七年级上册生命、生态、安全教案全册

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1、七年级上册生命、生态、平安教案-全册 - 孔滩初级中学校生命、 生态、 平安教学设计七年级 1 2023年9月 第一课奇妙的生命世界 No.1 一、教学目的 1.理解丰富多彩的生命的现象，知道“动物”、“植物”、“微生物”和“人”是地球生命 的根本构成局部。 2.知道“动物”、“植物”、“微生物”和“人类”都是庞大的生命群类，知道“生物”的多样性特点；知道是丰富多彩的生命现象使人类居住的地球家园充满活力与活力。 3.形成对生命世界的自觉的情感根底：具有热爱生命、珍惜生命的感性冲动。 教学重点本课的教学重点是地球生命所包含的四个大类，即植物、动物、微生物和人。 教学难点 难点一在微生物的教学，主

2、要是微生物的生命表现形式使学生很难理解微生物也是生命一大族类； 难点二是人类生命与动植物、微生物生命之间的关系。 三、教学方法 讲授法。本课的每一局部都可以采用讲授法进展教学。运用讲解、讲述、复述、讲练等 方法的结合，力求通过讲授加深学生对各个局部的理解。如对“多姿多才的生命现象”局部 的讲授，开场主要描绘“蓝天上飞翔的鸟儿，陆地上栖息的动物，海洋中畅游的鱼凫，高山 上屹立的林木，原野上一望无际的花草”等美丽生动的动植物世界，并让学生根据自己的生活经历想象、描绘动植物更丰富的美丽和生动的图景。然后，老师将讲述的落脚点放在“都因为生命的装点”，突出是因为“生命”才有美丽生动的动植物世界的主题。又

3、如对“多姿多彩的生命现象”的讲述，除了继续描绘美丽生动的动植物世界外，可将讲述的重点放在“丰富多彩的动植物是生命创造的伟大奇迹，也是我们人类依存、繁衍、延续的生命根底”，突出人与自然的关系的主题。 欣赏法。一是对课本图片的欣赏；二是对课本文字的欣赏；三是对课本文字描绘的图景 的欣赏；四是对老师提供的多媒体图片、挂图和动植物声像资料的欣赏等。在欣赏教学中， 老师要引导学生建立起“动植物世界美丽生动”的印象，同时要引导学生从“动植物世界美丽生动的形象”的一般性声像欣赏到对“生命世界的伟大”的高层次精神性欣赏。 问题法。本课问题法的运用主要放在以下方面，一是在“多姿多彩的生命现象”局部， 当学生阅读

4、或老师阅读了“我们看到有高耸入云的千年古树，也有争奇斗艳的艳丽花朵；有 带刺的玫瑰，也有一触即闭的含羞草；有跟随太阳转动的向日葵，也有高山雪地的雪莲花； 有奔如闪电的猎豹，也有跚跚步履的企鹅-”这段文字后，老师可以提问：“同学们还能 够举出哪些特别有趣的动植物反映生命世界的多姿多彩？”；二是在学习到“生命的奇迹”局部时，老师可以提出问题：“为什么说人类生命是生命世界的奇迹”，让学生带着问题学习和考虑。 NO.2 观察与比拟法。本课观察与比拟法的运用主要放在以下方面，即在本课最后的“活动” 时，老师让学生对四幅图进展观察和比拟，通过观察和比拟来感悟生命的活力和活力。 讨论法。本课讨论法的运用主要

5、放在以下方面，即在本课最后的“活动”时，当学生通 2 过观察和比拟后，老师让同学们开展讨论，讨论的主题即“有生命的地球和没有生命的星球的主要区别在哪里？”，讨论后要求同学们写下自己的感悟。 一过程指导 采用大量的多媒体图片放映与讲解相结合是本课设计的根本思路. 引入。 老师可以提出“问题”导课， “为什么说生命世界是奇妙的”？，此处，核心和重点都是“奇 妙”二字。接着，老师可通过多媒体图片放映，展现丰富多彩的生命现象，包括植物、动物等，呈现大自然最美的景象动植物一些独特、有趣的生物习性；然后，点明两个根本思想：一是丰富多彩的生命现象说明了生命世界的“奇妙”；二是奇妙的、美丽的大自然景象都是因为

6、生命的存在。 四活动建议 本课“理论活动”，老师让学生讨论后完成“活动”。请25名学生公开演读自己的感悟。老师根据学生的公开演读作本课的总结性陈述：植物、动物、微生物，还有生生不息的人类，展示了一幅微妙无穷的生命全景图；在我们的地球家园，炫灿多彩的生物群构成了一曲美妙 的生命赞美诗；地球因生命而美丽；生命使人赞美、生命让人珍惜。 五教学中应注意的问题 1.在进展植物、动物和微生物局部教学时，不仅要大量呈现其多样性、丰富性，还要注意其生长特性、生活习性的介绍，而这些生长特性、生活习性的介绍要选择表现生命的高贵、顽强等具有人文启发的内容。 2.在进展“生命的奇迹”局部教学时，既要注意即要说明人类也

7、是生命世界的重要成员，又要强调人与其他生命体的区别，强调人的生物性的同时也要强调人的社会性。 第二课 珍爱生命 NO.3 教学目的: 1.体会生命的可贵,珍爱生命,热爱生活树立新的生态道德观、自然观,善待大自然,尊重其他生命。 2.理解生命的一次性和有限性，知道对人来说，生命只有一次并且是短暂的； 3.知道生命的历程并不是一帆风顺的，只有战胜生命历程中的困难险阻才能到达辉煌的此岸； 教学重点、难点： 人的生命是独特的 教学过程： 引入。 老师可采用多媒体放映有关有生命的地球和无生命的月球比拟图、青春洋溢的青少年身体锻炼的图片或录象等。待学生观看完毕后，让学生阅读“课叙”，然后老师运用讲授法进展

8、教学。讲授的重点将“课叙”中几段话的因果关系讲清楚，如：“生命是花，地球因生命而美丽”这段话，老师要强调有生命的地球比无生命的月球漂亮，是因为地球有生动而色彩艳丽的动植物等生命的存在，生命如花一般装点着地球；没有生命，显然就没有激扬的青春；生命都没有了，哪还有理想、使命、追求等等，最后，将落脚点放在“我们要珍惜自己的生命，守护好自己的生命，才能充分享受生命的伟大历程。”。 【我是唯一，他她也是唯一】 这局部可首先让学生按课文要求做第一项“活动”，然后请23名学生将他们的“活动”结论向全班同学公布，结论应该是一样的。接着，让学生课后再观察生活中的各种人和动植物，看有没有完全一样的生命体。接下来，

9、让学生阅读第一个“故事回放”“世界上没有两片完全一样的树页”，最后老师作出结论板书三句话：自然界中没有完全一样3 的生命体，每一个生命体都是独一无二的；正是这独一无二的生命，让世界更加精彩；每一个人都是尊贵的，因为他她是人类社会和生命世界中独一无二的重要成员。老师讲述这三句话。老师让学生进展第二项“活动”，强调“名片反映的信息在世界上是独一无二的。”最后让学生展示自己制作的名片，并要求说出“名片反映的信息在世界上是独一无二的”的根据。 学生阅读“小资料”“世界上没有两片完全一样的树叶“”这局部教学完成后，老师讲授“小资料”前的一段文字，其要点有二：一是每一个人的小生命在妈妈肚子里孕育280个日

10、日夜夜，母亲是非常辛苦的，说明我们的生命是来之不易的；二是我们的成长是父母辛勤养育的结果，也是社会、学校关爱与教育的结果。最后得出结论：我们的生命不仅仅属于自己，也属于父母、亲人和国家。 NO.4 生命的有限性包含三层意思：一是人的生命只有一次；二是人的生命是短暂的；三是在这一次和短暂的人生历程中应该努力实现生命人生的价值。这局部教学老师首先应向学生讲授生命的一次性和短暂性，所谓一次性，就是人死后不可能复活，不可能还有来生，这是科学的和唯物的根本观点；所谓短暂性，就是人的生命和人类历史相比、和生命的历史相比是非常短暂的，就如一颗流星转瞬即逝。既然人生只有一次和极其短暂，就应该百般珍惜，而珍惜的

11、关键就是努力实现其美妙的价值。那么应该怎样去珍惜一次性和短暂性的生命呢，让学生阅读“小资料”“名人论有限的生命”，阅读让学生继续寻找一些名人关于生命的价值的阐述，让学生在班上公开发表并说明自己应该有的人生态度。 面对人生挫折要点有三：一是人生绝不是一帆风顺的，肯定有烦恼和挫折；二是挫折和痛苦恰恰也是人生重要的财富，正所谓“不经历风雨怎能见彩虹”、“梅花香自苦寒来”；三是面对挫折和痛苦应该选择坚强和面对，才能战胜困难，成就自己，铸就人生辉煌。接着，让学生阅读“故事回放”，此时，可以采用多媒体播放有关“贝多芬”的影象资料和“命运交响曲”等，加深学生对“贝多芬”向命运抗争成为世界著名音乐家的事迹的理

12、解，强化对“面对挫折和痛苦应该选择坚强和面对，才能战胜困难，成就自己，铸就人生辉煌”这段话的理解并内化为自己的意识。再接着让学生“活动”，查一查有关张海迪、奥斯特洛夫斯基、海伦凯勒等人的资料，理解她他们是如何战胜困难创造生命奇迹的？设想一下假设你遇到了像她他那样的挫折，你会怎么办。让学生写出自己的体会和人生打算。最后，让学生谈一谈“不经历风雨怎能见彩虹”的意义，再寻找这类可以反映“挫折和痛苦恰恰也是人生重要的财富”的名人名言。 第三课 守护生命 NO.5 教学目的： 1.掌握平安知识，培养学生“珍爱生命，平安第一”的意识。 2.形成对自我生命的理性认识，形成生命的自我保护意识。 教学重点： 形

13、成对自我生命的理性认识，形成生命的自我保护意识。 教学过程： 引入。 老师可采用多媒体放映有关有生命的地球和无生命的月球比拟图、青春洋溢的青少年身体锻炼的图片或录象等。待学生观看完毕后，让学生阅读“课叙”，然后老师运用讲授法进展教学。讲授的重点将“课叙”中几段话的因果关系讲清楚，如：“生命是花，地球因生命而美丽”这段话，老师要强调有生命的地球比无生命的月球漂亮，是因为地球有生动而色彩艳丽的动植物等生命的存在，生命如花一般装点着地球；没有生命，显然就没有激扬的青春；4 生命都没有了，哪还有理想、使命、追求等等，最后，将落脚点放在“我们要珍惜自己的生命，守护好自己的生命，才能充分享受生命的伟大历程

14、。”。 NO.6 【我们对生命的庄严承诺】 可首先让学生阅读这局部开场的一段文字，读后让学生归纳本单元所学习的关于“生命”的主要意义包括生命是鲜活的、生命是美丽的、生命是顽强的、生命是来之不易的、生命是脆弱的、生命历程不是一帆风顺的等；归纳后让25名学生公布自己的归纳和理解；接着，让学生阅读课文提供的“我们的承诺”局部，再让每一学习小组学生讨论和写出各组对“生命的承诺“词，以小组为单位上台详细诵读本组的“生命承诺”词，每组颂读后让组代表陈述和自评本组的“生命承诺”词，老师点评。 最后，让学生全体朗读诗歌“珍爱我们的生命”，让每个学生写出自己对生命的认识，最好要求写出一篇短文在墙报上进展公开展示，作为本单元学习后的一项总结活动。 活动建议 本课共有三项“活动”，建议第一项、第二项“活动”一定开展，第三项“活 动”可以让学生感悟诗词的情感意境。 5 第 10 页 共 10 页