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1、中考古诗文默写错误探微近年来，无论是高考还是中考，古诗文默写都占据着重要的地位。但是，学生对这局部知识的学习和掌握却不尽如人意，默写错误百出。这既不利于学生学习成绩的提高，也不利于中华文化的传承。在连续多年备战中考的过程中，我发现有的学生常常花了很大的功夫，却没有取得好的效果，分析其出现错误的原因主要有下列几种：一、背不准导致默写时错误(一)死记硬背导致的张冠李戴很多学生在背诵古诗文的过程中，不是通过理解诗文的意义来背诵，念经式的死记硬背者大有人在，所以张冠李戴、背诵错误的现象时有发生。如这些错误：“岱宗夫如何接的是“决眦入归鸟、“晨兴理荒秽接的“夕露沾我衣甚至于“衡阳雁去无留意后面填写“燕然
2、未勒归无计的错误都会出现，所以，引导学生在充沛理解诗文内容的根底上让学生背诵，才可能防止张冠李戴现象的发生。当然，有些古诗文高低句之间存在一定的干扰，也会导致记诵错误，如“无可奈何花落去的下句，有些学生会填上“小园香径独徘徊。所以对诗文的充沛理解是防止记诵出错的有效办法。古诗论文范例：刍议如何培养初中生古诗词阅读鉴赏能力(二)随意加字减字导致的错误因为粗心大意或对文言词语的理解不到位，局部学生在背诵文言文时特别随意，加字减字的现象时有发生，从而导致默写时出错。如：“予独爱莲之出淤泥而不染，很多人漏掉了“之或“而;“如使人之所欲莫甚于生，有的孩子会在句后多加一个“也;“今为妻妾之奉为之有的学生会
3、加上“而变成“今为妻妾之奉而为之这种添字漏字的情况大多是因为个别古诗文的篇幅相比照较长，古今语言的使用又有一定的区别，尤其是在文言虚词的使用上与现代汉语差距很大，所以背诵时就会出现比拟随意的添字漏字现象，从而导致默写时出错。二、错别字导致默写出错错别字是古诗文默写出错非常重要的原因，如“晦明变化者，山间之朝暮也会把“晦字的偏旁写成“目;“大庇天下寒士俱欢颜中的“庇写成“户字头。别字更是屡见不鲜，如“北风卷地白草折将其中的“折错用为“拆;“谁家新燕啄春泥中的“燕错用为“雁仔细分析，会发现错别字出现的原因有下列几种：(一)错字的出现1、因书写不标准而导致的错误在批改作业或试卷中，我们会发现有些学生
4、的书写极不标准。横不平、竖不直，撇点、捺点不分这些不标准的书写也是导致默写失分的原因。如“孤山寺北贾(把贝写成见)亭西，“拥毳(写成了三个毛)衣炉火，“淫慢那么不能励精(士的下横比上横长)，“邹忌(把上面的己写成已或巳)修八尺有余;“刻唐贤(贝写成见)今人诗赋于其上所以，标准书写是必须要做到的。2、少写笔画导致的错误有些学生对局部字的书写记忆可能本身就不够准确，所以常出现笔画写少的现象。如“蒹(兼少了上面的横)葭苍苍，“蒹葭萋萋(妻上面少了一横)。如“公将鼓(右面的支左面不出头)之，“舜发于畎(少了犬上的点)亩之中，“攘(襄左面的撇漏掉)除奸凶，“窥(穴写成宀)镜而自视，“臣之妻(上面少一横)
5、私臣，“令初(偏旁写成礻)下，“树林阴翳(上面的局部少了又)，“可远观而不可亵(执掉了点)玩焉，“花之隐逸(兔写成免)者也，“足肤皲(左右写反)裂而不知所以，用心记忆、认真书写是非常必要的。3、多写笔画导致的错误除了书写随意减少笔画外，还有一局部同学是写字时随意添加笔画，因画蛇添足而导致错误。如“岁寒，然后知松柏之后凋(偏旁多一点)也，“牺(西写成酉)牲玉帛，“下视其辙，登轼(右面多了一丿)而望之，“形貌(偏旁右面会多两点)昳丽，朝服衣冠(上面多一点)，“能面刺(左面下面包上了一横)寡人之过者，“不宜妄(把亡加了点)自菲薄，“自非亭午夜分不见曦(偏旁写成目)月，“清荣峻茂(茂里面多一点)，“祗
6、(左面用了衣字旁或底下少了一点)辱于奴隶人之手，“凄(三点水)神寒骨，隶(上面多一横)而从者书写的不认真、态度的不端正也是导致此类现象出错的原因。所以引导学生养成良好的书写习惯尤其重要。4、结构书写出错而导致默写错误我们常常在批改作业或阅卷中，会发现意想不到的因汉字结构书写错误而导致的默写错误。如“豁(左右颠倒)然开朗，“长河落(写成左右结构)日圆，“拔剑四顾心茫(写成左右结构)然，“蓬(把高低结构写成半包围结构)山此去无多路，“薄(写成左右结构)暮冥冥汉字结构的记忆错误除与汉字本身的特点有关外，用心识记是减少此类错误的有效途径。5、自我造字导致错误学生的想象有时太丰盛了，造字能力也常常让人诧
7、异。如?论语中“学而不思那么罔(“罔字有写成“门字框的)，其错误归根到底还是因为记忆不准确而导致的。(二)别字的出现1、同音导致的错误汉语中，很多字字音相同，字义不同，字形相似或相异。这就使很多对文意理解不够清晰的同学书写时出现错误。(1)音同形似字即音同义不同导致的错误。如：“思而不学那么殆(怠);“小惠(慧)未遍、“公将驰(弛)之，“三而竭(碣)，“望其旗靡(糜)，“形貌昳(轶)丽，“朝廷(庭)之臣，“益州疲弊(蔽)，“宫中府中，俱(具)为一体，“陟(涉)罚臧否，“遂许先帝以驱驰(弛)，“庶竭驽(弩)钝，“设酒杀鸡作(做)食，“静影沉璧(壁)这些字因为读音相同，结构相似，学生在书写的时候如
8、果不思考，往往会因为粗心大意而导致错误。(2)音同形异字导致的错误。在近期的模考中，我们发现，尽管有些字写法意义完全不同，仅仅只因为读音相同，学生都会在书写时出错。如“生，亦(义)我所欲也;“那么凡可以(已)得生者何不用也，“贤者能勿丧耳(尔)，“万钟那么不辩(辨)礼义(易)而受之;万钟于(与)我何加焉，“傅说(悦)举于版筑之间，胶鬲(隔)举于鱼盐之中，百里奚(溪)举于市(是);“虽不能察(查)，“邹忌修八尺有(又)余“，“时时而间(见，渐)进，“诚宜开张圣(盛)听，“恢弘(宏)志士之气要防止此种错误，弄分明相关汉字的意义尤为重要。2、通假字导致的默写错误。在古汉语中常有一些约定俗成的通假字，
9、它们和所通的字一起使用，会导致学生出现将通假字写错的现象。示例：?十那么中：不亦说(乐)乎;诲女(汝)知之乎;?鱼我所欲也中：故患有所不辟(避)也;所识穷乏者得(德)我与(欤);乡(向)为身死而不受;今为所识穷乏者得(德)我而为之。?曹刿论战中：小惠未徧(遍)?邹忌讽齐王纳谏：孰(熟)视之?出师表中：必能裨补阙(缺)漏?桃花源记中：便要(邀)还家，略无阙(缺)处?马说中：才美不外见(现)，食之不能尽其材(才)，其真无马邪(耶)?岳阳楼记中：属(嘱)予作文以记之。?送东阳马生序同舍生皆被(披)绮绣，右备容臭(嗅)通假字这局部要防止错误，对中学生来讲，记忆积累通假字现象是行之有效的办法。总之，经过多年的总结与探索，我们可以发现学生在古诗文默写中出错的众多原因。近年来，作为中考语文必考题型的古诗文默写，多数省市对本题型的考察形式非常清晰，即记忆性默写考察，就是根据已给上句或下句填空。考察的重点不回避那些千古传诵的佳句。所以在中考备考中，作为教师，我们要结合中考特点，有针对性地进行纠正，努力做到“对症下药，使多数错误能够“药到病除。短期看，我们是在为学生的中考助力，更长远的，我们是在为中华传统文化的传承尽自己的一份微薄之力!
中考古诗文默写错误探微
