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1、三语备课组时间： 4 月22 日中心发言人：课 题： 18 童年的水墨画第 1课时总计第节教学目标1 认识“墨、染”等6 个生字,会写“墨、染、杆”等11 个生字，会写“水墨画、 垂柳”等 13 个词语。(语言的建构与运用)2 正确、流利地朗读课文，感知三首儿童诗的大意，初步体会诗歌中所描摹的画 面。（语言运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造）教学重难点1 正确书写“墨、染、蘑、菇、碎、爽”等字；2 初步感知三首儿童诗的大意，初步体会诗歌中所描摹的画面。教学过程：一、 了解单元要素，明确学习要求。二、 谈话导入，揭题解题1. 播放歌曲童年，引入情景，说说你仿佛看到了什么？2. 童年是一幅画，画
2、里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和 憧憬。今天我们就来学习童年的水墨画，分享童年的快乐。【设计意图：从学生已有经验出发，通过回忆童年趣事激发学生对童年诗歌的兴 趣，调动课堂积极性。】（1） 生书空和老师一起板书课题。师随机指导“墨”的写法。（2） 读了课题，你想知道什么？三、检查预习1. 这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表， 读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。2. 请 3 名学生接读课文，每人一节。师随机正音。预设点：（1） 染，出示演变过程，字本义：用取自草木的色汁浸泡丝帛绢布，使之着色。 读句子，于文中识字，组词：染绿、耳濡目染。（2
3、） 碎：造字本义：岩石经过多次爆破最后形成的小石块。形近字：翠、醉 【设计意图：引导学生利用知晓汉字的意义来识记生字。加深学生的印象，拓宽学生知识宽度。小学生语言方面的素养强调“语言积累与规范”是语言建构与运用素 养形成的前提。】四、复习生字，指导写字1. 课件出示生字，自由练读。2. 生字组词，巩固识字。3. 指导书写“碎”。提示最后一笔出头，但不要写到从字上。指导书写“爽”。注 意笔顺，长横要像房顶一样盖住下面部分。五、自主探究合作学习，初步感知大意1. 自主探究：三首诗歌都写出了童年生活发生的场景，想一想分别写了什么有趣 的画面？用三个小标题来概括。2. 合作学习：小组内讨论交流，合作解疑。3. 汇报交流。【设计意图:运用小组合作探究的学习方式，在实践中提高学生自主学习的能力。】 六、作业。抄写课文中的生字和词语，熟读全文。教后思考：
三年级下册语文教案-18童年的水墨画(第一课时)(部编版)
