倒数的认识 教学反思

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1、倒数的认识 教学反思 倒数的认识教学反思 我执教的内容是倒数的认识一课，反思本节课的教学理论，我认为成功与努力并存。这节课学生学得很开心，掌握的也比拟好，能获得这样的效果我觉得主要有以下几个方面： 在讲“倒数的认识”一课之前，我先写出了“吴吞”让大家仔细观察，我在写“杏”，大家一下就猜出来是“呆”。学生看到这些文字，都兴致勃勃地问我：“教师，我们上什么课？”我笑而不答，反问道：“你们仔细观察这两组文字，能发现什么？”学生细心一看便发现这些字上下颠倒。 看到大家兴趣高涨，我引入了新授内容：“在数学中也存在着像语文一样有趣的现象。板书3/8和8/3 ，7/15和15/7-学生从引入局部的回文受到启

2、示，对倒数形成了初步的、直观的认识，更明白了只要调换分子与分母的位置就会得到一个新的分数。通过对这个新的分数起名，学生不约而同的叫它们倒数。 为了使学生深化理解倒数的意义，我引导学生举了大量分数的例子，并通过观察、计算等方法使学生明确“互为倒数的两个数的乘积是1”、“倒数的两个数只是把分子和分母的位置进展了调换”、更让我快乐的是学生能注意到“倒数是互相依存的”。抓住学生的发现，我引导他们很快就总结出了倒数的概念乘积是1的两个数互为倒数。 在让学生通过研究求各种数的倒数的方法的环节上，防止了学生在学习中只会求分数的倒数的知识的单一，延伸的所学的内容。在最后，面对特殊的0和1这两个数时，学生们出现

3、了小小的“争执”。有人认为：“0和1有倒数。”有人认为：“0和1没有倒数。”对于学生的“争执”我没有直接介入，而是引导他们互相说说自己的理由，在他们的交流中，学生们达成了一致的认识：0没有倒数，1的倒数是它本身。并且在说明理由时，学生还认为“0不能做分母，所以0没有倒数”这个理由，拓展了我所提供应学生的知识内容。这个结果的出现，远远比我扯着嗓子告诉他们，让学生能承受的效果要好的多！ 大量的课堂练习强化了学生对知识的深化掌握。今天的课堂我完成了全部教学任务，分析p 原因，就是在引入局部，我用文字形象的使学生对倒数有了直观的认识，对倒数理解起来就很容易，没有兜圈子直接进入学习，节省了时间。因此，才能完成这么多的练习。 第 3 页 共 3 页