，必须做到有方案、有目的地进展。每个阶段，我们要复习什么内容，都做到心中有数，复习的练习题、测试题都严格挑选。对不同层次的题目进展辅导和练习，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，适应会考题；对承受才能较差学生，做到耐心细致、百问不厌，常利用中午课外时间给他们辅导，为进步会考的合格率，我们不断耕

31、耘。同时，对于学生作业要做到全收全改，做好每次测评工作。从反响回来的情况，及时理解学生对知识掌握的程度，做好辅导和改良的调控工作，为全面进步会考成绩而不断地进取。初中化学教学反思一一、启蒙教学，充分调动学生学习化学的兴趣。教育心理学指出：构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。初三化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维才能、创造才能，进步教学质量都能起到事半功倍的效果。 在教学中，我能掌握教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，认真组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一

32、些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。在教学理论中，我们还深深地体会到，学生在学习中最大的兴趣、最持久的兴趣在于老师的教学方法是否有吸引力。以求学生对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引学生的注意力，学生对所学的知识又能弄明白，他们对学习才有兴趣，课堂的教学才能得到顺利进展，老师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。因此，我们在教学中很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，使新旧知识衔接好，让新知识能自然过度，为学生承受新知识作了铺垫。同时，在教学中，我们坚

33、持面向差生，紧靠课本讲课。讲课时，力求学生听懂听明白，对大局部学生坚持不讲难题、偏题，重在根底知识。教法上采用小步子，步步到位的做法，让学生容易承受和理解，每次测验我们都控制试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉，充分让学生感到学好化学并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能学好化学。二、充分发挥化学实验的作用，努力进步教学质量。化学是一门以实验为根底的学科，实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得知识和实验技能，加强实验教学是进步化学质量的一个重要组成局部。在我与学生的接触中，我发现初三学生对化学实验非常感兴趣，只要课堂上一做实验，兴趣骤升，如何

34、利用学生这种心理，引导他们去观察、分析p 实验现象，培养学生的观察才能，分析p 问题的才能，充分发挥实验在教学中的作用。在课堂教学中，我充分利用化学实验的优越性，认真组织好实验教学。在演示实验中，我除按根本操作要求进展示范操作外，还引导学生有目的的观察实验现象，并能设计一些问题，让学生在实验中观察和考虑，引导学生根据实验现象探究物质的本质及其化学变化的规律。我还结合教材内容，对实验进展增补，增强实验的效果，加强实验内容的实用性和兴趣性，激发学生对实验的兴趣，进而发挥学生的主观性，增强学生积极主动的参与意识，借助对实验现象的分析p ，综合归纳，进步学生分析p 问题和解决问题的才能。初中化学教学反

35、思二1、兴趣：学习兴趣是我们老师工作的动力根底，要擅长培养学生的学习兴趣，不断进步调节课堂气氛的才能，2、激情：热爱所教的学科，要找一种不吐不快的感觉，找一种与学生分享快乐的感觉；用老师的激情点燃学生学习热情。3、契机：抓住每一个教育的契机，不放过任何一个教育的最正确时机。4、悬念：课堂教学要有悬念，要利用问题或问题组给学生提供闪光的时机，让学生告诉学生。5、规矩：老师的教学要有特点，形成规矩，并且要引导学生尽快适应老师的教法。教有规矩，学有方圆。初中化学教学反思三一、教学方面的经历1.认真研究新教材及各章节处理方法引导学生从日常的消费、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生积极主动地学

36、习，激发学生学习化学的兴趣，学会用化学的知识解决生活中的问题。2.认真研究新课程标准和考试说明：在新课改的形势下，我加强了新课程观念和新课程标准的学习，不断转变教育理念，认真研究总结历届中考试题，细心研究考试说明，总结出考试重点和热点，贯穿于教学中，及时提醒学生注意热点问题和重点问题。3.深化课堂教学的改革：在教学中重视和加强根底知识和根本技能的教学，加强化学用语和实验根本技能的教学，扎扎实实打好根底。在课堂上，给学生一定的阅读时间。针对不同的学生设计不同的题目，有意识地去锻炼他们思维应变、组织表达的才能。尽量让大多数的学生参与到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自己的观点，动手操作。在课堂教学中采取多样化的教学手段，使化学实验教学情景集色彩、图像、声音、动感等多种特点于一身,使学生有置身于真实情景之感，到达良好的效果。4.亲密联络社会生活实际，抓好知识的应用：近年来对环保、能等社会热点的考察力度逐步加强，这就要请教学要打破单纯灌输课本知识的限制，让学生有时间阅读课外科学知识，尽可能多地接触、认识社会，用化学视觉去观察问题和分析p 问题。5.注重与学生的情感交流：虽然学生是学习的主体但他们很需要得到老师的鼓励，因此我密第 23 页 共 23 页