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1、浅谈如何提高小学信息技术课堂效率随着社会信息化的发展，电脑地位日趋重要，网络也成为人们生活的一部分。 作为一名信息技术教师，该如何把计算机知识通俗易懂地教给学生，学生又该如 何学习计算机，很值得我们研究。如今，高效课堂已经成为教师常挂在嘴边的词 语，如何真正的实现高效也成为教师们面临的最大难题，作为一名小学信息技术 教师，我亦在自己的教学实践中不断探索、研究， 以期采取一些切实可行的措 施来提高小学信息技术课堂效率。一、规范课堂习惯，提高课堂效率小学生好奇心强，集中注意力的时间较短，特别是到了微机教室，难免抑制 不住自己兴奋的情绪，喜欢唧唧喳喳，东张西望，或者打开电脑后自己做自己的， 完全不昕
2、教师的指挥。为此，每学期开学的第一节课，我都会根据学生的情况制 定相应的课堂规范，如提前进入微机教室坐好，提前进入状态; 教师讲授的时候 必须面向黑板(微机室的电脑是两台相对的摆放);严格按照教师的要求开关机等 等。如此规范了学生的课堂习惯之后，教师的教学组织工作会变得容易很多，课 堂效率自然会大大提高。当然，很多学生并不会完全照做，需要教师不时的提醒， 时间长了，课堂规范就会成为学生的自然行为，信息技术课堂也会变得井然有序， 和谐融洽。二、用好教学软件，提高课堂效率一般微机教室的教师机上都会有教学管理软件， 它能够帮助教师更好的管 理课堂，让教学事半功倍。所以，正确、熟练、适时的应用教学软件
3、，应成为信 息技术课堂上不可缺少的组成部分。我常用的功能有以下几种：1. 黑屏肃静：信息技术课的特点是学生操作性强，当学生都在兴致勃勃的 动手操作电脑的时候，教师需要讲授、提示或者进入下一个教学环节，但用语言 很难让全体学生一下子停止动作，集中注意力。这时，我使用此功能，当“黑屏 肃静”四个大字出现在学生的电脑屏幕上的时候，他们会很自然地停止动作，转 过身听我下面的讲述。1. 学生演示：这一功能在教师需要检查学生的学习效果和展示学生作业的时 候非常方便快捷， 我只需要选择相应学生的机器号码，他的操作就会让全班的 学生看到。如果需要检查或者展示学生作业，也只需要让学生打开自己的作业，我挨个点击他
4、们的机器号码，即使当堂看完所有学生的作业也不需要太长的时间， 还可以同时让学生之间相互交流、评价，提高他们的整体操作水平。教学管理软件的功能还有很多，在此我就不一一赘述。这需要教师在教学过 程不断摸索、排查，需要根据班级学生的特点，选择适合学生的教学软件。同时 教师要明确教学软件的辅助作用，要将教师的讲授置于首位，不能为了贪图省力 完全依赖软件，要适时、适量地使用软件，让软件确实为学生服务，为教师服务， 为课堂服务。三、分层布置作业，提高课堂效率小学生的电脑水平参差不齐， 有的一开电脑就轻车熟路地上 QQ、玩小游戏， 有的坐在电脑前连开机都不会，一脸茫然。面对这样的情况，如果按照正常的进 度，
5、那些基础好的学生就会不耐烦，如果不按照正常进度，那些基础不好的又会 跟不上，该怎么样进行教学，让每个学生都在课堂上有所进步、有所收获呢?分层教学可以有效解决这个问题。我在设计作业任务时尽量想办法满足不同 层次的学生需要。将任务分成三个层次：基本任务、提高性任务和开放性任务。 基本任务难度较小，要求较低，主要面向基础较差的学生;提高性任务是在基本 任务的基础上的拓展和加深，主要针对学有余力的学生，促进他们计算机能力的 进一步巩固和提高：开放性任务主要面向对信息技术十分感兴趣的学生，题目比 较自由，可以让学生 t1自主发挥，激发他们的探索欲望 如我在教学我用“铅 笔”画房子的时候，设计的作业是这样
6、的：作业一：运用“铅笔”工具，画一所你心目中房子。作业二：给自己的房子填上颜色，加上装饰。作业三：完成了前两项任务后，画一幅你感兴趣的画。这样的作业任务，就避免了一些学生很快完成了，而另一部分学生却还没有 一点头绪;完成任务的玩起了游戏，没完成的草草了事，也急着参与到游戏中。 这种方式使不同能力的学生都得到了不同的提高，真正提高了课堂效率。四、建立奖罚制度，提高课堂效率俗话说得好：“数子十过，不如奖子一长。”在课堂上发现好的积极的行为 要及时表扬。如“你的作品真的是非常出色!” “你真是太棒了!” “你终于成 功了!” “真不简单!” “做得又快又好!”除此之外，我还把信息技术课堂上的奖罚制度
7、和班级的量化管理相结合起来，上课发言积极、作业完成情况好、课 堂纪律好等奖励他们相应的星星，这样充分地调动了他们的学习积极性。如果学 生的课堂任务及时完成， 而且他们的课堂表现不错，我还会奖励给他们 5 到 10 分钟的自由活动时间，让他们上网浏览健康网站或玩益智小游戏。每次这个时候， 教室里都会传来一阵欢呼，而且会促进他们下节课更加出色的表现。当然，小学生的自制力毕竟不是太好，学生时常也会发生违纪现象。对此， 我也会采取不同的惩罚措施，如不认真听课、喜欢讲话的学生，我通常会停止讲 课或者注视该学生的方式处理;学生偷玩游戏， 我则采取锁屏的方式提示和制止; 不认真完成课堂作业的，我会让其利用课
8、余或者休息时间完成。这样， 建立了 比较完善的课堂奖罚制度， 就会加强学生的自律，提高了教学效果。五、争当小老师，提高课堂效率每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。给学生创造 一个成功的机会，提供一个展示自己的平台，是提高学生学习兴趣的一种有效方 法。所以，我在信息课堂上，会给大多数学生不同的展示平台：基础较好的学生 给同组、同桌的同学当“老师”;能力特强的学生给全班学生当“老师” ;还有 时，我在操作的时候会故意犯错， 问道：“哎呀，老师也不知道怎么办了?哪个 小老师能帮帮我呢?” “我来”“我来”，望着一个个高高举起的小手，满心的 喜悦顿时涌上心头。有了“小老师”这个神圣
9、、光荣的称呼，学生的学习积极性 一下子被调动起来了，听课时都格外认真，还有的学生还提前预习学习内容，争 取在下节课当“小老师”。学生之间有了“比、学、赶、帮”的劲头，学习效果 有了明显的提高。而且有了这样一群“小老师” ，我可以有更多的时间来帮助 那些基础比较薄弱的同学，让全体学生共同进步。六、总结其实，提高课堂效率的办法还有很多，但这都需要我们加大课堂教学力度， 认真把握每个教学环节，充分调动学生的学习积极性，努力挖掘学生的学习潜能， 同时融入情感，了解学生的个性，使学生积极、乐观的态度对待学习，只有这样， 我们的信息技术课堂教学才会得到升华，我们的教学技艺才会得到提高，才能培 养学生使用计算机的兴趣和意识，培养学生良好的信息素养，让学生了解和掌握 信息技术的基本知识和技能，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具。
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