医学心理学考试重点

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1、一、名词解释1. 自我状态: 一种思想与感觉一致的系统，借由一套相对应的行为模式呈现于外。2. 互补沟通:又称平行沟通,是指刺激与反应相互平行的沟通。需要注意的是，刺激的接收者 与反应的发出者，应是同一种自我状态。3. 心理游戏: 心理游戏，是“一系列连续进行的互补隐藏式沟通，进展至一个明确且可预期 的结果” 。4. 经典条件反射: 经典条件反射就是指某一中性环境刺激(铃声、气味、语言等)通过反复 与无条件刺激相结合的强化过程，最终成为条件刺激，从而也能引起原本只有无条件刺激才 能引起的行为反应。5. 操作条件反射: 必须通过动物自己的操作才能得到强化而形成的条件反射，称为操作性条 件反射(o

2、perant conditioning)。6. 强化：某些环境刺激对行为反应产生促进作用的过程称为强化(reinforcement)。7. 自我调节: 自我调节就是个人调节自己行为的过程。班杜拉认为，个人的行为是通过认知 过程来调节的。人的行为不仅受环境因素所决定，人有时直接经验到行为的结果，有时借助 观察他人而间接经验到行为的结果，还有时经验到自己所造成的结果。这三种结果都会影响 行为，长久下去将这三种信息整合起来，形成一般原则，形成个人的人格特征。8. 潜意识： 也叫无意识。这个词有两个含义：一个是指人们对自己的一些行为的真正原因和 动机不能意识到，另一个是指人们在清醒的意识下面还有潜在的

3、心理活动在进行着。9. 有机体的评价过程：指个体先天就有的评价经验正确与否的身体机制。行为的经验如果能令 它满意则能促进它们，反之则阻碍它们。10. 价值的条件化：个体的自我价值信念建立在他人要求标准基础上，如果他人认为这个行为 是好的，我们就去做；反之，我们就不去做。11. 心理健康： 心理健康是指一种积极而持续的心理状态。在这种状态下生活的人，心情舒畅， 感受到生命的价值，与他人、环境和社会协调一致，能充分发挥自己的身心潜能。12. 医学模式： 所谓医学模式，是指医学的主导思想，包括疾病观、健康观等，并影响医学工 作的思维及行为方式，使之带有一定倾向性，也影响医学工作的结果。13. 应激：

4、 各种刺激作用于个体，使其生理或心理的内稳态受到干扰时，个体在多因素作用下 出现的努力维持内稳态稳定的过程。14. 应激的中介机制： 指机体将应激源(环境的需求)的输入信息转化为输出信息(引起应激反 应)的加工过程，是应激过程的中间环节。现代心理应激理论认为，这种中介是通过察觉， 即认知性评价(cognitive appraisal)，但其生理本质尚未阐明。二、简答题1. 弗洛伊德心理地形学模型：精神分析理论认为，人的心理活动可分为三个层次：潜意识、意识和前意识 潜意识(unconsciousness),也叫无意识。这个词有两个含义：一个是指人们对自己 的一些行为的真正原因和动机不能意识到，另

5、一个是指人们在清醒的意识下面还有 潜在的心理活动在进行着。 前意识(preconsciousness)，介于意识与潜意识之间 意识是可以直接感知到的有关的心理部分 人的心理活动中的意识、潜意识和前意识之间所保持的是一种动态的平衡。2. 马斯洛的需要层级理论 答：需要和动机理论是马斯洛自我实现理论的重心和精髓，他的人格的自我实现理论是建立 在他的需要和动机学说基础之上的。人的基础需要应该得到满足，潜能重求实现，这是马斯 洛自我实现理论的基本点。马斯洛认为人类的基本需要是按照层次组织起来的。他把人类的 高级需要和低级需要联系起来，纳入一个连续的统一体之中。基本需要可以分为五种：生理 需要安全需要归

6、属与爱的需要尊重需要自我实现需要。3经典条件反射和操作条件反射的区别经典性条件反射操作性条件反射刺激刺激在行为之前，作为引 发行为的一种手段刺激在行为之后，用做强化反应先天性后天性神经系统的操作水平多为植物性神经系统支配咼级神经系统支配4.生物-心理-社会医学模式对健康和疾病的认识 答：生物心理社会医学模式是一种系统论和整体观的医学模式，要求医学把人看成是一个多 层次的，完整的连续体，即在健康和疾病问题上，要同时考虑生物的、心理和行为的，以及 社会的各种因素的综合作用。如果是论述，需按原先答案准备。简答题，这几句就可以了。 5.医学心理学研究的目的1描述心理行为状况。对研究对象的状况作出描述和

7、说明。2检验变量间关系的假设。变量间可能是无关的，亦可能有着某种函数关系，或存在因果 关系。3预测对象将来的发展。医学心理学的核心目的是预测结果，以便干预。6. 医学心理学研究范围（1）研究心理行为的生物学和社会学基础及其在健康和疾病中的意义;（2）研究心身相互作用的规律和机制;（3）研究心理行为因素在疾病发生、发展、诊断、治疗康复以及健康保持过程中的作用规 律;（4）研究各种疾病过程中的心理行为变化及干预方法;（5）研究如何将心理行为科学知识和技术应用于医学其它各方面。7. 简述坎农的战斗回避模型 答：该模型认为外部威胁引发了战斗或逃避反应，包括活动频率增加或唤醒提高。他认为这 些生理变化使

8、个体或者逃离压力源或者与其对抗。在坎农的模型中，压力被定义为对外界压 力源的反应，更主要的是生理反应。坎农认为，压力是使个体能够控制压力事件的适应性反 应。然而，他也指出，持续的压力可能会导致健康问题。战斗反应是由愤怒或侵犯引发的， 通常在保护自己的势力范围或者攻击比自己弱小的侵犯者时出现。逃跑反应是由于恐惧引发 的，它能让人的身体忍受长时间的奔跑，不过，在很多情况下，逃跑反应还包括藏起来或退 缩反应。8. 简述应激中心理反应的三个阶段（可略过） 答：警觉阶段、阻抗阶段和衰竭阶段1. 警觉阶段 在遭遇应激原冲击的最初阶段，个体有可能出现类似生理反应警觉期中的“休 克”现象，一时表现茫然、抑制、

9、不知所措等。但随后为了应对应激，个体出现警觉和资源 动员，如引发情绪、增加紧张度、提高敏感度和警戒水平、调动自我控制力等，同时，个体 可能采取各种应对手段，以满足事变要求。2.阻抗阶段中，个体试图找到应对方法，恢复心 理内稳态，以防心理崩溃。个体常直接处理应激情境，心理防御机制的运用显著增加。个体 调动了所有资源，对应激原的抵抗水平也是最高，甚至是“超水平”。如果应激持续存在， 个体常逐渐趋于僵化，默受先前使用过的防御手段，抵抗效能反倒会下降。此时个体可有紧 张体验，出现一些心身障碍的症状及轻微的心理异常表现。在此阶段，同生理反应的阶段一 样，大多数情况下，阻抗反应是可逆的，且机体的心理功能可

10、实现顺应恢复正常。3.衰竭阶 段 面临连续、极度的应激时，个体应对手段开始失败，心理防御机制夸大且不恰当，常出 现心理混乱。如果这种应激状态继续，个体可能会出现暴力或淡漠、木僵，甚至死亡。9. 简述应激应对的主要方法按指向目标分为: 问题集中性应对(problem-focused coping),指向应激源，包括事先应对和寻求社会支持； 情绪集中性应对(emotion-focus coping)，指向自身，降低对应激源的反应性，包括心理防 御机制，重新评价情境，减轻紧张按表现形式可分为:积极的认知应对，改变认知;积极的行为应对，调整行为;回避应对， 过食、烟、酒。10. 什么是安抚？安抚的种类

11、有哪些？伯恩把安抚(strokes)定义为一个人对别人的一种认可，是生理及心理健康的基本单元。它是 “社会性认可的单位”。A. 正面、有条件的安抚：“你这次干得很好!”B. 正面、无条件的安抚：“你真聪明!”C. 负面、有条件的安抚：“我不喜欢你的态度。”D. 负面、无条件的安抚：“我讨厌你。”11. 什么是心理地位？ 心理地位是描述孩子于最早期时对于自己、他人、世界的信念或结论。沟通分析理论假设， 个体在出生时，对于自己与他人的价值、正面特质、资源及潜能增多有与生俱来的信心。心 理地位是我们在生命早期所得到关于自己、他人和世界的一些结论，但这些是以偏概全、绝 对的观点，我们以它来支持自己生活

12、所做的一些决定。分为我好你也好，我好你不好； 我不好你好；我不好你也不好三、论述题1. 请论述生物医学模式及生物-心理-社会医学模式的区别A生物心理社会医学模式是整体论；而生物医学模式是分析还原论，人体一系统一器官一组 织一细胞，在哲学上犯了整体=部分之和的错误，正确的哲学观点应是整体部分之和。B 生物心理社会医学模式是心身统一论；而生物医学模式是心身二元论。C 生物心理社会医学模式是系统论，要求把人放在由自然环境和社会环境构成的生态系统之 中进行考察；而生物医学模式是孤立论。D 生物心理社会医学模式是能动论；而生物医学模式是被动论。2. 观察法的优点和缺点观察法的优点：第一，用途较广，使用简

13、便，是一种最基本的研究方法。 第二，被观察者处于自然状态下被别人观察，因而这种方法可以获得比较真实的材料，为以 后的研究指出方向。第三，不需要交谈。第四，费用低，使用的仪器少。观察法的缺陷：首先，观察法不适于内隐行为的研究，有些观察是不可操作的或不道德的。 第二，由于常需被动地等待某些现象的出现，因此花费时间较长。 第三，易受被观察者的影响。如被观察者突然发生身体不适，又如当发现别人在观察自己时， 被观察者的行为会发生变化。因此，有时采用单向玻璃或摄像机进行记录。 最后，如果观察者的技术不熟练或受期待效应影响，会造成观察偏差。3. 拉扎鲁斯的认知评价学说（了解即可）认知评价（cognitive

14、 appraise）是指个体对遇到的生活事件的性质、程度和意义作出推断。 这个模型涉及对潜在应激源的三步评价:初级评价决定应激源是否有威胁?“我是不是有麻烦？” 次级评价确定个体能否应对?“我能否应对这一事件？” 再评价是对第一、第二两种评价的信息进行认知性再评价。“这事件还是应激源吗，我的应 对方式有效吗？”4. 请论述塞利的适应综合征理论 答：塞利的适应综合征理论有四个基本的要点：（1）所有生物有机体都有一个先天的驱动力，以保持体内的平衡状态。这种保 持内部平 衡的过程就是稳态，一旦有了稳态，那么维持体内平衡就成为一个毕生的任务。（2）应激源如病菌或过度的工作要求，会破坏内部的平衡状态。无

15、论应激源是愉快的，还 是不愉快的，人体都会用非特异性生理唤醒来对应激源作出反应，这种反应是防御性的和自 我保护性的。（3）对应激的适应是按阶段发生的，各阶段的时间进程和进度依赖于抗拒的成功程度，而 这种成功程度则与应激源的强度和持续时间有关。分为三个阶段：警戒反应阶段，阻抗阶段， 衰竭阶段。（4）有机体贮存着有限的适应能量。一旦能量用尽，有机体则缺乏应付持续应激的能力 接下去的就是死亡。该理论最著名的就是应激三个阶段。可以根据自己的理解，适当加以阐述。 5. 请论述弗洛伊德人格发展理论 弗洛伊德十分重视个体早期经验在人格形成和发展中的作用。他认为，人格发展的 基本动力是本能，尤其是性本能，人格

16、伴随着性的发展而发展，人格发展分为五个 阶段，在不同的阶段中性欲满足的对象也随之变化。人格发展分为五个阶段 1.口唇期（oral stage ）从出生至1岁左右称为口唇期。 2.肛门期(anal stage)肛门期出现在出生的第2年。 3.性器期(phallic stage) 3岁到6岁是性器期。 4.潜伏期(latency stage) 6岁以后 5.生殖期(genital stege) 1220 岁左右 弗洛伊德认为，生殖期的人格发展是在前面几个阶段的发展基础上加以发展的。在 社会化过程中，这个时期奠定了人的行为模式，成为成熟的个体，使个体具有良好 的人格特征。 弗洛伊德认为，性心理的发展过程如不能顺利地进行，停滞在某一发展阶段，即发 生固着；或在个体受到挫折后从高级的发展阶段倒退到某一低级的发展阶段即产生 了退行，就可能导致心理的异常，成为各种神经症、精神病产生的根源。