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1、部 编 版 语 文 复 习 资 料部编人教版一年级语文汉语拼音综合复习资料鼻韵母鼻韵母是鼻音作韵尾的韵母，由主要母音和鼻尾音组成。普通话的鼻尾音只有两个：n 和 ng。前鼻韵母的鼻尾音是 n。发 n 时，要用舌尖抵住上牙床（上齿龈），软腭下垂，让气流从 鼻腔透出。标调方法如果韵母不是单韵母，调号要标在韵母中的主要母音（开口度最大、发音最响亮的母音） 上。标调歌：“有 a 别放过，没 a 找 o、e，i、u，并列标在后，单个韵母不用说。”隔音符号汉语拼音方案的第五部分是“隔音符号”。里面规定：“a、o、e 开头的音节连接在其 他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号（）隔开，例如 p
2、iao（皮袄）”。 这段话说了两个问题：1. “a、o、e 开头的音节连接在其他音节后面”。用汉语拼音方案记写汉语的时候，要按 词连写（不是一个一个音节分开写），双音节和多音节的词就要把两个或多个音节连接着写， 音节之间不能有空隙，例如 tngxu（同学）、yuryun（幼儿园）。2. “如果音节的界限发生混淆，用隔音符号（）隔开”。让我们先看例子。拼音词 fangan 究 竟是什么意思呢？“反感”？“方案”？不易确定。如果要表示的是“方案”，那么，拼音方 案规定需写成 fang an，即：在音节 fang 和 an 之间加个隔音符号（）。否则，就是别的 意思。再比如 xian ，是什么意思？
3、“仙（先）”？“西安”？如果要表示的是“西安”，就应 该在 xi 和 an 之间加上隔音符号。另外，x 字母大写，成为 X n。又如前面的例子 yu ryun （幼儿园），尽管 you 和 er 之间如果不加隔音符号并不会出现“是 yo 和 uer，还 是 you 和 er？”的疑问（因为汉语里没有 yo 和 uer 这样的音节），可是为了使音节界限更 加明晰，在 you 和 er 之间还是用上隔音符号为好。隔音符号的用途，实际上跟 y ，w 是一样的。汉语拼音方案规定：i 行韵母前面没有 声母的时候，i 要改作 y 或在 i 前加上 y，如 yyo（医药）；u 行韵母前面没有声母的时吾生也有
4、涯，而知也无涯。1部 编 版 语 文 复 习 资 料候，u 要改作 w，或在 u 前加上 w，如 wiw（威武）； 行韵母前面没有声母的时候， 要 写作 yu ，如 yy（雨衣）。汉语拼音方案关于音节没有声母时用 y 、w 代替 i 、u，或在 i、u 之前加 y、w，以及用 yu 代替 的设计，主要就是为了 i 行、u 行、 行韵母连接在 别的音节后时音节界限的分明。试想“医药”如果不写成 yyo 而写成 io，它的两个音节 的面貌是何等模糊难辨。所以，y、w 实际上是两个起隔音作用的字母，而“”则是起隔音作 用的符号。前者用于 i 行、u 行、 行韵母的音节，后者用于 a、o、e 起头的音
5、节。介母音节中处于韵头地位的音素，即主要元音前的元音，如 hua（花）中的 u，就是介母。介 母因介于声母和韵母之间而得名。本课出现的介母是 u。轻声普通话的每一个音节都有一定的声调，但有些音节在词或句子中失去原来的声调，读得轻 而短，这就是轻声。轻声不是一种独立的调类，它有调值，只是在音节连读时声调发生了音变， 读得轻，调值也变得模糊不清了。轻声在拼写时不标调。区分平翘舌音方法一：以手代舌。区分平翘舌音的关键在于舌头的动作，但是舌头的动作是学生所无法看到 的，怎么样让学生看到呢？可采用这样的方法：用手来表示舌头的动作。这样，学生跟着老师， 用手来指挥舌头，果然取得了较好的效果。方法二：读读绕
6、口令。“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十”这是大家都耳熟能详的 一则绕口令，可把它搬到了课堂上，用拼音的形式出示出来，由于都是整体认读音节，学生在 拼读的过程中不会遇到太大的困难，但是在朗读的过程中会遇到不少阻力，原因在于舌头不能 及时变换位置。让学生反复练习，学生便能能够流利地读好这一绕口令了。韵母和鼻韵母由一个或两个元音后面带上鼻辅音构成的韵母叫鼻韵母。鼻韵母共有十六个： an、ian、 uan、an、en、in、uen、n、ang、iang、uang、eng、ing、ueng、ong、iong。an 发音时，先发 a，然后舌尖向上齿龈移动，最后抵住上齿龈，发前鼻音 n。例如“感叹”
7、、 “灿烂”的韵母。en 发音时，先发 e，然后舌尖向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音 n。例如“认真”、“根本”吾生也有涯，而知也无涯。2部 编 版 语 文 复 习 资 料的韵母。in 发音时，先发 i，然后舌尖向上齿龈移动，抵住上齿龈，发鼻音 n。例如“拼音”、“尽 心”的韵母。n 发音时，先发，舌尖向上齿龈移动，抵住上齿龈，气流从鼻腔通过。例如“均匀”、“军 训”的韵母。in、n 自成音节时，写成 yin（音）、yun（晕）。ian 发音时，先发 i，i 轻短，接着发 an，i 与 an 结合得很紧密。例如：“偏见”、“先天” 的韵母。uan 发音时，先发 u，紧接着发 an，u 与 an
8、结合成一个整体。例如：“贯穿”、“转弯”的 韵母。an 发音时，先发，紧接着发 an,与 an 结合成一个整体。例如：“轩辕”、“全权”的韵 母。uen 发音时，先发 u，紧接着发 en,u 与 en 结合成一个整体。例如：“春笋”、“温存”的韵 母。ang 发音时，先发 a。舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。例如：“厂房”、 “沧桑”的韵母。eng 发音时，先发 e，舌根向软腭移动，抵住软腭，气流从鼻腔通过。例如：“更正”、“生 冷”的韵母。ing 发音时，先发 i，舌头后缩，舌根抵住软腭，发后鼻音ng。例如：“定型”、“命令”的 韵母。ing 自成音节时，作 ying（英）。on
9、g 发音时，舌根抬高抵住软腭，发后鼻音 ng。例如：“工农”、“红松”的韵母。iang 发音时，先发 i，接着发 ang，使二者结合成一个整体。例如：“亮相”、“想象”的韵 母。iong 发音时，先发 i，接着发 ong，二者结合成一个整体。例如：“汹涌”、“穷凶”的韵 母。uang 发音时，先发 u，接着发 ang，由 u 和 ang 紧密结合而成。例如：“状况”、“双簧”的 韵母。ueng 发音时，先发 u，接着发 eng，由 u 和 eng 紧密结合而成。ueng 自成音节，不拼声 母。例如：“翁”、“瓮”。吾生也有涯，而知也无涯。3部 编 版 语 文 复 习 资 料iang、iong、
10、uang、ueng 自成音节时，韵头 i、u 改写成 y、w。另外，uen 跟声母相拼时，省写作 un。例如 lun（伦）、chun(春)。uen 自成音节时，仍按 照拼写规则，写作 wen（温）。整体认读音节整体认读音节，就是一口读出，不拼读的音节，这些音节应该做为一个整体牢牢记住。整 体认读音节都有哪些呢？【举例】例给下面的汉字写出拼音：知吃诗日资次思例给下面的汉字写出拼音：衣屋鱼爷约因云英园【解答】.例中的字拼音如下：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si 这个是整体认读音节，它们发音与声母 zh、ch、sh、 r、z、c、s 一样，只是整体认读音节发音响亮些，而 7 个声母发音要轻短。.例中的字拼音如下：yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、yin、yun 这个也是整体认读音节，它们和韵母 i、 u、ie、e、in、n、in、n 发音完全相同，只是形体和作用不同。整体认读音节共个，它们可以直接给汉字注音。吾生也有涯，而知也无涯。4
一年级语文下册汉语拼音总复习
