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1、挖掘课外资源，注重课外阅读山东省阳信县实验小学 范淑兰古人云：读书破万卷。多读书能够广开思路，丰富文思。小学语文 课程标准也明确指出：培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读 量。小学生求知欲强，大都爱读书，尤其是课外书籍，可是由于年龄， 认知的特点的局限性，阅读书籍就往往带有盲目性和随意性，严重影响 阅读的质量 。如何在扩大阅读量的同时，提高学生的阅读能力，让学生 有效地进行阅读，我结合自己的教学实践，谈谈一下教学心得：一、激发兴趣，让学生热爱读书爱因斯坦曾经说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力.”因此，要学 生有效地进行阅读，教师首先必须重视培养学生的阅读兴趣，用兴趣这 把钥匙区启发儿童的内
2、心，指引学生走进知识的大门。1、榜样示范。根据小学生模仿性强，崇拜名人、敬佩英雄的特点， 我有意的给他们讲一些名人名家爱读书的故事，激发他们热爱读书。比 如，我常常向学生介绍周恩来、鲁迅、巴金等名人少年时热爱读书的一 些小故事，这种“榜样效应”对学生的读书有着潜移默化的影响，所产 生的示范力量也是不可低估的。另外在班集体中树立榜样，比如班上谁的阅读面广，思维开阔，谈吐 写作都有过人之处，思考有深度等，让这些同学跟班上同学交流，谈自 己读书的收获和乐趣，让他们的读书经历影响班上的同学。这样通过名 人和身边的榜样，激励学生课外阅读。2、身体力行。小学生向师性强，教师的兴趣爱好，直接影响到学生 的兴
3、趣爱好。为此，课外时间我常常与学生一起读书，一起诵读古诗， 拉近与学生的距离。让学生感受到在阅读的过程中，老师是热情的、快 乐的、满足的。这对学生是有着强烈的感染力的，让学生在浓浓的读书 氛围中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉主动地进行阅读。我还经 常给学生讲自己童年是怎么学习的，并给学生绝对的肯定的启示是：阅 读是一件有趣的事。3、随即表扬。无论是课堂还是课外，每当学生说出一些精妙的词语 和精彩的语段，说出一些其他同学不曾了解的科普知识时，我都会极力 表扬，激发学生读书的成就感，树立其自信心，让学生热爱读书。二、指导方法，让学生学会读书课外阅读应是课内阅读的延伸和拓展，是对课堂知识的巩固和
4、深入。 可课外阅读书籍的种类繁多，题材丰富，文章的内容深浅不一，学生理 解能力也参差不齐。为了防止光追求故事情节，忽视语言描绘和文章中 心。我注重以下阅读方法的指导：1、指导学生做好读书笔记。年级不同，要求自然不同。低年级摘抄 词句、练习仿句；中年级摘录佳句、精彩片段、名人名言等；高年级摘 录摘录时要注明出处，写读后感。2、指导学生选用合适的读书方法。不同题材的文章要用不同的方法 去阅读，这就要求学生初步掌握“三读”法，即：精读、略读、浏览。 精读就是要一句一句的读，一句一句的理解遇到不理解的地方要停下来， 做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续阅读；略读速度较 快，一般一目几行，意在
5、了解大概内容；浏览的速度就更快了，主要用 来浏览报纸、搜集信息资料，一般只看看标题。学生在阅读初期，常常 以精读为主，有了一定的阅读经验和阅读能力以后，以上三种方法可交 叉进行，一般内容略读或浏览，精彩的部分精读。三、开展活动，让学生读好书扩大学生阅读量，提倡多读书，这已经是众所周知。但只追求读书 的数量，只能让学生感到乏味、疲惫。如何让学生读得有趣，我常常采 用一下几种方法：1、演讲。每天课前，我会抽出五分钟的时间让学生轮流上台演讲，交 流课余阅读中获得的语言知识，可以是新闻，趣事，也可以背一首古诗， 或好词佳句，题材不限，内容丰富，学生兴趣盎然，视野开阔，预感增 强，就连写文章学生进步也很
6、大，很多学生的文章意到笔随，妙语连珠。2、办报。自办手抄小报，是深受学生喜爱的活动之一。手抄报的内容 广泛：大到国家大事、科学知识，小到家庭小事、校园生活等。学生根 据需要，自行命题、编辑材料，审计版面，并配以彩色插图。如围绕“传 统文化”这一内容，学生办出了诗配画、我爱祖国、历代名人 等。3、比赛。为了保持孩子们的读书热情，我常常开展一些活动，如举办 手抄报比赛、征文比赛、故事会、古诗朗诵会等读书交流活动。让学生 在活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验。4、展览。鼓励学生遇到用的准确、生动的词语，精彩的句子和语段， 在日记本上摘抄下来，在读报纸、杂志或其他书籍时，发现其中具有保 存价值的材料，把这些材料减下来，找一个本子分类贴上。把学生的“摘抄”和“剪贴”定期在班上交流展评，有利于学生把读书的习惯保持下 去。总之，为了学生进行有效的阅读，就要想尽办法激起学生阅读的兴 趣，教会学生读书的方法以及培养良好的读书习惯，让学生爱读书、会 读书。语文教学必须为学生营造一个开放式的学习氛围，扩大学生阅读 量，让学生有效阅读，才是提高素质教育的重要途径之一。
挖掘课外资源注重课外阅读
