小学道德与法治课游戏化教学的实践探索

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1、小学道德与法治课游戏化教学的实践探索【摘要】在小学道德与法治课教学中，运用游戏进行教学可以解决儿童学与玩的矛盾，满足学生好动好奇的天性。教师通过设置一系列游戏活动，促使学生在比照游戏中激发学习兴趣，在闯关游戏中培养探究精神，在扮演游戏中践行文明行为，在竞赛游戏中进一步形成用餐礼仪的习惯，让学生在参与、实践、体验的游戏过程中习得用餐文明礼仪，实现自我学习与成长，进而提升教学实效性。【关键词】小学道德与法治文明礼仪游戏化教学我国驰名教育家陈鹤琴先生曾经说过：“儿童生来好玩的。游戏能满足儿童好奇好动的天性，激发他们的思维，是儿童最愿意接受的学习方式。游戏化教学有利于解决儿童学与玩的矛盾，不仅可以满足

2、学生的表现欲，还可以激发儿童的探索欲望，让儿童在游戏活动中春风化雨般地接受教育，获得成长。小学?道德与法治教材具有丰盛而又生动的文明礼仪养成内容，教师针对小学生的年龄特点，设计了比照游戏、闯关游戏、扮演游戏、竞赛游戏等，通过一系列游戏活动激发学生学习热情，通过玩中激情、玩中启思、玩中启智、做中养德的形式促进儿童文明礼仪的养成，培养儿童的品德涵养。本文以道德与法治一年级上册“吃饭有讲究一课教学为例，探索小学道德与法治文明礼仪游戏化教学的办法与途径。德育教育论文范例：培养小学生道德与法治课程的公德心有效路径一、通过比照游戏让学生认识餐前洗手的重要性游戏化教学与单纯做游戏是不一样的，它具有明确的目的

3、。课堂活动目标是一节课的灵魂，是教学活动的方向。在设置游戏的过程中，教师心中一定要有目标，明确所设置的游戏要到达怎样的教学效果，防止为游戏而游戏。“吃饭有讲究一课的一个重要活动目标是：引导学生认识饭前洗手对健康的重要性，学会洗手六步法。笔者通过察看了解到，一年级的学生虽然知道洗手六步法，但在洗手时并没有按照步骤去洗手，还没有养成良好的卫生习惯，主要原因是学生觉得按照六步洗手法太麻烦了。可见，学生短少对饮食平安卫生的认识，需要让学生认识到洗手的重要性。为此，教师设置了一个比照游戏，一开始先让学生在没有指导的情况下自己洗手，然后让学生把洗过的手放在显微镜下察看，通过希沃授课助手设备连接到电脑上，使

4、学生能清分明楚地看到手的清洁程度。紧接着，教师播放六步洗手法的视频并做示范，让学生按照六步洗手法进行游戏活动，然后再次让学生把手放在显微镜底下观看手的清洁程度，通过比拟，学生洗手前后的干净程度一目了然。与此同时，学生认识到餐前认真洗手是很重要的一件事情，原来觉得洗手六步法太麻烦的思想是错误的，进而心悦诚服地接受了洗手六步法游戏之前教师要注意做好准备。一方面，让学生了解游戏规那么，从而更有秩序地参与游戏;另一方面，要准备好充足的游戏道具，既可以是现有的教学工具，也可以由学生动手准备有关道具，比方水盆、毛巾、肥皂、餐巾纸、头饰等。小学道德与法治课教学活动必须从儿童的实际生活出发，用儿童的眼睛去察看

5、世界，用儿童的方式去探究世界。二、通过闯关游戏给予学生充沛的探索时机低年级的学生好动好奇，教师采用闯关游戏的形式可以提高学生参与课堂的积极性，给予学生充沛的探索时机，这比起单纯的教师问、学生答要有趣得多，学生也更加喜欢。教师设定简单的游戏规那么，创设丰盛的游戏场景，并及时给予学生学习反应，激发学生主动探究的积极性，让用餐礼仪学习活动变得更有意义，更有意思。教学“吃饭有讲究一课中的用餐礼仪学习内容时，教师把礼仪学习的目标转化为闯关游戏目标，设计了小组用餐礼仪闯关游戏。在教室前面摆上桌子，设置饭前洗手礼仪、摆碗筷礼仪、尊老礼仪、吃饭时如何应对打喷嚏的礼仪、饭后离席的礼仪等多个闯关游戏。组织学生以小

6、组合作、组外求助的方式进行，每一个关口有志愿者提醒规那么，与大家商定分值，评定星级。学生在闯关游戏中，通过比一比、赛一赛、辨一辨等方式对某一礼仪内容进行讨论，在讨论的过程中实现自我教育。由于闯关游戏中有即时反应评价，学生能够及时改良自己的行为，同时也防止陷入思维和行动的茫然中。三、通过扮演游戏让学生践行用餐礼仪角色扮演可以将现实的生活情境通过想象迁移到课堂中，让学生沉浸其中，进行模拟练习，激发学生学习兴趣，g学生在轻松愉快的氛围中领悟道德观点，激发道德情感，提高道德判断能力。“吃饭有讲究一课的活动目标不仅要培养学生勤洗手、讲卫生的习惯，还要引导学生懂得餐桌礼仪，吃得文明，吃得有礼貌、有教养。为

7、此，教学本课时，教师与学生通过扮演不同角色体会用餐文明礼仪。比方，师生进行餐前家务劳动扮演活动，教师演家长，学生演孩子。家长在厨房忙碌，呼唤家人吃饭。此时 出示问题“吃饭前你能帮妈妈做什么呢学生思考并表演擦桌子、端菜、拿筷子、盛饭、摆凳子等一系列饭前准备活动。又如，教师扮演老人，学生主动礼让老人上桌用餐，教师适时总结提升：尊敬长辈是中华民族的传统美德。“长者先，幼者后。我们要让长辈先入座，先动筷子，我们再动筷子。吃完饭以后离开桌子时要对大家说一声：请大家慢用!这些都是用餐礼仪中不可短少的一局部。扮演游戏活动的设计旨在引导学生学习讲究卫生、轻拿轻放、互相合作，在家里做些力所能及的家务。用餐时做家

8、务看似是一件不起眼的小事，但能够培养学生的家庭责任感、实践能力以及关爱他人的美德。扮演游戏让学生乐于分享自己的生活经验，激发了他们参与游戏的积极性和兴趣。学生通过亲身体验习得了用餐文明礼仪，提升了教学实效性，让教学来源于生活，回归生活。四、通过竞赛游戏让学生稳固用餐礼仪习惯竞赛式的游戏能够激发学生的好胜心，学生在竞赛游戏中可以练习与稳固用餐文明礼仪，而且不会感觉干燥无味，乐于参与。为此，教师设计了?用餐礼仪家校评价表 ，每天最多可以获得两颗星。在课后延伸评价活动中，教师请家长根据评价细那么打分，促使学生把课堂所学延伸到家庭生活中去，养成文明就餐好习惯。 用餐文明礼仪习惯的养成不是一朝一夕之功，必须通过家校协同育人才能取得更好的功效，通过实践稳固才能形成习惯，进而把学生用餐礼仪习惯养成落到实处。