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1、初中化学大集体备课 精品教案 主备人 黄增军审查人张乃营课题 二氧化碳和一氧化碳（第2课时）时间 2011-2 教学目标知识与技能：了解一氧化碳的性质；知道一氧化碳还原氧化铜的原理及使人中毒的原理。过程与方法：通过一氧化碳的化学性质实验，强化实验操作的细节和规范;通过讨论学会发现问题、提出问题，解决问题，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。情感态度与价值观：懂得要一分为二地对待事物、看待事物；培养勤于思考的科学习惯。关注社会，主动参与社会决策，为保护环境、美化地球献计献策。重点难点一氧化碳的性质一养护碳中毒的原理，一氧化碳与氧化铜反应的实验知识结构二氧化碳和一氧化碳(一)一氧化碳的物理性质（二）
2、一氧化碳的化学性质（1）可燃性 （2）还原性（三）一氧化碳的用途教学方法教师引导下的自主合作探究教具准备多媒体资料(课件) 集气瓶、酒精灯、铁架台、硬质玻璃管、试管等课堂教学过程与方法设计课堂教学过程与方法设计教师活动学生活动设计意图新课引入：1、结合课件，用煤气中毒事件的新闻报道引入新课。2、请分析并找出一氧化碳和二氧化碳在组成和结构上有什么异同？它们都是由碳、氧两种元素组成，但在分子结构上相差一个氧原子，那么，它们在性质上有什么异同呢？探究新知（一）一氧化碳的物理性质将用“排水法”收集的一瓶一氧化碳倒放在桌面上，要求学生通过观察、描述一氧化碳的物理性质？（二）一氧化碳的化学性质（1）可燃性
3、1、介绍管道煤气的主要成分是一氧化碳，燃烧后生成二氧化碳，那么煤气燃烧时有什么现象，如何检验生成的二氧化碳。2、课件演示CO的可燃性。演示实验6-7问题思考：1、烧得很旺的煤炉火，煤层上方的火焰是什么颜色？是什么物质在燃烧？（2）还原性1、 与木炭一样，一氧化碳也具有还原性。课件展示木炭、一氧化碳分别还原氧化铜的装置。2、演示实验6-9，一氧化碳还原氧化铜。3、若缺少酒精灯，请问该实验能否完成？若要完成该实验，应如何操作？合作共建通过对本课题内容的学习，同学们根据表格所提示内容对一氧化碳和二氧化碳的有关知识进行比较。（三）一氧化碳的用途从物质的性质与用途的关系出发，引导学生归纳一氧化碳的用途。
4、评价交流一氧化碳还原氧化铜实验的操作注意事项有哪些？对学生在探究过程中的表现进行评价。讨论交流、寻找结果。产生疑问、大胆猜测。思考、讨论、交流。1、 根据以前检验蜡烛燃烧产物的经验，学生描述检验一氧化碳燃烧产物的方法。2、 观察、描述现象。1、根据课外观察的现象进行描述，解释。1、 讨论，比较两套装置的相同点和不同点，分析不同之处的原因；确定一氧化碳还原氧化铜的注意事项；分析从玻璃管进和出气体的成分和尾气处理的方法。2、 观察、描述实验现象，书写有关反应的化学方程式。3、思考、讨论、交流，回答问题。整理有关知识，列表比较一氧化碳和二氧化碳区别和联系。结合物质的性质与用途的关系并联系生产、生活实
5、际思考。学生回答集中注意，交流讨论激发学生的兴趣。以结构决定性质为突破口，提高学生的科学素养。让学生带着疑问去接受新知识。考察学生观察能力，全面描述物质性质的能力。了解一氧化碳的可燃性。引导学生关注生活中的化学，培养学生知识迁移能力。讨论、总结煤炉中的化学反应，引导学生用所学知识解释生活中的化学问题。培养学生使用比较的学习方法，观察时注意细节，培养学生的安全意识、环保意识。培养学生实验探究能力。引导学生采用对比的学习方法。再次强化性质与用途的关系： 决定体现性质 用途 体现培养学生思考问题的严密性与实验评价能力。适时的评价强化学生参与的主动性。课堂教学过程与方法设计能力达标检测1、许多化学反应
6、都能生成二氧化碳。请按照以下反应类型，各写出一个生成二氧化碳的化学方程式。化合反应： 分解反应： 氧化反应： 还原反应: 2、 水煤气的主要成分是CO与H2的混合气体，下列有关水煤气的说法不正确的是( )A、可燃烧 B、具有还原性 C、有毒D、有特殊的气味3、 下列气体能降低血红蛋白输氧能力的是（ ） A、CO2 B、N2 C、 CO D、 O24、 CO和CO2相同的是 （ ）A、物理性质相同 B、化学性质相同C、组成元素相同 D、相对分子质量相同教后反思科学探究方法得出一氧化碳的性质，通过讨论，运用比较的方法得出一氧化碳和二氧化碳这两种碳的氧化物在性质、用途等方面区别与联系，一氧化碳和木炭这两种还原剂还原氧化铜的异同点。编写思路在教学中要注意紧密联系学生的生活实际，从多角度创设情境帮助学生有效地实现建构知识的目的。教学过程中经常涉及一些有关化学的领域的新知识，这就可以布置学生回家利用现代信息技术上网查询，亲身体会，亲自感受，从而激发学生学习化学的兴趣，促进学生更加主动地学习化学知识。新课程中“让学生在合作、探究、自主的学习中成长”的教学理念应当真正贯彻到我们每一堂课的教学中。参编单位：杨坡中学
二氧化碳和一氧化碳第二课时
