初中作文课教学设计

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1、初中作文课教学设计 初中作文课教学设计 一、 教学目的：通过片段训练，使学生能进展细致的描写。 二、 教学重点：片段练习 三、 教学难点：通过片段练习，掌握进展细致描写的技巧。 四、 教学设想：演示实验练习分析p 片段练习方法 五、 教学过程： 一 组织教学、课堂导入： 同学们在学习语文的过程中，感到最可怕的是写作文，往往胶尽 脑汁而无处下笔， 搜肠刮肚找不到一个词语。 其实， 你们都是幸运的， 因为前人留给我们太多的宝藏， “孔子的?三人行，必有我师?，李太白的杯中酒，曹雪芹笔下的十二金钗，只要我们能多读好书，再掌握一定的作文技巧，又何愁写不好作文呢？这节课，就让我们一起解决作文中的一个难题

2、： “怎么进展细致的描写”？ 二 讲授新课 1、 老师演示：老师手拿一个纸飞机，用力射出去，然后飞机掉 老师演示到了地上。 要求： 1同学们要仔细观察，然后用一段话进展描写。 2同学们之间交流、分享。 2、摘录例句： 、摘录例句： a、老师把纸飞机用力的射了出去，飞机在空中飞了一圈，掉到 了地上。 b、老师右手拿一个纸飞机，高高向斜前方举起，身体向右倾斜 45 度角，右脚后退一小步，头微微抬起，向斜上方看，用力的将 飞机射了出去。飞机在空中像一个翩翩起舞的女子，画了一道优 美的弧线，轻轻地站在了地上。 3、分析p ：这两段话，你认为哪段写的好？为什么？ 4、老师引导分析p ：得出“描写三原那么

3、” 。师总结：描写是什么呢？我认为描写就是把你看到的东西，可能是一 个人、一件物品、一个场景，告诉没有看到的人。 假设你要告诉别人什么， 首先一定要告诉别人。师总结：描写时，除了告诉别人“有什么”“怎么样”外，还要告诉别人“像什么”板书：像什么运用一定的修辞，这样才能使你的作文生动形象。“有什么”使我们明白了描写的对象，“怎么样”使描写详细起来，而“像什么”使描写变得更形象、生动，这三点就是描写三原那么。 5、下面，同学们按照描写的三原那么，检验一下自己刚刚的描写，进展修改。 6、老师让同学们将自己修改后的片段读出来，然后同学之间进展互评，老师让同学们将自己修改后的片段读出来。 7、美文共赏：

4、 朱自清的春 分析p ：春天里“有什么”？ 春天里“怎么样”？ 春天的事物“像什么”？ 8、作业：每人发一张图片小鸭游水图， 让同学们课后按图片所画进展 描写练习。 要示：用词准确，100 字左右。 9、板书设计：三式妙法巧绘大千世界 1、有什么对象 描写三原那么： 2、怎么样细致 3、像什么修辞 10、教学反思：通过本节课对描写的练习，同学们都有一个感觉：原来作文很简单。这也是这节课，我要告诉同学们的一个道理作文 并不难。 但也有一局部同学词句匮乏，以后教学中，一定要加强词句的积累 本文由5884958000001奉献 doc文档可能在WAP端阅读体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载文件到

5、本机查看。 作文教案大全 作文指导之描写篇 教学目的：高考作文评分标准开展等级重要的一项为哪一项“有文采” ，学会生动的描写可以使文章精彩 起来。 教学重点：描写包括人物描写和景物描写，本节课主要练习生动的人物描写 教学难点： 1学会细致地观察2掌握描写的要领 投影文字一 父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，六个孩子从房间里出来，排成一队走 ： 下楼梯。又有一个女孩来到队前，父亲让她站到队中。父亲将孩子向玛丽亚小姐作了介绍。 投影文字二 ：父亲神情严肃地吹响了哨子，只见玛丽亚小姐神色慌张地躲到一边，惶恐地望着 楼上。六个孩子从几个房间里夺门而出，行动迅捷如同听到了警报。他们匆忙中排成一队，踏着

6、 父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏足走下楼梯，俨然凯旋的士兵，在大厅站成整齐的一列。另外一 个女孩专注地读着书来到队前，父亲表情凝重地要过书，拍打了一下，命令女孩站入队中。父亲 从尾到头巡视了一遍，如同一位将军检阅自己的士兵。煞有介事地纠正着孩子的动作- 师：请同学默默地鉴赏比拟一下两段文字，前后同桌讨论，然后发表自己的看法。 教学过程： 师生一起作答：文段一文字比拟概括，但不详细；运用了记叙的表达方式，比拟准确，但不 师：同学们，我们每天都面对生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的刚正耿 直；有的能言善辩；有的乐观豁达；有的多愁善感。生活中的事更是千奇百怪：有的令人刻骨铭 心；有的

7、令人匪夷所思；有的令人欢呼雀跃。面对如此纷繁的生活，我们该如何拿起手中的笔， 把它们形象地呈如今人们面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感，昭示人生的真谛呢？今天， 我们就一起来学习写作中的一种重要方法生动的描写。 师：详细欣赏一下，第二段人物描写的生动性表达在哪些方面？ 师：描写包括人物描写和景物描写。时间关系，今天这节课我们只对人物描写做一些讨论。 学生互相讨论，然后师生一起作答。 投影：生动的人物描写 1、用词恰当、准确。例如： “慌张、惶恐”就准确地写出了玛丽亚小姐吃惊、害怕，不知发生了 师：请同学们观看一段录像，看完后用一句话概括录像内容。 播放曾获奥斯卡金奖的美国电影音乐之声中玛丽

8、亚小姐与她的七个学生见面的画面。 2、文中运用了恰当的修辞方法。三处运用了比喻的修辞：a 行动迅捷如同听到了警报 b 俨然凯旋 师：这是美国著名影片音乐之声的一个片段，谁能用一句话来概括这段影片的内容？ 师生一起作答： 1、父亲介绍新的家庭老师。 2、家庭老师玛丽亚小姐与她的七个学生见面，并 互相做了介绍。 4、文中有些细节描写非常突出。例如：父亲表情凝重地要过书， “拍打了一下”中“拍打”这 师：刚刚同学们是从不同的角度概括了录像内容。在写作中，我们要具备一种重要的才能，就是 用文字把生活的真实情景描绘出来。下面有两段文字都是对刚刚录像画面情景的介绍，请同学们 评论一下：这两段文字各有什么特

9、点？ 师：显然，生动的人物描写比单纯的记叙要生动形象。 1 一细小的动作就很传神，符合西方人的那种潇洒。 的士兵 c 如同一位将军检阅自己的士兵 3、抓住了人物的特征。父亲：非常严厉；孩子：规距、木偶式的。 什么事情的表情、神态。另外还有“夺门而出”的“夺”字写出了孩子们听到哨声后往外跑时动 作的敏捷、迅速。 师：同学们的评价很准确。两段文字描绘的对象完全一样，但是使用的表达方式不同，给我们的 感受就完全不同。因为第一段用了记叙的表达方式，而第二段用了生动的描写 非常形象。文段二比文段一要细致、形象、从而生动 师：再请同学们观看两棵树的投影，然后说说这两棵树各有什么特点 师：下面我们就尝试着进

10、展一下练习。 师生一起作答：其一是一棵光秃秃的没有生命感的枯树，其二是一棵枝繁叶茂、活力勃勃的大树 师：观看录像，看完后口头描绘画面情景。 师：是啊，在写作中假设只运用记叙，呈如今人们面前的人物只是一个大体的轮廓，像一棵不形 象、不生动的枯树；假设运用生动的描写，就可以使人物饱满起来，文章就显得生动活泼、有文 采。 师：看第二遍的时候，同学们可以用笔作简单的记录：人物的动作、神态、语言、细节如何？在 师：由此可见，生动的人物描写在写作中起着举足轻重的作用。那我们在写作中运用的情况如何 呢？这里有两段学生习作，同样是写一个犯了错误的学生进老师办公室的情景。大家来评一评， 找出优点和缺乏。 投影文

11、字三 ：我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“黄 老师” ，黄老师点了下头，只是“嗯”了一声。 师：下面我给大家提供一些词语，同学们再看一遍录像，要尽量地把我给的词语用上。 投影文字四 ：我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，那里面没有 了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声 “黄老师” ，连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧 缩：我犯了什么错吗？ 师生一起评议出优秀片断： 学生读，然后讨论 连绵起伏的群山，碧绿的草地，衬托着一碧如洗的天空，徐徐吹来的春风，一

12、切是那么美妙，那 师生一起作答：投影四写得更好些。因为他运用了描写的手法： 1 用词比拟准确。例如“忐忑不安”一词就写出了作者当时那种不知道自己犯了什么错的七 上八下的心理。 2 细节突出。例如：黄老师皱了皱眉。 3 注意了人物的情态特征。例如： “那双眼睛里没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备” 。 师：好，生动的描写建立在细致的观察的根底之上，但是我们还要努力掌握人物描写的要领，请 大家回忆归纳一下。 2细节描写好。例如：她皱了皱眉 投影： 1善用修辞2突出细节3用词准确4抓住特征。 2 么和谐啊！玛丽娅小姐坐在一块凸起的大石头上，玩儿点儿什么有意义的？她皱了皱眉，扬起头 沉思了一会儿，想

13、出了一个巧妙的方法：她 弹起了吉他。悠扬悦耳的乐曲迅速传了出来。孩子们 一下子被音乐声所吸引，只见他们渐渐蹭到玛丽娅小姐身边，渐渐融入乐曲中，跟着玛丽亚小姐 唱了起来。随着玛丽娅小姐的手指在琴弦上欢快地跳动，随着音符的飞扬，孩子们陶醉了，手舞 足蹈起来。当歌曲完毕时，孩子们如释重负般的张开了双臂，像刚出笼的小鸟，快乐极了，和玛 丽亚小姐一起欢呼雀跃地奔向风景如画的大自然的怀抱。 师：请同学们结合前面讲的四点要领评一评。 1修辞用得好。例如：像刚出笼的小鸟 投影：弹奏 歌唱 翩翩起舞 欢呼雀跃 手舞足蹈 轻抚 沉思 陶醉 姿态各异 仰面朝天 匍匐 蹭 载歌载舞 沉浸 连绵起伏 碧绿 稚气 看之前

14、我提醒大家一点：东西方的人物性格是不一样的，这和人们所生活的国度、生活程度和文 化背景有着直接的联络。西方的女性比拟活泼开朗大方，而东方女性比拟温顺、仁慈、腼腆。观 察时要注意抓住人物特征。 看完后，师生一起评议学生的口头作文 播放两遍电影音乐之声中玛丽亚小姐和孩子们一起在野外活动的场面。 3用词准确、形象。例如：她的手指在琴弦上欢快地跳动着 4人物情态把握得好。例如： “和玛丽亚小姐一起欢呼雀跃地奔向风景如画的大自然的怀抱” 中的“一起”就把玛丽亚小姐也如同孩子似的兴奋和开朗活泼表达了出来。 1 下面是一个班的几个同学的立意 , 大家看看好不好？ 题目： 送别 学生 A ：我每天去上学，妈妈

15、都送我出家门，表现他对我的关心。 师：同学们，今天我们的主要任务是学习生动的人物描写。录像的内容是可以重复播放的，而我 们每天面对的生活那么是瞬息万变的，这就要求我们要学会细致的观察，应该有敏锐的洞察力，善 于捕捉生活中每一个瞬间的美。还要有极强的用语言文字描绘生活的才能。希望今天这节课能能 给大家以启发，起到抛砖引玉的作用。让我们拿起手中的笔，用生动的人物描写把我们的生活描 绘得更生动，更丰多彩。 布置作业：我们学校即将举行百年校庆活动，可能有来自五湖四海的朋友，可能有各种兴高采烈 的场面，请同学们积极参与和用心关注，捕捉精彩的瞬间，完成 3 至 5 个生动的描写片断。 作文学案立意 记叙文

16、的灵魂 作文学案立意 记叙文的灵魂 2 学生自由发言评价 时间 授课人 课时 课型 四、老师点拨 ： 结合多媒体投影 (5) 学习 目的： 立意要正确。立意尽量新颖。 意，首先要“立”得正确；不正确的“意” ，是歪理。它既站不住脚，又会使人产生反感，甚 学习过程： 一、导入新课，创设情境 我们今天来研究一下有关此方面的关键问题 二、老师讲解 ： 2 一立意要鲜明 “文以意为主” 。作文首先考虑的是立意。立意就是确立中心思想。这是写好文章的关键。但凡有 定评的好文章，但凡为人喜读不厌的文章，无一不是在立意上下功夫的。因为，文章的中心思想， 就如中枢神经，统领全文，贯穿首尾，制约每段，支配每句，成

17、心在笔先，作文在动笔之前，一 定要把表达的意图，说明的问题，阐述的道理，首先定好。 三、起步准备 ： 8 ( 三 ) 立意要新颖 五、范文欣赏 ： 学生点评， 3 ( 二 ) 立意要深化 立意。 怎样才能使立意正确而新颖呢？ 至会使人反对。同时，还要“立”得新颖。不新颖的“意” ，不免平淡无奇，索然无味，人家不喜 欢看，甚至使人感到厌恶。当然“正确”和“新颖”是密不可分的。不正确的“意” ，再新颖，也 还是错误；不新颖的“意” ，再正确，也还是写不出好文章。中学语文教学大纲对作文文意和选材 的要求是：初中阶段，要做到观点正确鲜明，内容详细充实。这是很正确的。 学生 E ：我的爷爷死了，在下葬时

18、我为他送别，写出人与人之间的“死别”的悲情。 学生 C ：我的一个好友因犯罪去伏法，我为他送别。表现好友的懊悔和对我的教育。 学生 D ： 我去远方读书， 临行时我心爱的小狗送了一段又一段路， 写出人与动物之间的真情。 学生 B ：我的一人亲人或朋友将要到远方去，我在车站送他走，表现出亲人或朋友之间真挚 难舍的感情。 一堂难忘的英语课 恢复高考那年 , 我们正读初一。新来的班主任是位姓宋的老头，据说解放前他当过兵。 第一堂英语，宋老师将一张手写的字母表挂在黑板旁的墙上，看起来一目了然。之后，他又 在黑板上板书一遍，一个一个地教我们学。这堂课纪律很糟，但他并不在意。下课时他告诉我们： “学英语并

19、不难，做好一个人却不容易。 ”我们想，他是指责我们在课堂上对他不够尊重。看样子， 他是一个慈祥的老头，并不是一个严厉的老师。 几天后上英语课，他发给我们每人一张白纸，要求我们按顺序默写出 26 个英文字母的大小 写， 并且说对这次测验成绩优异的学生将给予特别奖励。 此后， 他就假设有所思地站在教室门口。 20 分钟后， 他立即收上试卷 , 并很快地批阅完了， 然后轻松地宣布： “很好！ 除一个同学写错了 3 个 字母外，其他同学都是 100 分，很快乐有这么多同学能得到奖励。但在奖励之前，我不得不问问 这个学生张小哲，请你站起来！ ” 为我忘记把它摘下来。它上面有一个不易觉察的错误。全班同学除

20、张小哲外，你们全部都照抄不 误 。张小哲虽然没有得到百分，但他是个老实的孩子，所以他敢说自己不惭愧。这种勇气非常 难得，很少有学生能在老师的逼迫下坚持真理，保持老实。请大家终生牢记：重要的不只是成绩， 更有品格。这，就是今天我要给你们的特别奖励！ ” 那一刻，全班 54 个同学有 53 个低下了头。只有张小哲没有。 点评 一文的立间虽然说的是一个老话题， 但在今天很多人不重视道德 情况写起来更有意 义，而且写“课”的文章多数都写正常的“课”或“考试” ，不易新颖、深化，而本文这两点都做 到了。 六、堂上训练： (18) 根据以下题目，进展多个立意训练，比拟选择出较好的来。 ( 学生先考虑列草稿

21、，再抽 张小哲是个一向沉默的男孩子，从不惹人注意。此时，他站了起来，两眼望着老师。 宋老师对他说： “我实在想不通，这么简单的几个字母，全班同学都会写，而独有你一个人出了 过失，你说你惭愧不惭愧？”张小哲默不作声，所有同学都地幸灾乐祸地盯着他。 查交流 A. 我最崇拜的一个人 B. 补课 七、布置作业： 1 “你必须答复我！ ”宋老师一反以前的慈祥态度，透露出一种威严， “惭愧，还是不惭愧？” 根据上面交流情况， 选取一个题目， 选择你心目中的最正确立意写成一篇 500 字以上的记叙文 “我不惭愧。 ”张小哲轻声地说。看来，他做好了挨批评的准备，脸绷得紧紧的。 “居然不惭愧。那么，你凭什么理由

22、呢？难道大家都错了而只有你一个人是对的？”宋老师一 步步向他走近，脸上有一科奇怪的表情，令人捉摸不透。这时，我们想，说不准他会打人哪，一 个当过兵的家伙，出手肯定非同寻常-我们不再幸灾乐祸了，心里都紧张地为张小哲捏一把汗。 学习目的： “我有理由，但我绝对不说。 ”张小哲望着逼近自己的老师，眼里噙满了泪水， “老师，假设你一 定要逼我，我如今就分开学校。 ”他真的提起了书包。 沉默，短暂的沉默。我们看见宋老师走到张小哲面前，双手放在张小哲的肩头，一改刚刚的严厉， 温和地说道： “好吧，我不再逼你，请坐下吧。 ”然后，他退回讲台，扫视着全班学生，语重心长 地说： “第一天上课我就讲过，学好英语并

23、不难，做好一个人却不容易。今天，我并不是急于要知 道你们的英语成绩，而是很想知道你们的为人。请大家抬头看看我身后的那张字母表，你们别以 学习过程： 4 1 、加快记叙文写作速度，进步写作效率。 2 、通过示范指导，以画构思图的形式，进展“童年”系列快速构思，并借助有关图形，理 清思路，快速连缀成文。 时间 授课人 课时 课型 作文学案快速构思 作文学案快速构思 一、明确本次作文指导目的 用“你最喜欢的哪一个人生阶段”“为什么”导入新课，激发写作兴趣。 、 二、 “童年”系列快速构思法指导。 要求优生在 25 分钟内成文，其他学生在 30 分钟以内成文 作文学案场面描写 作文学案场面描写 时间

24、学习目的： . 在记叙中穿插细致的场面描写 . 描写生动 授课人 课时 课型 1、老师板书示意图框架，学生考虑回忆，注入有关信息点： 画图形式： a 、将“童年”定为中心，分别画出“时间” “地点” “人” “事” “物” “景” “形式”各线 b 、学生联想、回忆、挑选，优化后注入有关信息点，完成构思图。 学习过程： 2、学生自由发言“童年”系列可取之景，可状之物，可叙之事，重点：趣事，有意义 的事，难忘的事。 三、师生讨论，完成构思图 ， 四、赏析、借鉴 1 、发放资料童年琐忆 记叙文构思提纲及构造思路图。 2 、学生赏析，评价。 3 、老师归纳明确。 本系列写作指导的迁移法可适用于其他年

25、龄阶段的构思形式，并列举一些可举一反三 的作文题，如难忘的一件事回忆思念等。 、 、 五、理论、知识迁移 1 、学生根据命题童年拾零或童年趣事 ，借助有关图形，快速构思。 2 、理清思路后，快速连缀成文 一、导入新课，创设情境 二、起步准备 ： 如今我们写的记事为主的记叙文其生动与否， 关键取决于场面的描写。 先看下面一段文字： 一会儿，英语早读开场了。英语课代表胡珂在前面领读。我偷偷瞥了张老师一眼，只见 张老师渐渐踱到教室后面的板报前。他一走过去，全班同学一下都回过头去，口里虽然仍旧在读 英语，那只不过是做做样子罢了，心可像绷紧了弦，说不定什么时候就要断的！我们的注意力都 集中在张老师的一举

26、一动上。过了好一会，他转过身来，我们的头“呼啦”一下子，又都转了回 来。读书声音也一下子“洪亮”起来了。我不禁为我们的动作如此整齐而感到好笑。张老师走到 前面来，使劲盯着我们，像要从我们每个人的脸上找到什么答案。我急忙用书挡住了脸。过了一 会儿，只见他渐渐走到门外，然后站定了。透过玻璃窗，看见他正皱着眉头，像在苦苦思索着什 么。再看看同学们，他们和我一样，心绪惊疑不定，互相望着，不知是怎样是好。 老师讲解： 这是一篇叫板报引起的风波的文章的片断。它详细描写了早读时同学们的惊疑不定和 关注的心态及班主任的神情。假设把上面的描写改成“大家心里都很紧张，亲密注视张老师的一 举一动”就显得无味了。 5 一、学法指导 三、写作指导 ： 讲解 内容与形式总是合二为一、浑然一体的，精巧的构造往往会使内容显得更美，正如海 场面描写实际上就是事情发生过程中人物活动的画面描写，它可以包括环境描写、人物的 外貌、语言、动作、心理活动、神态等各方面的细节描写。要想写得好，首先要平时留心观察身 边的一切事物，积累写作素材；同时，观察时要细心，尽量不要有遗漏。 1、 四、简单练习 ： 小标题构造法就是将假设干个围绕中心选用的典型的，能显示作者独特视角及立意的材 根据你平时测验时的观察，把第 19 页 共 19 页