虽有嘉肴导学案

《虽有嘉肴导学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《虽有嘉肴导学案（17页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、七年级语文学科导学案课题第四单元第五课虽有嘉肴课型综合课主时备审核间 2013 年 11 月 7 日小组班级姓编名号 YW051【学习目标】知识与能力目标： 在教师指导下能正确、流利朗读课文并最终背诵课文。 过程与方法目标：学习文言文，翻译课文；以“意义”划分句子节奏。 情感态度与价值观目标：学习类比说理的方法，理解教学相长的道理。理论联系实际，用正确的方法指导自己的学习。【学习重点】习文言文，翻译课文；以“意义”划分句子节奏。【学习难点】学习文言文，翻译课文；以“意义”划分句子节奏。【学法指导】朗读法；自主合作交流法【知识链接】礼记是中国古代一部重要的典章制度书籍.又名小戴礼记，儒家经典著作

2、之 一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。汉代把孔子定的典籍称为 “经”，他的弟子对“经”的解说是“传”或“记”，礼记因此而得名，即对“礼” 的解释。礼记全书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。有的用 短小的生动故事表明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永， 有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。礼 记与周礼、仪礼合称”三礼”本文节选自学记（礼记集解）。学记是礼记中的一篇，是中国教育史 上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地 阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和

3、方法，教育过程中的师生关系以 及同学之间的关系。【学习过程】一、【自主学习】：（8分钟）1. 朗读课文不少于 4 遍，力争读熟会背诵。2.给下列加线字注音：嘉肴 （ ） （ ）自强（ ）兑命（ ） 学学半（ ） 二、【合作探究】：（20 分钟）1重点实词(1) 弗食，不知其旨也 (2)虽有至道(3)弗学，不知其善也 (4)是故 学然后知不足 (5)教然后知困 (6)知不足，然后能自反 也 (7)知困，然后能自强也 (8)故曰(9)教学相长 2一词多义(10)学学半(1)其(2)学(3)然后弗食，不知其旨也 学学半知不足，然后能自反也其此之谓乎 弗学，不知其善也 学然后知不足3通假字 兑命曰 4

4、古今异义 (1)然后(3)强(2)困(4)旨5文言虚词(1)不知其旨也 (2)是故(3)教学相长也三、【达标检测】：（5分钟）1下列加点字解释不正确的一项是（ ）A弗食，不知其旨也（不） B弗学，不知其善也（益处，好处） C教然后知困（不通，理解不清） D知困，然后能自强也（自立，自强） 四、【课堂总结】：（5分钟）这节课你收获了什么？五、【拓展训练】：（7分钟）1.下列哪句中没有通假字（ ）A兑命曰：“学学半。” B尊君在不？C吾日三省吾身。 D学而不思则罔。【教与学反思】 虽有嘉肴 1 课时作业检测 班级1.给下列加横线的字注音姓名时间 _11.7佳肴 （ ） 学学半（ ） 教学相长（ ）

5、兑命（ ）自强（ ）2.通假字3.一词多义兑命通 ：（1）不知其旨也 （2）学学半4.古今异义（1）教然后知困 （2）虽有至道 （3）不知其旨也 （4）教学相长也5.解释下列的词语。古义：古义：古义：古义：其此之谓乎 学学半今义：今义：今义：今义：虽（ ）有佳肴（ ），弗（ ）食，不知其旨（ ）也；虽有至道 （ ） ，是故（ ）学然后知不足 ，教然 后知困（ ）知不足 ，然后能自反（ ）也；知困，然后能自强（ ） 也。故曰：教学相长 （ ）也。兑命曰：“学学半。” 其（ ）此之谓乎？七年级语文学科导学案课题第四单元第五课虽有嘉肴课型综合课主时备审核间 2013 年 11 月 8 日小组班级姓编

6、名号 YW052【学习目标】知识与能力目标： 在教师指导下能正确、流利朗读课文并最终背诵课文。 过程与方法目标：学习文言文，翻译课文；以“意义”划分句子节奏。 情感态度与价值观目标：学习类比说理的方法，理解教学相长的道理。理论联系实际，用正确的方法指导自己的学习。【学习重点】习文言文，翻译课文；以“意义”划分句子节奏。【学习难点】学习文言文，翻译课文；以“意义”划分句子节奏。【学法指导】朗读法；自主合作交流法【知识链接】译法指导：文言文翻译九字法留、补、删、调、换、选、固、意、缩（1）留。专有名词如国号、年号、 人名、物名 、地名、职称、器具 等，可照录不翻 译。（2）补。即补出省略成分。常见

7、省略 成分有：主语，宾语（分为介宾和动宾两种）， 介词“于”，偶见谓语。（3）删。一些没有实际意义的虚词 不必译出，可删去。（4）调。翻译时，有些句子的语序需要调整。常见为宾语前至、定语后至、介宾结构 后至、主谓倒装等，这 需要对文言特殊句式熟练掌握。（5）换。在翻译时应把古词换 成现代词。（6）选。选用恰当的词义翻译。 文言文中一词多义的情况极为常 见，因此选用恰当 的词义进行翻 译，是文言文翻译的难点。这需要熟练掌握常见词语的多个义项。 应特 别注意，推敲选用词义要本着词不离句,句不离篇的原则。（7）固。固定格式的固定译法。（8）意（译）。文言文中有 的句子使用比喻、借代、引申等修辞，直译

8、会意义不明确， 这时应采用意译法。（9）缩。有些句子为了增强气势 ,故意用了繁笔, 翻译时可对句子凝缩简化 ,即化繁为 简。(考试中慎用此法)【学习过程】一、【自主学习】：（8分钟）1.疏通文意，翻译课文虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反，知困然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰：“学学半”。其此之谓乎！二、【合作探究】：（20 分钟）1. 这篇短文给我们讲了怎样的道理？ _ 2.从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，交流一下体 会。_ 三、【达标检测】：（5分钟）1.礼记又名 ， 选集。相传为西汉编撰

9、。四、【课堂总结】：（5分钟）家经典著作之一，以前各种礼仪论著的你还有哪些不理解的地方？提出来用集体的智慧解决。_ 五、【拓展训练】：（7分钟）给下列句子划分节奏 （9 分）1虽有佳肴，弗食，不知其旨也：虽有至道，弗学，不知其善也。2是故学然后知不足，教然后知困。3知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也【教与学反思】虽有嘉肴 2 课时作业检测 班级 1.81.下列注音有误的一项是 （ ） A.虽有嘉肴（yo），弗食，不知其旨也。B.教学相长（zhng）也。C.知困，然后能自强（qing）也。D.学（xio）学半。2.翻译句子。（1） 虽有佳肴，弗食，不知其旨也。(2)是故学然后知不足，教然后

10、知困。（3）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。（4）故曰：教学相长也。（5）兑命曰：“学学半。”其此之谓乎？3. 给下列句子划分节奏（1）虽有佳肴，弗食，不知其旨也：虽有至道，弗学，不知其善也。 （2）是故学然后知不足，教然后知困。（3）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也4.填空礼记又名 ， 的选集。相传为西汉编撰。家经典著作之一，以前各种礼仪论著虽有佳肴教学案例及反思王焕存学习目标1、积累重点文言字词，熟读并背诵课文。2、准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。3、联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。 学习重难点1、积累重点文言字词，熟读并背诵课文。2、准确翻译文句，理解文中

11、所蕴含的道理。学习方法朗读法、交流法课时安排 1 课时课前预习1、查阅有关资料，了解礼记的有关知识。明确：礼记，又名小戴礼记，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。汉代把孔子定的典籍称为“经”他的弟子对“经”的解说是“传”或“记”，礼记因此而得名，即对“的解释。礼记全书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。有的用短小的生动故事表明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。2、借助注解和工具书，认读课文中的生字、生词。 3、读课文 2 遍，初步了解课文内容。教学过程一

12、、检查预习1、交流课前预习第 1 题，了解有关文学常识。2、检查、矫正课前预习第 2 题，正确认读字音。 二、朗读课文，疏通文意1、仿照示例，为课文划分朗读节奏。示例：虽有/佳肴，弗食，不知/其旨也；虽我/至道，弗学，不知/其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰：“学学半。”其此之谓乎？明确：虽有/佳肴，弗食，不知/其旨也；虽我/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。兑命曰：“学/学半。”其/此之谓乎？2、反复朗读课文。要求：读准字音，读出

13、语气，节奏鲜明。3、借助注释和工具书（古汉语常用字字典等）理解难懂的词语，懂的地方做上记号。4、以学习小组为单位，合作探究，解决字词问题。 5、解释下列句中加点的词。（1）虽有佳肴虽：（2）弗食，不知其旨也佳：食：肴：旨：（3）虽有至道，弗学，不知其善也至道：善：（4）是故学然后知不足，都然后知困是故：困（5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也反：（6）故曰：教学相长也自强：长：（7）其此之谓也其：此之谓也：6、口头翻译全文，师生一起矫正。三、合作研讨，把握内容1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？明确：教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后

14、才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。2、本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：文章开头作者为什么要从“有佳肴”写起？明确：从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了这种说理的方法叫做“类比推理”。四、拓展延伸，启迪智慧结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？五、课后作业1、背诵课文。 2、完成课后练习。教学反思虽有嘉肴这篇课文主要论述了教与学互相促进的道理。文章一开头就运用了类比的手法，从“即使有美味的熟食，不吃就不知道它的味美”引申到“即使有

15、最好的道理，不学就不知道它的好处”的道理。接着讲教与学的关系，一个人只有学习了，才能知道自己的不足，知道了自己的不足，然后才能自我反省。而教授别人之后才发现自己知识的浅陋，这样才会反过来不断地钻研、提高，最后得出教学相长的结论。学习本身是一种实践活动，必须用实事求是的态度来对待，一就是一，二就是二，把明白了的道理付诸行动，通过行动来证明道理的正确。由此，我想到了教学活动。其实教学本身是一个双边活动，没有教师的引导，学生不可能高效迅捷地获取知识，没有学生的积极参与，教师的教学活动便不得施展，事半功倍。就像师说中说的那样“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，只是“闻道有先后，术业有专攻”而已，就让我们共同学习吧！