一年级下册道德与法制教学计划

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1、一年级道德与法治下册教学计划一,学生情况分析一 年级的小朋友，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚， 希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、 热爱生活的儿童。二 ,教材分析道德与法治课程的性质是以儿童的生活为基础，以 培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型 综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3） 活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原 则、综合性原则和活动性原则。根据道德与法治课程标 准要求和本套道德与法治教材的编写指导思想，教材将 以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：1. 从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育

2、的规范体系或德目体系展开学习 内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型 出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。2. 强化教材的生活指导职能教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现 高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕 “如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题， 突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力 和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童 感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通 过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解 决方案过程中

3、，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个 性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统 教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解 以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习 的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主 要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单 元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重 点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学 习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程 目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法

4、” 目标的自然统整。三.教学总要求品德与社会课程是以儿童的生活为基础，因此本册 教材是培养儿童能够健康、安全地生活（儿童生活的前提和 基础）愉快积极地生活（儿童生活的主调）负责任，有爱心地生活（儿童应当遵循的基本道德要求）动脑筋，有创意地 生活（时代的进步对儿童提出的要求）。四.各单元要求第一单元：我的好习惯1. 让学生意识到自己是小学生了，要讲礼貌、守秩序， 遵守学校生活常规，。2. 帮助学生熟悉和适应学校生活，让学生学会利用学 校中的设施解决自己的问题。3. 让学生体验学校生活带来的乐趣，喜欢上学。第二单元：我和大自然1 引导学生在亲近大自然的过程中找到春天，感受大 自然的美，体验大自然的

5、奇妙，培养孩子们积极乐观的生活 态度。2. 用自己喜欢的方式去感受、发现和表达春天的美好。 3. 体验、感受春天的美好，在与春天一起玩的过程中尽情享受春天、找到快乐。第三单元：我爱我家1. 让学生初步认识到自己作为家庭一员的责任，要学 会自理，还应该承担力所能及的家务活；2. 培养学生的自理能力，养成坚持做力所能及的家务 活的行为习惯。通过学习做不会做的事情，培养学生做事用 心、不怕困难、持之以恒的品质。3. 让学生体会到父母长辈对自己的关爱，体会家庭生 活的幸福；能用自己的方式孝亲敬长，向长辈表达自己的爱、 自己的心意，从而学会感谢他人、关爱他人。第四单元：我们在一起1. 让学生认识到在学校

6、在家一个样，诚实、有礼貌，能 为学校带来欢乐。1. 培养学生的社会交往能力，通过向学生求助做不会 做的事情，培养学生与人交往、不怕困难、持之以恒的品质。1. 让学生体会到同伴和自己分享的快乐，体会学校生活 的幸福；能用自己的方式融入集体，从而学会感谢同学、关 爱同学。五.教学措施1. 通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育， 引导儿童热爱生活，学习做人。2. 努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地运用教 学活动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德儿童的好奇 心，引导儿童探索的欲望。3. 创造性地使用教材，联系本地区和儿童的实际，及时 地把社会中新的信息，科学技术新的成果，儿童生活中新的 问题和现象等收到课程中去，不断提高品德教育的针对性， 突破性。六.教学时间安排第一单元：我的好习惯 1-4 周 第二单元; 我和大自然 5-8 周 第三单元：我爱我家 9-13 周 第四单元：我们在一起 14-期末