新任中小学体育科科主任课程体育学习成果架构

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1、129/10/20042提供適合本港學校並具彈性之提供適合本港學校並具彈性之架架構，並列舉學校的真實構，並列舉學校的真實示例，供示例，供教師教師 參考，以發展校本體育課程參考，以發展校本體育課程3l在第一至第三學習階段提出有系統的學在第一至第三學習階段提出有系統的學習和促進學習的評估建議，供學校參考習和促進學習的評估建議，供學校參考l配合學生的學習需要和能力而發展出來配合學生的學習需要和能力而發展出來l提供彈性的架構，讓學校有空間和彈性提供彈性的架構，讓學校有空間和彈性採用採用4讓學生根據學習目標了解自己讓學生根據學習目標了解自己在學習上的進度及成果，從在學習上的進度及成果，從而促進學習而促進

2、學習5l由第一至第三學習階段由第一至第三學習階段l以六個學習範疇以六個學習範疇(體育技能、健康及體育技能、健康及體適能、運動相關的價值觀和態度、安全知體適能、運動相關的價值觀和態度、安全知識及實踐、活動知識、審美能力識及實踐、活動知識、審美能力)l劃分劃分八個學習水平八個學習水平6學習水平學習水平六個學習範疇六個學習範疇1基礎活動基礎活動23體育活動體育活動例如：田徑、游泳、例如：田徑、游泳、球類球類456787學習學習水平水平體育技能體育技能健康及體適能健康及體適能一一認識多項基認識多項基礎活動技能，礎活動技能，並能控制及並能控制及協調動作協調動作了解做運動的好處，了解做運動的好處，及進行活

3、動時身體及進行活動時身體的反應的反應二二展示多項基展示多項基礎活動技能，礎活動技能，並能控制及並能控制及協調動作協調動作認識及描述當進行認識及描述當進行不同活動時身體的不同活動時身體的反應反應8學習學習水平水平體育技能體育技能健康及體適能健康及體適能三三適當地選擇及適當地選擇及運用技能，運用技能，並能控制及協並能控制及協調動作調動作認識體育活動是促進認識體育活動是促進身體健康的積極手段身體健康的積極手段和方法，並經常參與和方法，並經常參與體育活動以促進運動體育活動以促進運動習慣的培養習慣的培養四四準確地展示已準確地展示已學會的技能，學會的技能，並能流暢地控並能流暢地控制動作制動作明確認識到體育

4、活動明確認識到體育活動的重要性，及其對個的重要性，及其對個人健康及體能的影響人健康及體能的影響五五910l組織不同組織不同學習水平學習水平（根據學生的身心發展根據學生的身心發展特徵和不同體育活動的特點而畫分的，內容特徵和不同體育活動的特點而畫分的，內容均由基本開始，難度逐步提升，以配合學生均由基本開始，難度逐步提升，以配合學生的自然成長的自然成長 ）*學習水平不等同年級，可因應學生的學習水平不等同年級，可因應學生的能力和目標去達到不同的學習水平能力和目標去達到不同的學習水平*l在不同學習水平中訂立在不同學習水平中訂立學習成果學習成果（反映學反映學生達到不同的學習水平的指標）生達到不同的學習水平

5、的指標）l學生檢視自己的表現，作出檢討和反思學生檢視自己的表現，作出檢討和反思11l學生訂定學習目標學生訂定學習目標l檢視學習進度檢視學習進度l讓學生辨識學習的強項及弱點，讓學生辨識學習的強項及弱點，作出改善作出改善12l列出一些列出一些學習要點學習要點（教學要點）（教學要點），教師可按實際情況靈活地增加或教師可按實際情況靈活地增加或減少評估準則，以配合學生的需減少評估準則，以配合學生的需要要13學習水平學習水平學習成果學習成果評估準則評估準則相關知識相關知識（一）（一）基礎活動基礎活動（二）（二）1（三）（三）2（四）（四）3（五）（五）4（六）（六）5（七）（七）6（八）（八）14l找出學

6、與教的成效找出學與教的成效l學習紀錄可加強家長、學校的溝通與合作學習紀錄可加強家長、學校的溝通與合作l使各持分者更瞭解學生的學習使各持分者更瞭解學生的學習l幫助學生反思，改善學習幫助學生反思，改善學習l讓教師檢討和改善教學讓教師檢討和改善教學151.開放式技能：開放式技能：籃球、排球籃球、排球2.封閉式技能：封閉式技能：田徑、羽毛田徑、羽毛球、游泳、體操、舞蹈球、游泳、體操、舞蹈3.聯課活動：聯課活動：獨木舟獨木舟4.基礎活動基礎活動16知識知識技能技能價值觀和態度價值觀和態度17l 透過體育活動可發展學生在終身學習方透過體育活動可發展學生在終身學習方面所需的共通能力。面所需的共通能力。l共通

7、能力及共通能力及審美能力審美能力宜透過不同的學與宜透過不同的學與教活動和情境慢慢培養。教師可在日常教活動和情境慢慢培養。教師可在日常教學活動中，營造適當的環境，培育學教學活動中，營造適當的環境，培育學生各種共通能力，以及審美能力。生各種共通能力，以及審美能力。l體育特別注重發展學生以下四項共通能體育特別注重發展學生以下四項共通能力：力：協作能力、溝通能力、創造力、批協作能力、溝通能力、創造力、批判性思考能力。判性思考能力。18協作能力協作能力 :參與接力跑時的合作、在活動中準備及收拾用具、參與接力跑時的合作、在活動中準備及收拾用具、協助同學量度步點等協助同學量度步點等溝通能力溝通能力 :透過不

8、同形式的練習和比賽，學生可學習與人溝透過不同形式的練習和比賽，學生可學習與人溝通的技巧，並懂得用清晰和恰當的方法表達自己的意思和情感。通的技巧，並懂得用清晰和恰當的方法表達自己的意思和情感。創造力創造力 :設計供訓練的用具、嘗試以不同模式進行練習、創設計供訓練的用具、嘗試以不同模式進行練習、創作運動會啦啦隊口號及設計場刋作運動會啦啦隊口號及設計場刋 批判性思考能力批判性思考能力 :透過學生自評、互評、示範及比賽等透過學生自評、互評、示範及比賽等活動，進行分析與總結活動，進行分析與總結審美能力審美能力 :動作美感、服裝配合動作美感、服裝配合19l價值觀和態度是學生應發展的個人素質。價值觀和態度是

9、學生應發展的個人素質。l在學與教的過程中，價值觀和態度是互相影在學與教的過程中，價值觀和態度是互相影響的。響的。l教師可在課堂內外的體育活動中，透過體育教師可在課堂內外的體育活動中，透過體育活動的參與，讓學生培養正確的價值觀和態活動的參與，讓學生培養正確的價值觀和態度。度。l目前的課程改革優先強化學生以下五種觀念：目前的課程改革優先強化學生以下五種觀念：國民身分認同、責任感、承擔精神、尊重他國民身分認同、責任感、承擔精神、尊重他人、堅毅。人、堅毅。20國民身分認同國民身分認同:認識我國運動員的成就、升國旗、奏認識我國運動員的成就、升國旗、奏國歌，從而加深國民身分的認同國歌，從而加深國民身分的認

10、同。責任感責任感 :透過練習和比賽讓學生體會責任的重透過練習和比賽讓學生體會責任的重要；協助同學在安全的情況下進行活要；協助同學在安全的情況下進行活動。動。承擔精神承擔精神 :透過練習和比賽讓學生體會面對困難透過練習和比賽讓學生體會面對困難時要敢於承擔，完成學習目標。時要敢於承擔，完成學習目標。尊重他人尊重他人 :透過活動，讓學生懂得尊重別人，包透過活動，讓學生懂得尊重別人，包括隊友、教師、裁判及其他參賽者。括隊友、教師、裁判及其他參賽者。堅毅堅毅 :透過艱辛練習學會堅毅不屈的精神透過艱辛練習學會堅毅不屈的精神。21學習學習水平水平學習成果學習成果評估準則評估準則相關知識相關知識*1 1學生能

11、學生能自行與同學進行一些傳自行與同學進行一些傳接及運球的遊戲接及運球的遊戲向著指定目標傳球向著指定目標傳球穩接對方來球穩接對方來球以左手或右手持續運以左手或右手持續運球球籃球的歷史及發籃球的歷史及發展展籃球的比賽規則籃球的比賽規則懂得比賽的禮儀懂得比賽的禮儀認識場地設施及認識場地設施及用具用具認識戰術認識戰術籃球名詞籃球名詞2 23 3456籃 球22請在適當方格內加上請在適當方格內加上 項目項目評估準則評估準則懂得放置起跑點標記懂得放置起跑點標記 在指定區域踏跳在指定區域踏跳 落地時，雙腿在身體落地時，雙腿在身體前方前方。評估日期：評估日期：_ 評估同學姓名：評估同學姓名：_ _ 簽名：簽名

12、：_被評估同學姓名：被評估同學姓名：_2003至至2004年度年度中一中一 班班學習水平：四學習水平：四23違規違規 持球前進持球前進(走步走步)日期：日期：_19/3_19/3_ _ 班別：班別：_ _五甲五甲_ _ _ 姓名：姓名：_陳大文陳大文_(_(_5 5_)_)項目項目分數分數技能技能最低最低 最高最高傳接球傳接球 向著指定目標傳球向著指定目標傳球 穩接對方來球穩接對方來球1 11 12 22 23 33 34 44 4共通能力共通能力/價值觀和態度價值觀和態度沒有嘗試沒有嘗試 經常嘗試經常嘗試 有提示隊友有提示隊友 主動去追回及拾起籃球，傳給隊友主動去追回及拾起籃球，傳給隊友 建

13、議同學改善技術的方法建議同學改善技術的方法 鼓勵隊友，發揮體育精神鼓勵隊友，發揮體育精神1 11 11 11 12 22 22 22 23 33 33 33 34 44 44 44 4 兩次運球兩次運球(不合法運球不合法運球)有有沒有沒有有有沒有沒有*請圈出適當的答案請圈出適當的答案 （資料由廣東道官立小學陳國強老師提供）（資料由廣東道官立小學陳國強老師提供）24l假如學生在第三學習階段完結前假如學生在第三學習階段完結前已充份已充份掌握掌握某項活動的技能，教師可在相關體某項活動的技能，教師可在相關體育活動的延伸活動中選取教材，讓學生育活動的延伸活動中選取教材，讓學生繼續發展其專項體育活動繼續發

14、展其專項體育活動l相反地，如學生在第三學習階段完結後相反地，如學生在第三學習階段完結後仍仍未能掌握未能掌握某項活動的技能，教師可讓某項活動的技能，教師可讓學生在第四學習階段繼續學習未掌握的學生在第四學習階段繼續學習未掌握的活動技能活動技能25l讓學生掌握和改善已學會的活動技巧，繼續讓學生掌握和改善已學會的活動技巧，繼續發展有關活動之興趣發展有關活動之興趣l提供機會讓學生明白體育活動與個人和群體提供機會讓學生明白體育活動與個人和群體發展的關係發展的關係l教師可鼓勵學生參與和協助組織聯課活動以教師可鼓勵學生參與和協助組織聯課活動以豐富學習經驗，並利用不同的挑戰、環境、豐富學習經驗，並利用不同的挑戰

15、、環境、其他資源和機會，來發展學生的專項能力其他資源和機會，來發展學生的專項能力l提供機會予學生發展其生活技能和領導才能，提供機會予學生發展其生活技能和領導才能，讓他們懂得與人相處外，亦為社會服務。讓他們懂得與人相處外，亦為社會服務。26 技能技能 知識知識 價值觀和態度價值觀和態度 其他其他 u溫習和鞏固溫習和鞏固已學的技術已學的技術u戰術運用戰術運用u發短球發短球u搓球搓球u勾球勾球u推球推球u撲球撲球u羽毛球的歷史羽毛球的歷史和發展和發展u比賽規則比賽規則u羽毛球的專有羽毛球的專有名詞名詞u技術分析技術分析u戰術運用戰術運用u用具和場地用具和場地u服務精神服務精神u責任感責任感u承擔精神

16、承擔精神u尊重他人尊重他人u堅毅堅毅u團隊精神團隊精神u領導才能領導才能u共通能力共通能力u審美能力審美能力27l透過參與和協助組織不同的透過參與和協助組織不同的聯課活動以豐富體育學習經聯課活動以豐富體育學習經歷歷l從中學習組織技巧，培養領從中學習組織技巧，培養領導才能，以服務社群導才能，以服務社群28種類種類活動內容活動內容1.1.興趣小組興趣小組u參加校內興趣班參加校內興趣班u組織球隊，包括班級代表隊及校隊組織球隊，包括班級代表隊及校隊u參加球類活動學會參加球類活動學會2.2.服務服務u擔任服務生擔任服務生u協助組織球類活動、擔任裁判、助教協助組織球類活動、擔任裁判、助教等工作等工作u成為

17、校內的運動小領袖、積極參與及成為校內的運動小領袖、積極參與及推動校內的球類活動推動校內的球類活動29種類種類活動內容活動內容3.3.比賽欣賞比賽欣賞 u觀看球類比賽錄影帶觀看球類比賽錄影帶/電視節目電視節目u參觀表演賽及示範表演參觀表演賽及示範表演u參觀本地及國際賽事參觀本地及國際賽事4.4.參觀參觀/訪問訪問 l參與大型球類比賽的開幕或閉幕參與大型球類比賽的開幕或閉幕禮禮l訪問球類運動員，並將訪問內容訪問球類運動員，並將訪問內容刊登在學校之校報或內聯網刊登在學校之校報或內聯網內內5.5.研習班研習班30l評估是用來收集學生知識、技能、價值評估是用來收集學生知識、技能、價值觀和態度等各方面的學

18、習顯證觀和態度等各方面的學習顯證l評估是學與教循環的一部分評估是學與教循環的一部分l有效的評估既有助教師反思，了解教學有效的評估既有助教師反思，了解教學成效和學生的學習困難，作為修訂教學成效和學生的學習困難，作為修訂教學目標、設計課程和進行輔導的根據目標、設計課程和進行輔導的根據l協助學生了解個人的長處和短處，以修協助學生了解個人的長處和短處，以修訂個人學習進度和目標訂個人學習進度和目標 31l傳統上，學校在評估體育學習的成效，大多傳統上，學校在評估體育學習的成效，大多以總結性評估來評定學生成績以總結性評估來評定學生成績l對於了解學生的學習進度、診斷學生在學習對於了解學生的學習進度、診斷學生在

19、學習上的困難、或評價課程和教學效能等範疇幫上的困難、或評價課程和教學效能等範疇幫助較小助較小l為了改善學生學習，可不時用為了改善學生學習，可不時用進展性評估進展性評估來收集學生學習的顯證，在評估中來收集學生學習的顯證，在評估中提供有效提供有效的回饋的回饋，以幫助學生學得更好，以幫助學生學得更好32l進展性評估與總結性評估都有存在價值進展性評估與總結性評估都有存在價值l互補不足互補不足l平衡地平衡地善用善用總結性評估總結性評估和和進展性評估進展性評估能更能更有效地反映學生的學習成效與促進他們的有效地反映學生的學習成效與促進他們的學習和發展。學習和發展。33l口頭評估口頭評估l評估紀錄表評估紀錄表

20、l筆試筆試l專題報告專題報告l學習歷程檔案學習歷程檔案 34l教師教師l學生本人學生本人l同儕同儕l家長家長 35l學生參與評估學生參與評估l讓學生透過讓學生透過反思反思，改進學習，改進學習l加強學習動機，加強成功感，提高加強學習動機，加強成功感，提高學習興趣，從而提升學習效果學習興趣，從而提升學習效果36工作量增大工作量增大上課時間安排上課時間安排評估佔多少時間評估佔多少時間?需要大量紙張需要大量紙張$37不一定用紙筆不一定用紙筆評估可在上課以外評估可在上課以外的時間進行的時間進行多元化評估多元化評估 (口頭互評、觀察、紀錄表口頭互評、觀察、紀錄表)利用軟件協助利用軟件協助不用每課節都做不用每課節都做評估，視乎需要評估，視乎需要38http:/www.emb.gov.hk/cdhttp:/www.emb.gov.hk/cd_c_c體育學習領域體育學習領域告示板告示板昔日教師培訓課程資料昔日教師培訓課程資料體育學習成果架構諮詢會體育學習成果架構諮詢會39