11.唯一的听众PPT课件

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1、 同学们，优美的乐曲是动听同学们，优美的乐曲是动听的。但是要演奏好动听的乐曲是的。但是要演奏好动听的乐曲是要付出艰辛和很大努力的。今天要付出艰辛和很大努力的。今天我们就来学习我们就来学习唯一的听众唯一的听众，看看课文中的主人公都经历了哪看看课文中的主人公都经历了哪些故事？些故事？落雪落雪课件制作人：刘静课件制作人：刘静检查预习检查预习(一一)悠悠悠悠悠悠仪仪仪式仪式歉歉抱歉抱歉溜溜溜走溜走嘿嘿嘿嘿笑嘿嘿笑 割割割舍割舍yuyuqinqinhihiyylilig 日积月累日积月累神圣神圣 悠悠悠悠 庄重庄重 仪式仪式 抱歉抱歉 溜走溜走 介意介意 追问追问 荒唐荒唐 声望声望 割舍割舍 大吃一惊

2、大吃一惊 蹑手蹑脚蹑手蹑脚 检查预习检查预习(二二)白痴：白痴：病，患者智力低下，动作迟钝，轻病，患者智力低下，动作迟钝，轻者语言机能不健全，重者起居饮食者语言机能不健全，重者起居饮食不能自理。不能自理。荒唐：荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。奇怪的程度。声望：声望：为众人所仰望的名声。为众人所仰望的名声。懊恼懊恼：沮丧沮丧：和谐和谐：洋溢洋溢：难以置信难以置信：全力以赴全力以赴：天方夜谭天方夜谭：心里别扭、烦恼。心里别扭、烦恼。灰心失望的意思。灰心失望的意思。配合得适当和匀称。配合得适当和匀称。充分流露出一种情绪或气氛。充分流露出一种情绪或气氛。置信，

3、相信。置信，相信。难以让人相信。难以让人相信。把全部力量和精力都投入进去把全部力量和精力都投入进去这里指信口开河，讲一些不着这里指信口开河，讲一些不着边际的话。边际的话。思考问题思考问题 1 1、文中的、文中的“唯一的听众唯一的听众”指的是谁？指的是谁？2 2、为什么称她为、为什么称她为“唯一唯一”的听众呢？的听众呢？“唯一的听众唯一的听众”老妇人（老教授）老妇人（老教授）初读课文，了解大意初读课文，了解大意先写先写父亲和妹妹说（父亲和妹妹说（“我我”在音乐方面是个白痴，使在音乐方面是个白痴，使“我我”十分沮丧，不敢在家中练琴）十分沮丧，不敢在家中练琴）【起因起因】接着写接着写（“我我”到林中

4、练琴，遇到一位自称耳聋的老到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老妇人，她猜想妇人，她猜想“我我”拉得很好，并愿意天天做拉得很好，并愿意天天做“我我”的听众。在她的鼓励下，的听众。在她的鼓励下，“我我”找回了自找回了自信，又回到家中练琴）。信，又回到家中练琴）。【经过经过】最后写最后写（“我我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份，从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份，心灵受到震撼。后来拉小提琴成了心灵受到震撼。后来拉小提琴成了“我我”无法割无法割舍的爱好，每次演出时总会想起这位德高望重的舍的爱好，每次演出时总会想起这位德高望重的老人）。老人）。【结果结果】本文有两条线索，本文有两条线索，一条是一条是 另一条

5、是另一条是 “我我”的心理、行动的变化的心理、行动的变化.老妇人的语言变化老妇人的语言变化.全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。朗读课文朗读课文，试着归纳，试着归纳主要内容主要内容朗读课文，归纳主要内容朗读课文，归纳主要内容 本文本文记叙了记叙了 在一位在一位 真真诚无私的诚无私的 和和 下，由下，由 学学会会 ，到到能够在能够在 上上为为成百上千的成百上千的 的的事。事。“我我”音乐教授音乐教授鼓励鼓励帮助帮助没有信心没有信心拉小提琴拉小提琴各种文艺晚会各种文艺晚会观众演奏观众演奏 通看全文，从文中通看全文，从文中找出相关的词语，说说找出相

6、关的词语，说说我在音乐方面发生的变我在音乐方面发生的变化化(心理变化、行动变心理变化、行动变化化)。心理变化心理变化行动变化行动变化具体原因具体原因内心沮丧，失去在家练内心沮丧，失去在家练琴的信心琴的信心悄悄地到楼区后面的悄悄地到楼区后面的小树林练琴小树林练琴父亲和妹妹的嘲笑父亲和妹妹的嘲笑与打击与打击充满了神圣感充满了神圣感庄重地架起小提琴庄重地架起小提琴对练琴环境的热爱对练琴环境的热爱被老人的话打动、羞愧、被老人的话打动、羞愧、兴奋兴奋内心沮丧内心沮丧看见老人，想偷偷地看见老人，想偷偷地溜走溜走小提琴演奏水平太差小提琴演奏水平太差每天早晨到小树林练每天早晨到小树林练琴琴老人的鼓励老人的鼓励

7、变得快乐，有了信变得快乐，有了信心心又在家练琴了又在家练琴了老人的持久关注老人的持久关注震惊、感激震惊、感激小提琴成了无法割舍的小提琴成了无法割舍的爱好爱好得知老人的真实身份得知老人的真实身份完全成熟，充满自信完全成熟，充满自信在各种文艺晚会上拉小在各种文艺晚会上拉小提琴提琴老教授的爱护与鼓励老教授的爱护与鼓励“我我”的的成成长长道道路路思考：是什么给了我动力，让我思考：是什么给了我动力，让我的心理产生了这么大的变化？的心理产生了这么大的变化？这都是老教授这都是老教授真诚鼓励真诚鼓励和和无私帮助无私帮助的结果。的结果。1.用横线划出老人说的话；用横线划出老人说的话；2.用波浪线划出老人是在什么

8、情况下说此话；用波浪线划出老人是在什么情况下说此话；3.批注：老人说这些话的原因；批注：老人说这些话的原因；4.小组内交流，并练读所划的句子。小组内交流，并练读所划的句子。“我想你一定拉得非常好，可惜我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧！请继续吧！”“也许我会用心去感受这音乐。也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？每天早晨？我能做你的听众吗？每天早晨？”“真不错。我的心已经感受到了。真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。谢谢你，小伙子。”我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这

9、林中的和谐，一定破坏了声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。这位老人正独享的幽静。我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧！朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧！”“也许我会用心去感受这音乐。我能做也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？每天早晨？你的听众吗？每天早晨？”这是老人对这是老人对“我我”说的一句话。作为说的一句话。作为一位（一位（）的教授，老人）的教授，老人听出听出“我我”拉得并不好，更从拉得并不好，更从“我我”被人被人发现后（发现后（

10、）的举动中，发现）的举动中，发现“我我”（）。出于对年轻人的。出于对年轻人的（），老人谎称自己（），老人谎称自己（），为听），为听不到好听的琴声向不到好听的琴声向“我我”（）。）。听惯了亲人对听惯了亲人对“我我”白痴的评价，第一次白痴的评价，第一次听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但“我我”还是（还是（）。老人的话让）。老人的话让（）的）的勇气勇气。这是老人对这是老人对“我我”说的一句话。作为说的一句话。作为一位（一位（音乐学院最有声望音乐学院最有声望）的教授，老人）的教授，老人听出听出“我我”拉得并不好，更从拉得并不好，更从“我我”被人被人发现后（发现后（

11、）的举动中，发现）的举动中，发现“我我”（）。出于对年轻人的。出于对年轻人的（），老人谎称自己（），老人谎称自己（），为听），为听不到好听的琴声向不到好听的琴声向“我我”（）。）。听惯了亲人对听惯了亲人对“我我”白痴的评价，第一次白痴的评价，第一次听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但“我我”还是（还是（）。老人的话让）。老人的话让（）的）的勇气勇气。这是老人对这是老人对“我我”说的一句话。作为说的一句话。作为一位（一位（音乐学院最有声望音乐学院最有声望）的教授，老人）的教授，老人听出听出“我我”拉得并不好，更从拉得并不好，更从“我我”被人被人发现后（发现后（

12、“准备溜走准备溜走”）的举动中，发现）的举动中，发现“我我”（）。出于对年轻人的。出于对年轻人的（），老人谎称自己（），老人谎称自己（），为听），为听不到好听的琴声向不到好听的琴声向“我我”（）。）。听惯了亲人对听惯了亲人对“我我”白痴的评价，第一次白痴的评价，第一次听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但“我我”还是（还是（）。老人的话让）。老人的话让（）的）的勇气勇气。这是老人对这是老人对“我我”说的一句话。作为说的一句话。作为一位（一位（音乐学院最有声望音乐学院最有声望）的教授，老人）的教授，老人听出听出“我我”拉得并不好，更从拉得并不好，更从“我我”被人

13、被人发现后（发现后（“准备溜走准备溜走”）的举动中，发现）的举动中，发现“我我”（缺乏自信缺乏自信）。出于对年轻人的。出于对年轻人的（），老人谎称自己（），老人谎称自己（），为听），为听不到好听的琴声向不到好听的琴声向“我我”（）。）。听惯了亲人对听惯了亲人对“我我”白痴的评价，第一次白痴的评价，第一次听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但“我我”还是（还是（）。老人的话让）。老人的话让（）的）的勇气勇气。这是老人对这是老人对“我我”说的一句话。作为说的一句话。作为一位（一位（音乐学院最有声望音乐学院最有声望）的教授，老人）的教授，老人听出听出“我我”拉得并不

14、好，更从拉得并不好，更从“我我”被人被人发现后（发现后（“准备溜走准备溜走”）的举动中，发现）的举动中，发现“我我”（缺乏自信缺乏自信）。出于对年轻人的。出于对年轻人的（爱护爱护），老人谎称自己（），老人谎称自己（），为听），为听不到好听的琴声向不到好听的琴声向“我我”（）。）。听惯了亲人对听惯了亲人对“我我”白痴的评价，第一次白痴的评价，第一次听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但“我我”还是（还是（）。老人的话让）。老人的话让（）的）的勇气勇气。这是老人对这是老人对“我我”说的一句话。作为说的一句话。作为一位（一位（音乐学院最有声望音乐学院最有声望）的教授

15、，老人）的教授，老人听出听出“我我”拉得并不好，更从拉得并不好，更从“我我”被人被人发现后（发现后（“准备溜走准备溜走”）的举动中，发现）的举动中，发现“我我”（缺乏自信缺乏自信）。出于对年轻人的。出于对年轻人的（爱护爱护），老人谎称自己（），老人谎称自己（耳聋耳聋），为听），为听不到好听的琴声向不到好听的琴声向“我我”（）。）。听惯了亲人对听惯了亲人对“我我”白痴的评价，第一次白痴的评价，第一次听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但“我我”还是（还是（）。老人的话让）。老人的话让（）的）的勇气勇气。这是老人对这是老人对“我我”说的一句话。作为说的一句话。作为

16、一位（一位（音乐学院最有声望音乐学院最有声望）的教授，老人）的教授，老人听出听出“我我”拉得并不好，更从拉得并不好，更从“我我”被人被人发现后（发现后（“准备溜走准备溜走”）的举动中，发现）的举动中，发现“我我”（缺乏自信缺乏自信）。出于对年轻人的。出于对年轻人的（爱护爱护），老人谎称自己（），老人谎称自己（耳聋耳聋），为听），为听不到好听的琴声向不到好听的琴声向“我我”（表示歉意表示歉意）。）。听惯了亲人对听惯了亲人对“我我”白痴的评价，第一次白痴的评价，第一次听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但“我我”还是（还是（）。老人的话让）。老人的话让（）的）的勇

17、气勇气。这是老人对这是老人对“我我”说的一句话。作为说的一句话。作为一位（一位（音乐学院最有声望音乐学院最有声望）的教授，老人）的教授，老人听出听出“我我”拉得并不好，更从拉得并不好，更从“我我”被人被人发现后（发现后（“准备溜走准备溜走”）的举动中，发现）的举动中，发现“我我”（缺乏自信缺乏自信）。出于对年轻人的。出于对年轻人的（爱护爱护），老人谎称自己（），老人谎称自己（耳聋耳聋），为听），为听不到好听的琴声向不到好听的琴声向“我我”（表示歉意表示歉意）。）。听惯了亲人对听惯了亲人对“我我”白痴的评价，第一次白痴的评价，第一次听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但听到陌生老人的称赞，尽管是个

18、聋子，但“我我”还是（还是（充满了快乐充满了快乐）。老人的话让）。老人的话让（）的）的勇气勇气。这是老人对这是老人对“我我”说的一句话。作为说的一句话。作为一位（一位（音乐学院最有声望音乐学院最有声望）的教授，老人）的教授，老人听出听出“我我”拉得并不好，更从拉得并不好，更从“我我”被人被人发现后（发现后（“准备溜走准备溜走”）的举动中，发现）的举动中，发现“我我”（缺乏自信缺乏自信）。出于对年轻人的。出于对年轻人的（爱护爱护），老人谎称自己（），老人谎称自己（耳聋耳聋），为听），为听不到好听的琴声向不到好听的琴声向“我我”（表示歉意表示歉意）。）。听惯了亲人对听惯了亲人对“我我”白痴的评价，

19、第一次白痴的评价，第一次听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但“我我”还是（还是（充满了快乐充满了快乐）。老人的话让）。老人的话让（“我我”有了面对老人拉琴有了面对老人拉琴）的）的勇气勇气。以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。直很平静地望着我。我停下来时，她总不我停下来时，她总不忘说上一句：忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。谢谢你，小伙子。”很快我就发觉自己变了。我又开始在家里很快

20、我就发觉自己变了。我又开始在家里练琴了。从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练琴了。从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲的乐声。我站得很直，两臂累得又酸又痛，练习曲的乐声。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣。以前我是坐在木椅上练琴的。汗水湿透了衬衣。以前我是坐在木椅上练琴的。同时，每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心同时，每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏；而我唯一的听众总是早早地坐在木尽力地演奏；而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。椅上等我。用排比句的形式说一说作者变得用排比句的形式说一说作者变得 变得更有自信，更努力，更勤奋，变得更有自信，更努力，更勤奋，更能吃

21、苦了，进步更快了，变得越来越更能吃苦了，进步更快了，变得越来越优秀了优秀了 浏览课文，找出描写老人神浏览课文，找出描写老人神态的一个关键词。态的一个关键词。平静 描写老人神态平静的句子在描写老人神态平静的句子在文中总共出现了几次？请找文中总共出现了几次？请找出来。出来。一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，在木椅上，平静平静地望着我。地望着我。她一直很她一直很平静平静地望着我。地望着我。她慈祥的眼神她慈祥的眼神平静平静地望着我，像地望着我，像深深的潭水深深的潭水 老人老人平静平静地望着地望着“我我”拉琴，拉琴，其实是对我无声的其实是对我无声的关切关切和和鼓励鼓励。从

22、她的眼神里从她的眼神里“我我”读出了读出了老人对老人对“我我”的关切和鼓励；读的关切和鼓励；读出了老人为出了老人为“我我”琴技的点滴进琴技的点滴进步而高兴；读出了老人对步而高兴；读出了老人对“我我”提出的更高的要求。提出的更高的要求。因此因此“我我”觉得她的眼神像觉得她的眼神像深深的潭水。深深的潭水。为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像“深深深深”的潭水呢？由此你体会到了什么？的潭水呢？由此你体会到了什么？这句话写出了早晨树林的这句话写出了早晨树林的安静安静，以及以及“我我”为能找到这样安静的练为能找到这样安静的练琴环境的琴环境的兴奋心情兴奋心情。沙

23、沙。沙沙的足音的足音在在“我我”听来，竟成了一曲悠悠的小听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地说明令，形象地说明“我我”重新找回了重新找回了自信自信。1 1、林子里静极了。沙沙的足音、林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲听起来像一曲悠悠的小令。（这段环境描写有什么作用悠悠的小令。（这段环境描写有什么作用？）？）2、“我猜想你一定拉得非常好我猜想你一定拉得非常好，只可惜我只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。吧。”（老人真的（老人真的“耳朵聋了耳朵聋了”吗？她为吗？她为什么说自己什么说自己“耳朵聋了耳朵聋了”？）？）老人听出老人听出“我我”拉得并不好，

24、拉得并不好，也发现也发现“我我”缺乏自信缺乏自信。老人谎。老人谎称自己耳聋，为听不到好听的琴称自己耳聋，为听不到好听的琴声向声向“我我”表示歉意。听惯了亲表示歉意。听惯了亲人对人对“我我”白痴的评价，第一次白痴的评价，第一次听到陌生老人的听到陌生老人的称赞称赞，尽管是个，尽管是个聋子，但聋子，但“我我”还是还是充满了快乐充满了快乐。老人的话让老人的话让“我我”有了面对老人有了面对老人拉琴的拉琴的勇气勇气。3 3、有一次，她竟说我的琴声能给她带来快、有一次，她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。我也常常忘记她是聋子。（“我我”为什么会忘记她是聋子呢？）为什么会忘记她是

25、聋子呢？）在在“我我”的眼里，老人不的眼里，老人不再是一个聋子。她在再是一个聋子。她在用心感受用心感受琴声，琴声，“我我”和她是和她是用音乐在用音乐在相互交流相互交流。“我我”对老人的对老人的感感激之情溢于言表。激之情溢于言表。4、那时，我总是不由得想起、那时，我总是不由得想起那位那位“耳聋耳聋”的老人，那清晨里我的老人，那清晨里我唯一的听众唯一的听众 句子用句子用“唯一唯一”来修饰和限制听众，来修饰和限制听众，有有“独一无二独一无二”的意思。面对成百上千的的意思。面对成百上千的观众演奏小提琴曲，观众演奏小提琴曲，“我我”唯独唯独想起的是想起的是这位自称耳聋的老人，表明老人在这位自称耳聋的老人

26、，表明老人在“我我”的心中有着的心中有着崇高的地位崇高的地位。表达了我对老教。表达了我对老教授无限授无限钦佩、感激钦佩、感激之情。是她的之情。是她的循循善诱循循善诱，积极鼓励积极鼓励，真诚无私真诚无私的帮助，使我树立了的帮助，使我树立了信心，刻苦练习，最终获得成功。句子写信心，刻苦练习，最终获得成功。句子写出了我出了我对老人的感激对老人的感激，同时，同时点明了课题。点明了课题。课课 文文 主主 旨旨 本文赞扬了老教授爱护、鼓励本文赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了年轻人成才的美德，表达了“我我”对德高望重的老教授的敬佩、感对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。激之情。总结学法总结学法

27、 1、按事情的发展顺序来叙述（理、按事情的发展顺序来叙述（理清文章线索）。清文章线索）。2、弄清楚记事文章的六要素，、弄清楚记事文章的六要素，即时间、地点、人物、事件的起因、即时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。阅读时，只要找出这六经过、结果。阅读时，只要找出这六要素（或其中的几个要素），用一些要素（或其中的几个要素），用一些词语把它们串起来，就能概括出文章词语把它们串起来，就能概括出文章的主要内容。的主要内容。当我沮丧地想离开小树林时，她平静当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说地望着我，仿佛在说 当当我每天去小树林拉琴时，她平静地我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛

28、在说望着我，仿佛在说 当当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说的眼神平静地望着我，仿佛在说 平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人的心理活动，可选一两处写。拓展训练拓展训练1、当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，、当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说：仿佛在说：“别紧张，别害怕，我听不见，我要给别紧张，别害怕，我听不见，我要给你勇气和力量你勇气和力量,让你毫无顾忌的大胆练习。让你毫无顾忌的大胆练习。”2、当我为琴技稍有进步而沾沾自喜时，她平静地望、当我为琴技稍有进步而沾沾自喜时，她平静地望着我，仿佛在说：着我，仿佛在说：“稳住稳住，千万别骄傲自满；稳住稳住，千万别骄傲自满；人外有人，天外有天人外有人，天外有天,你还要每天继续练琴，不断努你还要每天继续练琴，不断努力，争取有更大的进步。力，争取有更大的进步。”3、当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静、当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说：地望着我，仿佛在说：“你终于成功了，你的琴声你终于成功了，你的琴声能给我带来幸福和快乐！小伙子，我没看错你，你能给我带来幸福和快乐！小伙子，我没看错你，你果然是位了不起的小提琴演奏家！果然是位了不起的小提琴演奏家！”