“如何上好一节课”经验交流

《“如何上好一节课”经验交流》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“如何上好一节课”经验交流（10页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、 “如何上好一节课”经验交流 一节好课的标志是学生有提高、有发展，课堂教学是完全为学生服务的，课上得轻松、愉快、扎实、有效 。如何上好一节课，每个人都有自己不同的看法和做法。下面，我针对新授课、复习课、试卷讲评课三种课型，结合教学实践从教师和学校两个方面谈一谈我们的一些做法：教师方面：新授课：一、 认真备课，把功夫用在课前。备好课是上好课的前提，俗话说“台上一分钟，台下十年功”这句话很有道理。要让每节课的45分钟发挥出最大的效益，教师就要把功夫用在课前，认真钻研课标、教材、学生，精心备好每一节课。那么，如何备好一节课呢？我们认为：1、 关注新课程理念。数学由过去的“双基”变为“四基”，在原来“

2、基础知识”、“基本技能”的基础上又增加了“基本思想”和“基本活动经验”。因此，备课时，既要关注基础知识、基本技能，更要关注基本思想和活动经验。教师要精心设计数学活动，让学生在活动中去操作，去感受，公式、法则、规律等要让学生通过数学实践活动推导出来，教师再帮助总结、提炼、提升。新课标指出：“重视学生已有经验，使学生体验从实际背景中抽象出数学问题，构建数学模型，寻求结果、解决问题的过程。”所以，在教学设计时要和学生生活实际紧密结合，从学生感兴趣的生活经验出发，引导学生利用已有的知识经验自主探索、合作交流，亲身经历知识的形成过程，去解决生活中的实际问题。2、关注目标。目标定位要准确，不能过高，也不能

3、过低，更不能过多。过高学生不宜达到，过低又缺乏深度，目标过多，面面俱到，重要的知识点就会落实不好，要让学生在保证基础的前提下跳一跳就能摘到桃子。目标要少而精。确定目标后，我们就要思考：要实现目标应安排哪些数学活动，采取什么样的教学方法。这节课结束后，我们所制定的目标是否能实现。整节课要在目标的指引下进行。3、 教学设计中能抓住教材的核心内容。教师进行教学设计时要围绕重难点进行设计，要思考如何突出重点，突破难点，重点的地方要点拨到位，反复强调。要把难点直观地转化成学生常见的内容，这样学生就会利用知识的迁移规律自主去探究，抓住了核心内容，本节课的知识点学生就会牢固掌握。例如：二年级下册“乘除法两步

4、计算解决问题”53页例4：我们一共要烤90个面包，已经考了36个，每次能烤9个，剩下的还要烤几次？”两步计算的应用题需要找出中间问题。这对二年级来说是重点，更是难点，我校徐建全老师是这样设计的：先出示题中前两个条件，“我们一共要烤90个面包”，“已经烤了36个”，让学生根据条件提出问题，学生提出“还剩下多少个”？然后解答。教师再出示：“每次能烤9个”，“剩下的还要烤几天”？学生再解答。最后，教师擦去问题，重新组合应用题，让学生说解题思路，这样，把一道较难的两步应用题转化成了两道一步应用题，学生解答起来就容易了。又如：二年级下册有一道学生很难理解、经常出错的练习题：每相邻两棵树之间的距离都是25

5、米，小明从第1棵树走到第12棵树时，他一共走了多少米？每相邻两棵树之间都是25米，这道题的关键是弄清112棵树间有几个树空。我校曹东光老师是这样做的：教师在黑板上画图，3棵树有2个空，4棵树有3个空，5棵树有4个空 9棵树有8个空 -，让学生找出规律，学生自然明白，12棵树有11个空，数空比棵树少1，这道题自然就解答出来了。4、 精心设计问题，培养学生问题意识。 教师的有效提问，能打开学生广阔的思维空间，引发学生深入的思考。因此，每节课都要精心设计问题，问题要有启发性、激励性、挑战性。并要引导学生发现问题，提出问题，解决问题。 5、创造性使用教材，深入挖掘教材。变”教教材”，为“用教材教”是课

6、改一直提倡的问题。因此，我们教师不能拘泥于教材，要结合学生的实际灵活地运用教材中所提供的范例。例如：三年级下册65页例2：围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成，棋盘上一共有多少个交叉点？由于多数学生对围棋陌生，这与农村孩子的生活比较远，理解起来比较难。我校曹东光老师把此题改为“学校体操队进行体操方队表演，每排19人，一共有19排，体操队一共有多少人？这样学生就了解了题意。同时，我们还要深入挖掘教材，打开学生思维的宽度和广度，使学生对知识的掌握不仅仅停留在表面的浅层次上。6、 练习题设计要层次化、多样化。 练习题是巩固所学知识的重要环节，教师要精心设计。围绕本节课例题设计类似的巩固练习，针对易混、

7、易错的地方设计变式练习，结合所学过的知识设计综合性练习题，满足优等生需要设计拓展性练习题。7、 精心设计教学过程教学过程层次要清晰，结构严谨，一环紧扣一环，层层推进。二、 灵活驾驭课堂，处理好预设与生成的关系。课堂教学中，有时学生会突然提出一些意料之外的问题，这就需要教师发挥自己的教学机智，巧妙的解决。首先，要看学生提的问题是否有价值，如果有，就跟着学生的思路走，抓住生长点，因势利导。如果没有，就要巧妙地引回到正题上来。例如：二年级下册67页例5：22个学生去划船，每条船最多坐4人，他们至少要租多少条船？在文中库老师的引领下，学生解答，租5条船，还多出2人，至少租6条船。例题学完教师总结时，一

8、个学生提出了这样的问题：5条也可以，有两条船多做1人。教师说：你提的问题很好，其他同学怎么认为？同学们没有回应。然后教师引导学生：我们回顾一下例题，找到关键词“最多”，每条船最多坐4人，说明了什么？教师引导学生说出超员是不可以的，人的生命只有一次，安全第一，不能拿生命开玩笑。这样，既让学生理解了，又恰当地进行了一次安全教育。三、 强化思维过程，注重算法多样化。教师在教学过程中，注重强调算理，口算、估算、笔算要让学生多说计算方法，应用题让学生多说解题思路，说的过程也就是思维的过程，理解的过程。同时，要强调让学生用不同的方法去计算，并引导学生找出最优的方法，培养学生的发散思维。四、 正确看待错误，

9、有效利用错误资源。 教师对于学生课堂中出现的错误，不要急于评价不能用对的来改正错的，让学生自己说错的地方在哪，错误的原因是什么。把错误作为学习的资源，有效利用，解决学生认识模糊、易混、易错的问题。五、 激发学习兴趣，提高学生参与率。要让学生对学习数学有兴趣，全员参与，教师在课堂教学中就要不断地创设情境，激发学生学习欲望。采取灵活多样的教学方法，穿插一些竞赛、游戏等学生喜欢的活动。运用激励性语言恰当地评价，让学生体验成功的喜悦。因为孩子都有一种心理期待，当他做了某件事，希望尽快得到评价，他们特别在乎大人的认可。六、 创设民主、平等的学习氛围，增强师生互动的有效性。心理学研究表明，民主、平等、和谐

10、、互动的课堂气氛，能使学生的学习思维处于最佳状态。首先，教师在课堂教学中要表现出对本学科浓厚的兴趣和爱好，用自己的热情去感染学生，激发学生的学习热情。其次，教师还要尊重学生，热爱学生，能够蹲下去倾听，和学生互动，真正成为学习的组织者、参与者、指导者和促进者。七、 恰当地运用多媒体，提高课堂教学的有效性。 在听课中发现，有很多教师利用网上现成的课件上课，按照课件的思路走，往往使课堂教学变得不扎实，有形无神。该讲的地方没有将头，该板书、板演的地方没有进行。我们要灵活运用多媒体课件，应先有自己的设计思路，然后，再去选择课件，有选择性地运用，不能照搬。八、培养学生良好的学习习惯，让学生打下扎实的知识基

11、础。培养学生上课专心听讲的习惯、动脑多思的习惯、质疑问难的习惯、准确表达的习惯（在低年级，要训练学生运用学过的数学语言来叙述图意，复述题意，说明计算过程和回答问题，要求他们逐步做到完整地表达自己的思想。随着年级的升高，要训练学生有根有据、有条有理地说明算理，分析数量关系，理由充足地与他人讨论数学问题，并能随时纠正别人不正确不严密的数学语言。）认真书写的习惯（一、二年级用田字格，数字写左半格，写满）、规范作图的习惯（写等号、划横线、作图都要用直尺）、按时完成作业的习惯、有错必改的习惯（做错了题在下面改正过来，教师及时批改）等。好的习惯一个月就会形成，只有良好的学习习惯，学生才能学习好。复习课：

12、复习课就是对以前学过的知识进行再现、整理、归纳，将知识点串联起来，使之条理化、系统化。1、 教给学生梳理知识的方法。教师要引导学生学会归纳、整理知识点，由面到点、由整体到部分，引导学生梳理出每章节内容，细化知识点，围绕知识点有针对性地进行训练。 2、概念性的知识一定要让学生在理解的基础上背熟、并能灵活掌握运用。 3、新课中存在的普遍问题，在复习中要重点 巩固，及时弥补知识缺陷。 4、题型训练要多样化，全面考察学生对知识的灵活运用能力。试卷讲评课：我们的原则是让学生把试卷学会，学透，掌握相关的知识点和解题技巧，避免机械重复地大量做卷。我们改变了以往逐题讲解的模式，充分发挥学生的主体作用，学生自己

13、能解决的，教师绝不包办代替。1、 让学生通过自主、合作、探究学习来解决错误问题。 学生自己能改正的自己改，自己改不了的小组合作解决，小组解决不了的师生共同解决，让优等生带动学困生，让学生来教学生。2、普遍性的问题重点分析，找出错误原因，指导方法和策略，让学生掌握常见题型的解题技巧。3、小检测。针对本张试卷中错误率高的题进行二次检测，及时巩固。学校方面：新授课：1、 强调预习。 每学科设学案本，内容包括学习指导、尝试练习两部分，要求学生课前按照老师提供的学习提纲进行预习，不会的画上问号，上课要用心听，课后，再看画问号的题是不是学会了。2、 采取自主探究学习模式。 数学课堂遵循的教学模式是：创设情

14、境自主探究合作交流总结提升巩固应用拓展延伸3、 注重学法指导。 要让学生由“学会”变为“会学”，就要让学生掌握一些学习方法。我们要求教师教学过程中注重学习方法的指导。如分析应用题，提倡用“图示法”，让学生先画图，分析数量关系，再列式计算。4、 培养计算能力。每节课前进行3分钟口算训练，为了方便教师，学校为每班定制了一块小黑板。复习课： 单项竞赛：计算、应用题计算题题型：直接写得数、脱式计算、简算、列示计算、图形计算等。应用题题型：根据年级不同选择不同类型的应用题。我们学校提出了“单项突破，整体提高”的教学策略，以竞赛的形式促进学生单项知识的过关，涉及语、数、外三科，过关项目原来有百词、古诗、计

15、算三项，后来又增加了应用题、英语单词、听力，共六项。试卷讲评课：以学生为主体，课堂结构分为三大模块：1、 考试整体情况分析。2、 典型错题重点分析。3、 小自测。 学校在提高教师课堂教学能力方面采取的措施： 1、每学期初都开展各学科骨干教师示范课活动，进行典型引路。 同时，要求教师开学初自行观看教参后面的课例光碟。 2、充分发挥备课组和教研组的作用。 具体流程：上一周进行集体备课，下周进行课堂展示、交流研讨，之后，平行班再进行课堂教学实践、反思自己的教学。3、 组织经验交流。我们举行了“如何提高教学质量”各学科教学研讨会，还有教学小点子分享会，让教师之间取长补短，共同提高。4、 教师自主研修。我们要求教师制定个人专业发展计划，分析自己专业发展现状、发展目标，制定实现目标采取的措施。然后按照计划自主研修。怎样上好一节课，怎样使课上的有成效并是学生乐意接受的课堂，这是一个永恒的话题，“他山之石，可以攻玉”，希望既将上岗的老师们能够加强学习，学习新课标、先进的教育教学方法、观看一些示范课录像，博采众家之长，积淀丰厚的文化底蕴，相信不久将来，在你们的课堂教学中，我们一定会看到更加亮丽的教育风景线。谢谢大家！ 10