模拟电子技术基本功说课ppt课件

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1、L/O/G/O病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程 分压式放大电路的装配与测试分压式放大电路的装配与测试 模拟电子技术模拟电子技术病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程基础课程，支撑作用基础课程，支撑作用电电子工子工艺艺、EDA技技术术、PCB制版制版电电子子设计设计模拟电子技术及应用模拟电子技术及应用数数字字电电子技子技术术及及应应用用课程简介课程简介课程名称：模拟电子技术针对应用电子技术专业针对应用电子技术专业学生开设的项目课程。学生开设的项目课

2、程。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程教材选取教材选取CO教材教材参考书参考书理论讲解细致，具理论讲解细致，具有一定的深度和广有一定的深度和广度，可作为参考书。度，可作为参考书。理论与实践一体化理论与实践一体化实现课程、内容的整合实现课程、内容的整合课程可操作性较好课程可操作性较好突出职业化特点突出职业化特点病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程学情分析学情分析学生已经具有一定的电路基础知识，学生已经具有一定的电路基础知识，大部分学生已经能用万用表

3、对电阻、大部分学生已经能用万用表对电阻、电容、晶体管等元器件进行识别和电容、晶体管等元器件进行识别和检测，并初步具备一定的安装电路检测，并初步具备一定的安装电路的能力。的能力。从知识储从知识储备上分析备上分析:从认知能从认知能力上分析：力上分析：学生思维活跃，喜欢动手不善于学学生思维活跃，喜欢动手不善于学理论；自信不足易于放弃，渴望成理论；自信不足易于放弃，渴望成功但是耐心不足。功但是耐心不足。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程任务驱动法情境教学法讨论法技能训练法归纳总结法教学方法教学方法教学方法教学方法采用项目教学法

4、，在采用项目教学法，在教学中根据分压放大教学中根据分压放大电路项目要求和学生电路项目要求和学生实际，遵循教师为主实际，遵循教师为主导、学生为主体、训导、学生为主体、训练为主线的原则结合练为主线的原则结合创设情境、实物演示、创设情境、实物演示、测试分析、实践操作测试分析、实践操作等活动，充分调动学等活动，充分调动学生学习的主动性和积生学习的主动性和积极性，让学生自主学极性，让学生自主学习、主动学习。习、主动学习。教具准备：能多媒体演示的实训室、分压放大电路相关元器件及焊接教具准备：能多媒体演示的实训室、分压放大电路相关元器件及焊接工具、学生电源、万用表、双踪示波器等。工具、学生电源、万用表、双踪

5、示波器等。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程项目项目之任务之任务完成晶体管放大电路的装配。完成晶体管放大电路的装配。对电路进行静态调试和动态参数测试对电路进行静态调试和动态参数测试 分析实验结果及各器件作用分析实验结果及各器件作用 分析分压式放大电路的工作原理。分析分压式放大电路的工作原理。4123项目名称：分压式放大电路的装配与测试（项目名称：分压式放大电路的装配与测试（6课时）课时）任务呈现：任务呈现：2课时课时1课时课时2课时课时1课时课时病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位

6、生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程项目项目之学习目标之学习目标 知识目标知识目标素质目标素质目标能力目标能力目标1掌握晶体管基本放大电路的结构、掌握晶体管基本放大电路的结构、特性和分析方法。特性和分析方法。2掌握放大电路的主要参数、调整掌握放大电路的主要参数、调整 方法和测试方法。方法和测试方法。3初步掌握晶体管放大电路的故障初步掌握晶体管放大电路的故障 分析与检修。分析与检修。会分析、装配、调试晶体管会分析、装配、调试晶体管分压式电压放大电路。分压式电压放大电路。提高团队合作能力。提高团队合作能力。培养良好的职业素养。培养良好的职业素养。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相

7、对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程项目项目之重点难点之重点难点教教学学重重点点1、放大原理及电路基本组态；、放大原理及电路基本组态；2、直流通路、交流通路、微变等效电路；、直流通路、交流通路、微变等效电路；3、静态分析、动态分析。、静态分析、动态分析。教教学学难难点点1、微变等效电路；、微变等效电路；2、动态分析。、动态分析。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程教学过程设计教学过程设计病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程教学

8、过程设计教学过程设计 项目引入（项目引入（10分钟）分钟）戴着手提式晶体管扩音器讲一段话。戴着手提式晶体管扩音器讲一段话。演示手提式晶体管扩音器实物。演示手提式晶体管扩音器实物。设问：为什么声音会变大？设问：为什么声音会变大？声音即输入信号。声音即输入信号。为什么其中电路能够放大信号？为什么其中电路能够放大信号？该环节主要告知学生：该环节主要告知学生：“做什么做什么”病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程教学过程设计教学过程设计 项目引入项目引入用用PPT展示手提式展示手提式晶体管扩音器的内晶体管扩音器的内部电路图，引出部

9、电路图，引出分压偏置放大电路分压偏置放大电路。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程内容分析（内容分析（80分钟）分钟）教学过程设计教学过程设计教学内容：教学内容：放大原理及电路基本组态；（放大原理及电路基本组态；（15分钟）分钟）直流通路、交流通路、微变等效电路；（直流通路、交流通路、微变等效电路；（20分钟）分钟）静态分析、动态分析（静态分析、动态分析（45分钟）分钟）教学方法：分析讲解、教学方法：分析讲解、引导、引导、设问。设问。教学手段：教学手段：PPT为主、为主、动画、仿真板书为辅。动画、仿真板书为辅。学生电路基

10、础知识学生电路基础知识比较薄弱，对该放比较薄弱，对该放大电路的理解有一大电路的理解有一定难度定难度病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程教学过程设计教学过程设计动画展示基本动画展示基本放大电路组成放大电路组成PPT讲解讲解基本放大基本放大电路组成及放大原理电路组成及放大原理动画展示基本动画展示基本放大电路放大作用放大电路放大作用动画展示基本动画展示基本放大电路放大作用放大电路放大作用PPT讲解讲解分压式分压式放大电路原理放大电路原理动画展示动画展示分压式放大电路分压式放大电路仿仿真真病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机

11、体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程教学过程设计教学过程设计安装调试（安装调试（135分钟）分钟）1）按照要求在万用板上制作分压偏置放大电路。（45分钟）利用万用表检测所用元器件的好坏。老师动手演示老师动手演示。2）调试任务：a）静态工作点调试；（15分钟）b）测量电压放大倍数；（20分钟）c）静态工作点对放大电路的影响；（25分钟）d）静态工作点对输出波形失真的影响。（30分钟）该环节主要让学生做一做，解决该环节主要让学生做一做，解决“怎么做怎么做”的问题的问题该环节让学生试一试，解决该环节让学生试一试，解决“怎么调试怎么调试”的问题的问题病原体侵入机体，消

12、弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程教学过程设计教学过程设计a）静态工作点调试）静态工作点调试接电流表接电流表负极负极接电流表接电流表正极正极调节可调电阻旋钮，调节可调电阻旋钮，使电流表读数为使电流表读数为2mA。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程教学过程设计教学过程设计b）测量电压放大倍数）测量电压放大倍数接信号源接信号源电压表测电压表测输出电压输出电压示波器看示波器看波形输出波形输出病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长

13、繁殖，引起不同程度的病理生理过程教学过程设计教学过程设计c）静态工作点对放大电路的影响）静态工作点对放大电路的影响d）静态工作点对输出波形失真的影响）静态工作点对输出波形失真的影响病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程教学过程设计教学过程设计调试任务：a）静态工作点调试；b）测量电压放大倍数；c）静态工作点对放大电路的影响；d）静态工作点对输出波形失真的影响。锻炼学生的动手能力：锻炼学生的动手能力：熟悉仪器仪表的使用；熟悉仪器仪表的使用；电路出现问题时具有一定解电路出现问题时具有一定解 决问题的能力。决问题的能力。教学方法

14、：任务驱动教学方法：任务驱动教学手段：测试示范教学手段：测试示范 巡堂检查巡堂检查 随机指导随机指导学生喜欢动手不善学生喜欢动手不善理论，自信不足易理论，自信不足易于放弃，需要有适于放弃，需要有适当的鼓励和监督。当的鼓励和监督。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程归纳：该环节主要让学生归纳：该环节主要让学生“想一想想一想”教学过程设计教学过程设计分析实验数据，讨论出现该数据的原因。（15分钟）有载和空载时放大倍数有何变化？为什么？有载和空载时放大倍数有何变化？为什么？静态工作点不同时放大倍数有何变化？为什么？静态工作点不

15、同时放大倍数有何变化？为什么？静态工作点不同时输出波形有何不同？静态工作点不同时输出波形有何不同？出现正半周期失真为什么？出现正半周期失真为什么？出现负半周期失真为什么？出现负半周期失真为什么？教学方法：教学方法：讨论、提示、讨论、提示、归纳总结归纳总结教学手段：教学手段：板书板书病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程教学过程设计教学过程设计1）Rb和和Rc的数值变化对静态工作点有何具体影响？的数值变化对静态工作点有何具体影响？2）当放大器出现饱和失真或截止失真时应如何处理？）当放大器出现饱和失真或截止失真时应如何处理？3

16、）如何调整）如何调整Rb和和Rc使放大器获得最大不失真输出信号？使放大器获得最大不失真输出信号？课后思考：课后思考：病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程教学评价 该环节主要该环节主要“评一评评一评”，解决学得怎么样的认识，解决学得怎么样的认识教学过程设计教学过程设计理论考核50%平时表现10%过程实践考核40%该单元通过学生电路板的完成情况电路板的完成情况、测试过程中仪器仪表测试过程中仪器仪表的使用熟练程度情况的使用熟练程度情况、测试的实验数据吻合测试的实验数据吻合度情况度情况给予评价，作为过程实践考核成绩，记入总评。同

17、时能起到有效的督同时能起到有效的督促作用。促作用。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程教学反思教学反思 本课程所采用的项目教学法是在教师的引导和指导下，师生共同把需要完成的项目任务设计成学一学、做一做、试一试、想一想四步骤，让学生的学习过程一步一步按程序进行，旨在让学生在学习的过程中掌握电子专业技能的学习方法和技巧，学会学习。培养多方面的能力，重在凸现学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，提升学生的电子专业技能水平，同时也提升教师自身的综合素质。采用项目式教学法，将学生所需的知识点和技能点融会贯通，学生在教中学，学中做，做中练，真正做到了“教、学、做”三位一体。L/O/G/O病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程Thank You!请各位专家指正批评，谢谢！