高一物理教育教学反思

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1、高一物理教育教学反思高一物理教育教学反思篇一开学已经过去了一段时间，在具体教学工作中高一初始阶段，我 注重了初中、高中知识的衔接。现将我的实际工作反思如下。一、教材及学法分析在初中阶段只能通过直观教学介绍物理现象和规律，不能触及物 理现象的本质，这种直观教学使学生比较习惯于从自己的生活经验 出发，对一些事物和现象形成一定的看法和观点，形成一定的思维 定势，这种由生活常识和不全面的物理知识所形成的思维定势，会 干扰学生在高中物理学习中对物理本质的认识，造成学习上的思维 障碍初中物理教学是以观察、实验为基础，教材内容多是简单的物理 现象和结论，对物理概念和规律的定义与解释简单粗略，研究的问 题大多

2、是单一对象、单一过程、静态的简单问题，易于学生接受;教 材编写形式主要是观察与思考、实验与思考、读读想想、想想议议， 小实验、小制作、阅读材料与知识小结，学生容易阅读。高一物理是高中物理学习的基础，但高一物理难学，这是人们的 共识，高一物理难，难在梯度大，难在学生能力与高中物理教学要 求的差距大。高中物理教师必须认真研究教材和学生，掌握初、高 中物理教学的梯度，把握住初、高中物理教学的衔接，才能教好高 一物理，使学生较顺利的完成高一物理学习任务。高中物理教学则是采用观察实验、抽象思维和数学方法相结合， 对物理现象进行模型抽象和数学化描述，要求通过抽象概括、想象 假说、逻辑推理来揭示物理现象的本

3、质和变化规律，研究解决的往 往是涉及研究对象 ( 可能是几个相关联的对象 ) 多个状态、多个过程、 动态的复杂问题，学生接受难度大。高中物理教材对物理概念和规 律的表述严谨简捷，对物理问题的分析推理论述科学、严密，学生 阅读难度较大，不易读懂。二、学生现状分析学生由初中升到高中首先不适应自身角色的转变，老师已经把他 们当成高中生对待，然而学生总是表现出心理年龄小于生理年龄的 特征，比如时常犯“小性”，为了很不值得的事情和同学、老师冲 突，无法正确理解教师的用意等等。环境的不适应，升入高中学生大多数所处的学习环境改变很大， 学生间由于不熟悉，再到我校的合作学习，这些无疑要求学生有较 好的适应能力

4、，要求学生尽快适应学习环境和氛围，尽快适应学校 的课程改革的形式，尽快使学习走向正轨。3.学生学习方法与学习习惯不适应高中物理教学要求1)物理规律的数学表达式明显加多加深，如：匀加速直线运动公 式常用的就有 10 个，每个公式涉及到四个物理量，其中三个为矢量， 并且各公式有不同的适用范围，学生在解题时常常感到无所适从。2)用图象表达物理规律，描述物理过程。3)矢量进入物理规律的表达式。这是学生进入高中首先遇到的三 大难点之一。从标量到矢量是学生对自然界量的认识在质上的一次大飞跃。 对于已接触了十几年标量的学生，这个跨度非常大， l+l=2 ，1-1=0 ， -21，“天经地义”，现在突然变了，

5、两个大小为 1 的矢量合可能 等于 0，而两个大小为 1 的矢量差反而可能等于 2，-2m/s 的速度比 lm/s 大，学生难以接受。其次在应用数学工具解决问题的教学要求上对高中学生也提出了 相当高的要求：要能根据具体物理问题列出物理量之间的关系式， 进行推导和求解，并根据结果作出物理结论;要求学会运用几何图形 和函数图象表述、分析、处理问题。但初中学生升人高一时，无论在掌握的数学知识量上，还是对已 学数学知识应用的熟练程度上都达不到高中物理所需，例如：在运 动学中用 v-t 图象的斜率求加速度，而此时学生还没有学过斜率概 念;在运动和力的合成与分解中要用到三角函数知识，而学生却只学过直角三角

6、形的三角函数定义，一般三角函数定义和最简单的三角 公式都还没有学，学科知识之间的不衔接也增大了高一物理教学的 难度。三、搞好初、高中物理教学的衔接高一物理教师要重视教材与教法研究根据教育心理学理论“当新知识与原有知识存在着较大梯度，或 是形成拐点时;当学生对知识的接受，需要增加思维加工的梯度时， 就会形成教学难点。所以要求教师对教材理解深刻，对学生的原有 知识和思维水平了解清楚，在会形成教学难点之处，把信息传递过 程延长，中间要增设驿站，使学生分步达到目标;并在中途经过思维 加工，使部分新知识先与原有知识结合，变为再接受另一部分新知 识的旧知识，从而使难点得以缓解。”所以，高一物理教师要研究初

7、中物理教材，了解初中物理教学方 法和教材结构，知道初中学生学过哪些知识，掌握到什么水平以及 获取这些知识的途径，在此基础上根据高中物理教材和学生状况分 析、研究高一教学难点，设置合理的教学层次、实施适当的教学方 法，降低“台阶”，保护学生物理学习的积极性，使学生树立起学 好物理的信心。总之，在教学工作中，学生和老师正在逐步走向合作学习的正轨。 高一物理教育教学反思篇二高一物理是高中物理学习的基础，但高一物理难学，这是人们的 共识，高一物理难，难在梯度大，难在学生能力与高中物理教学要 求的差距大。高中物理教师必须认真研究教材和学生，掌握初、高 中物理教学的梯度，把握住初、高中物理教学的衔接，才能

8、教好高 一物理，使学生较顺利的完成高一物理学习任务。一、高中与初中物理教学的梯度1.初、高中物理教材的梯度初中物理教学是以观察、实验为基础，教材内容多是简单的物理 现象和结论，对物理概念和规律的定义与解释简单粗略，研究的问 题大多是单一对象、单一过程、静态的简单问题，易于学生接受;教 材编写形式主要是观察与思考、实验与思考、读读想想、想想议议， 小实验、小制作、阅读材料与知识小结，学生容易阅读。高中物理教学则是采用观察实验、抽象思维和数学方法相结合， 对物理现象进行模型抽象和数学化描述，要求通过抽象概括、想象 假说、逻辑推理来揭示物理现象的本质和变化规律，研究解决的往 往是涉及研究对象 ( 可

9、能是几个相关联的对象 ) 多个状态、多个过程、 动态的复杂问题，学生接受难度大。高中物理教材对物理概念和规 律的表述严谨简捷，对物理问题的分析推理论述科学、严密，学生 阅读难度较大，不宜读懂。2.初、高中物理思维能力的梯度初中物理教学以直观教学为主，知识的获得是建立在形象思维的 基础之上;而高中，物理知识的获得是建立在抽象思维的基础之上， 高中物理教学要求从形象思维过渡到抽象思维。在初中，物理规律 大部分是由实验直接得出的，在高中，有些规律要经过推理得出， 处理问题要较多地应用推理和判断，因此，对学生推理和判断能力 的要求大大提高，高一学生难以适应。另外，在初中阶段只能通过直观教学介绍物理现象

10、和规律，不能 触及物理现象的本质，这种直观教学使学生比较习惯于从自己的生 活经验出发，对一些事物和现象形成一定的看法和观点，形成一定 的思维定势，这种由生活常识和不全面的物理知识所形成的思维定 势，会干扰学生在高中物理学习中对物理本质的认识，造成学习上 的思维障碍。3.学生学习方法与学习习惯不适应高中物理教学要求由于初中物理内容少，问题简单，课堂上规律概念含义讲述少， 讲解例题和练习多，课后学生只要背背概念、背背公式，考试就没 问题。养成教师讲什么，学生听什么;考试考什么，学生练什么，学生紧跟教师转的学习习惯。课前不预习，课后不复习，不会读书思 考，只能死记硬背。而高中物理内容多，难度大，课堂

11、密度高，各部分知识相关联， 有的学生仍采用初中的那一套方法对待高中的物理学习，结果是学 了一大堆公式，虽然背得很熟，但一用起来，就不知从何下手，还 有学生因为没有养成预习的习惯，每次上物理课，都觉得听不大明 白。由于每堂课容量很大，知识很多，而学生又没预习，因此上课 时，学生只是光记笔记，不能跟着老师的思路走，不能及时地理解 老师讲的内容。这样就使学生感到物理深奥难懂，从心理上造成对 物理的恐惧。4.学生数学知识和数学解题能力不适应高中物理教学要求高中物理对学生运用数学分析解决物理问题的能力提出了较高要 求。首先，在教学内容上更多地涉及到数学知识：(1)物理规律的数学表达式明显加多加深，如：匀

12、加速直线运动 公式常用的就有 10 个，每个公式涉及到四个物理量，其中三个为矢 量，并且各公式有不同的适用范围，学生在解题时常常感到无所适 从。(2)用图象表达物理规律，描述物理过程。学校教育教学创新工作总结 _个人工作总结范文2020xx 学校教育教学创新工作总结开展教育教学创新活动以来，xx 学校根据清丰县教育局的统一部署，认真组织开展各项教育教学创 新活动。活动的开展，促进了我乡教育的内涵发展、特色发展、创 新发展，打造了一批教育教学创新型学校，涌现了一批教育教学创 新型教师，取得了一批教育教学创新成果，全面提高了我乡的教育 教学质量。现把活动开展情况总结如下：一、创新管理模式，向管理要

13、质量xx 学校不断深化改革，创新管理，切实在提升办学质量、打造 学校品牌上下功夫，促进学校全面、协调、可持续发展。坚持以管 理求效益，以质量求生存，以特色求声誉，始终将“以人为本，和 谐发展”的办学理念贯穿于工作始终。在学校管理中逐渐探索出 “三二一”学校管理模式，三即构建学校、家庭、社会三位一体育 人模式；二是打造一校两园，优化育人环境；一是创建一流学校， 向名校看齐。大屯乡各中小学坚持教学育人、服务育人、管理育人， 稳步提高教育教学质量和办学效益；牢固树立以质量求生存，以管 理树形象，以爱心育新人，以创新谋发展的思想。励精图治、不断 进取，用勤劳和智慧不断打造着自己的教育品牌，使农村学校城

14、市 化，让农村学生也能享受城里学生的优质教育。二、开展读书活动，让阅读成为师生的习惯从 20xx 年春季以来，大屯乡中小学一直坚持在师生中开展读书 “三个一”活动，师生读书“三个一”活动是指教师读书要做到 “三个一”即教师每周要读一篇关于教育教研的文章，写一篇读书 笔记，参加一次学校组织的读书交流活动；学生读书“三个一”活 动指每天晨读时，要诵读或背诵经典优秀诗文及教材要求背诵的段 落；每周写一篇读书日记；每周参加一节“课外阅读课内补”的读书指导课。 （“课外阅读课内补”指学生的课外阅读要在读书指导课上进行交 流，通过良性评价，激发学生的读书积极性。教师要在读书指导课 上教给学生读书方法。）在

15、今年“世界读书日”到来之际，为更深入推进师生读书“三个 一”活动的开展，扩大师生的阅读视野，加强学校文化建设，努力 构建“学习型校园”，xx 学校又开展了首届师生阅读节活动。这次 活动从 4 月 20 日至 5 月 20 日持续时间整整一个月，活动分三个阶 段进行，第一阶段师生进行广泛阅读、积累背诵名篇佳作；第二阶 段校内选拔赛；第三阶段进行乡决赛。活动期间，各学校都举行了 相应的读书活动，活动内容丰富多彩，有师生演讲比赛，诗歌、美 文背诵比赛和学生读书征文比赛等。读书活动的开展，丰富了广大师生的课余生活，提高了师生的知 识素养和人文素养。培养了师生对阅读的兴趣，养成了良好的读书 习惯，培养了

16、终身学习的优良品质，为促进学校的内涵发展打下了 坚实的基础。三、开展“全员赛课”活动，提高教师业务素质有名师工作室的骨干教师做评委，而且组织了全乡小学语文、数 学教师进行了现场观摩研讨，使本次活动的效益达到了最大化。 “全员赛课”活动不仅激发了教师积极钻研业务，提高课堂教学能 力的精神，而且促进了教师之间的交流切磋，使我乡教师的业务素 养等到了整体提高。四、响应上级号召，积极开展“一师一课”活动为提高课堂教学质量，优化课堂教学手段，推动信息技术在课堂 教学中的广泛应用，xx 学校积极响应上级部门有关安排，认真组织 开展了“一师一优课、一课一名师”活动。xx 学校为做好这项工作，进行了周密安排，

17、精心组织和广泛宣 传，让每位教师明白“一师一优课、一课一名师”活动的目的和意 义，并给每校培训了管理员，对每一步的操作流程烂熟于心，为活 动的开展奠定了坚实的基础。在人人讲，校校评的基础上，乡中心校共评出了 40 节优课参加县级优课评选，为把这些课打造成为精品 课，乡教研室人员进行了巡回指导，并聘请专业摄像人员对这些课 进行了录制和后期制作，按照教育局规定的日期提前完成了“晒课” 任务。“一师一优课，一课一名师”活动的开展有效调动了该乡教师 “抓业务、提素质、优课堂”的积极性，“精品课”上传资源库后， 促进了教师间的学习交流，形成了跨年级、跨学科、跨地区的大教 研氛围。五、创新评价方式，建立良

18、性激励机制为促进大屯教育内涵发展，创新学生评价方式，构建学生学业成 绩评价和综合素质评价相结合的评价模式,xx 学校制定了学生多元 评价“喜报”发放方案。国家基础教育改革纲要指出：要建立促进学生全面发展的评 价体系，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生 多方面的潜能，了解学生发展中的要求，帮助学生认识自我，建立 自信。以学生的发展为本，既关注学习的结果、又关注学习的过程。 学生多元评价“喜报”的发放较好地培养了学生良好的学习习惯， 高尚的道德情操，高雅的文明气质为目的。促进了学生认识自我， 建立自信，发展了学生多方面的潜能，激发了其内在的发展动力， 让学生得到了全面发展，使他们成

19、为面向现代化、面向世界、面向 未来的“四有”新人。六、创新活动多姿多彩，特色项目遍地开花全乡中小学的创新活动更是一校一特色，开展的如火如荼。例如； 大屯小学的社会主义核心价值观诵读，让学生在诵读过程中受到了 思想教育。南召市小学的武术操不仅锻炼了学生的身体，还是该村 历史悠久的梅花拳得以了发扬光大。刘庄小学的“镜鉴式”听评课， 把教师的课用摄像机录下来，然后再进行有针对性的回放，让授课 教师能够亲身体验到自己课堂的优缺点。炉里小学的广场舞展演给 单调的大课间增加了一抹绚丽的色彩。大屯乡一中的晨诵、午读不仅增长了师生的知识和素养，最全面的范文参考写作网站而且形成 了良好的校园文化氛围。枣格小学的

20、国旗下讲话更是激励了师生积 极向上的精神风貌。店上小学的全体教师隔周听评课活动，体现了 人人为我，我为人人的良好教研氛围。七、创新成果丰硕，创新成绩喜人三年来，经过教育教学创新活动的开展，取得了丰硕的成果。1.教育教学创新活动中，乡中心校倡导的有效教学研究唤醒了学 生的主体意识，使学生学会了学习，爱上了学习，使每个学生得到 了全面发展，综合素质得到了提高，有效地实施了素质教育，大面 积提高了教学质量。2.枣格小学、南召市小学、刘庄小学、大屯小学、夏固小学被评 为市标准化。3.2014 年 1 月，xx 学校被评为市语言文字工作先进集体。4.大屯小学、刘庄小学被评为县创新型学校。5.刘庄小学被评

21、为市内涵发展先进单位。6.枣格小学被评为市教育装备先进单位。7.刘庄小学大课间活动展示评比获市一等奖。8.大屯小学的弟子规诵读节目被评为市经典诵读活动一等奖。 9.刘庄小学被评为市书香校园学校。10.范文写作大屯小学、刘庄小学被评为县校本教研示范校。11.大屯小学、刘庄小学、夏固小学被评为省先进家长学校。创新活动中所取得的成绩不胜枚举，在这里就不一一罗列了。总之，在教育教学创新活动中，乡中心校认真总结了我乡在教育 教学中取得的成绩和不足，对于好的做法，好的经验，我们要形成 长效机制坚持做下去，对不足之处我们要查找原因，及时改正。在今后的工作中，我们将会继续努力，把教育教学创新活动持续开展 下去

22、。幼儿小班教育教学笔记一：撒一把快乐给孩子两岁半的贝贝是新来园的孩子，她短发，皮肤黑黑的，眼睛小小 的。第一天来园，就伴随着雷鸣般的哭声。我们哄她，抱她，用小 红花吸引她，效果也不大，她仍哭哭停停，嘴里喊着“奶奶”。我正给小朋友喂着早饭，在家吃过早饭的贝贝来到我身边，又开 始哭了：“啊啊”我一边给小朋友喂饭，一边安慰道：“贝贝不 哭，我给你妈妈打电话让她早点来接你。”贝贝还在哭，很着急的 样子：“啊啊”我问：“你要小便吗？”贝贝更着急了，“啊 啊”地哭喊着。我也着急了，贝贝到底是怎么了？难道是要小便吗？ 于是，我放下饭碗，拉着贝贝的手，快速向厕所跑去，当我扶着她 上了厕所，帮她脱下裤子，一看，

23、她已经把大便拉裤子里了。“贝 贝，要拉臭臭为什么不告诉老师呢？”我一边说，一边和其他老师 一起给她换洗、收拾。第二天，贝贝一样哭，一样喊“奶奶”，一样拉脏了裤子。我找贝贝的奶奶交谈，得知贝贝因为才两岁半，说话不清楚，要 拉大便时，“拉拉”说不清楚，会说“啊啊”。我恍然大悟。从和 贝贝奶奶的沟通中得知，贝贝其实是个很活泼的孩子，爸爸妈妈工 作忙，她从小和奶奶在农村长大，所以特别依恋她的奶奶。家长特 别希望贝贝早点从“分离焦虑”中走出来，尽快适应幼儿园的新环 境。我请家长放心，我们会携手搀扶宝宝，让她感受到我们的爱， 慢慢喜欢这里，家长表示愿意和幼儿园配合。第三天早晨，贝贝来到我身边，学着奶奶事先

24、“表演”过的样子， 拍拍我的胳膊，“啊啊”，贝贝眼睛看着我。“你要拉臭臭吗？” 贝贝点点头，我说：“好，咱们走。”来到厕所，我为她脱下裤子， 扶她蹲好，我温柔地说：“拉吧，拉完了老师给你擦。”说来真神 奇，自从我带她拉完了大便，贝贝就不再哭了，我带孩子进行简单的表演故事小鸟的家，小朋友戴上头饰， 变成一只只小鸟，躲在“大树”里，又飞出来。贝贝也想玩，我给 她戴上小鸟头饰，她高兴地笑了。虽然贝贝还不能说出一句故事里 的话，但对她来说，不哭，就是很大的进步，我们一起表扬她： “真是一只快乐的小鸟！”撒一把快乐给孩子，我感觉自己做了一次阳光！让孩子在爱与鼓 励中成长，我们会看到最美的教育风景！（李晓

25、卉）二：别“抖落”了孩子的自尊心一天上午，我在组织主题活动爱妈妈时，孩子们都在热烈地 讨论着与妈妈相关的话题，一位坐在靠墙边的小男孩却心不在焉地 用脚踢着墙壁，我暗示了他好几次，他都无动于衷，我就点名批评 了他，没想到他不仅不听反而弄出更大的声音，居然用手指抠墙壁。 这时所有的孩子都看看他然后叉看看我。我非常生气，感觉到教师 的尊严受到了轻视和挑战。为了在孩子面前维护我的威信，我决定 对他进行惩罚在接下来的区域活动时，让他坐着反省。他不敢 表示什么，但是从他的眼神里，我感觉到他的不满和委屈，仿佛在 问：老师我错了吗？对于这件事情我当时没有觉得怎样，几天过去后，偶然在网上一 篇文章中看到这样一句

26、话“让孩子在大家面前接受批评是件很残酷 的事情”，我突然感到十分不安。幼儿园的孩子是感性的，他们的 情绪往往在活动中直接表露，那个小男孩当时可能并没有意识到这 是一个错误的行为，影响了他人的活动。而我却把他当成有意破坏 的行为来对待，并当着全班孩子的面轻易对他采取惩罚。孩子也是 有自尊心的，如果换成我被领导如此批评，嘴巴不说但心里也肯定 不开心的。这种简单不理性的教育方式，无形之中伤害了孩子的自 尊心，弱化了孩子与老师之间的感情，降低了孩子对老师的信赖。 我想，当时我若能采取另一种方式，如将他抱在怀垦，淡化他与全 班孩子对此事的反应，待活动结束之后再单独指出他的错误行为， 可能会更好。因为这样

27、不仅能让他明白自己的错误是什么，错在哪 儿，同时也维护了他的自尊心。幼儿从两三岁时就有了自尊心，只不过这个时期孩子自尊的表现 形式不一样。当孩子在众人面前受训斥与嘲讽时，不管成人的出发 点多么善良，训斥的理由多么充分，孩子稚嫩的心灵和脆弱的自尊 都会受到很大的震动和最直接的伤害。前苏联教育学家苏霍姆林斯 基曾经说过：孩子的自尊心就像一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠那样， 弄不好就要抖落，我们应“十分小心”。对待孩子，我们千万不能 居高临下地一味呵斥，要学会蹲下来与孩子平等地交流，走进孩子 的内心世界，了解孩子的特性和需求，因为，教育本来就是一种平 等的心灵交流。（周丽萍）三：从“目光问好”开始清早起

28、来格外精神，我换上一身新装，对着镜子送给自己一个甜 甜的微笑，轻松地走出家门上班去了。因为时间充足，我提前将班级卫生打扫干净迎接孩子们的到来。 一声声“老师好”打破了清晨的宁静，教室里变得热闹起来！孩子 们像快活的小鸟飞进了教室。琦琦走进教室随口喊了一声：“老师好！”小脸却朝着其他方向， 快速地走向自己的小橱子。我叫住琦琦，微笑着对他说：“跟别人 问好，眼睛要看着他呀！知道吗？”“噢！可我最近都是这样和你 打招呼的呀！你的眼睛也没看到我呀！”琦琦蛮有理地辩解着。我笑了，马上开始反思自己的行为：剐开学教师的收发工作比较 多，有时面对家长的询问还要细细讲解，有时一边忙一边应声孩子 的一个个问好，无

29、意问忽视了早上孩子们“问好”的目光。正是这 个忽视，让琦琦觉得“只要让老师听见声音，具体的行为是不被关 注的”。这种行为立刻引起我的重视，这也正是培养幼儿良好行为习惯的 好时机，我马上对琦琦和所有的小朋友说：“从今天开始，我们一 起学习不仅用语言问好，还用目光问好，行吗？”听说和老师一起 学习，还听到新鲜的“目光问好”，小朋友都高兴地答应了，琦琦 兴奋地使劲点着头。我庆幸那天发现了这一件小事，更庆幸那天做了一件教育的大事。要知道教师在孩子们眼中永远是榜样， 教育的细节是多么熏要呀！从那天起，我开始用目光追随每一个孩 子，让每一位幼儿都感受老师的关注。现在小朋友走进教室，看到老师迎接他们的是和蔼

30、的目光、甜美 的微笑，都会面对老师从心底真挚地喊一声“老师好”。快乐的一 天从一个目光、一声问候开始了！这件事情让我感悟很深，我们一 直在学习优化教师行为，转变教育思想，原来就这么简单，就在教 师一举手，一投足，一个小小的目光中。幼儿小班教育教学笔记幼师教育教学的工作总结幼师教育教学的工作总结幼师教育教学的工作总结 1我们都习惯用一眨眼的功夫来形容时间的流逝。这不，转眼间冬 天来了，新年又到了。一年忙到头，付出的是什么，收获的又是什 么呢？还是仔细地回顾一学期的工作吧！一、认真反思，教学工作抓紧抓勤。在新纲要的指引下，我园实施了新课程幼儿园整合课程活 动。作为一名工作多年的教师，虽说有很多教学

31、经验。但是，在实施新课程的过程中，我还是遇到了许多困惑。什么是 整合？怎样整合？等等。于是，我首先抓紧时间仔细阅读新的教材。 了解教材的纲领、结构、内容和形式。接着，加紧设计教学活动、 布置相应的区域活动环境。每当一次活动完了之后，我又对自己的教育行为进行认真的反思。 找出适宜的行为，下次继续实施；找到不适宜的行为，分析原因。 在下次教学过程中彻底改进。不仅如此，最重要的是勤学习、勤反 思，写好反思笔记，做好案例分析，使自己的教学水平不断提高。二、加强学习，教研组工作抓实抓细。作为教育工作者，想要在专业发展上有新的收获，就必须不断地 学习。所以，在自身发展学习的同时，我也努力做好教研组的工作，

32、 带领全体教研组教师一起学习新纲要、新课程的要求和精神。 组织每一次教研活动时，大家都能根据自己的特点，互相帮助着设 计教学形式，分析教材特点等。正是这样的齐心协力，使得我们的教研活动频繁而精彩。我们的 家委会成员是在教研活动中评选产生的；我们的健康宝宝也是在教研活动中评选产生的；还有我们年级的体育节项目、家访信息反愧 家长会座谈内容、郊游注意事项及安排、区域环境的布置等都是通 过教研活动来完成的。特别是我们的家教园地设计版面清楚明快、内容精彩新颖、形式 赋予变换，获得领导和老师的一致好评。可见，要想有成绩，教研 组的工作必须抓实抓细。三、增进联系，兴趣班工作抓头抓尾。园内的兴趣班工作一直是我

33、在负责的。今年，虽然我们的活动形 式进行了改进，但是活动的实质并没有改变。我们依旧本着为家长 服务、为幼儿发展的精神来组织兴趣班的工作的。新学期开始了， 如何让家长朋友放心的让孩子参加兴趣班活动呢？我认为必须抓好 宣传，也就是抓好这个“头”。所以，开学初我就给每位家长发了兴趣班活动的通知书，全园的 教师也大力地宣传和动员，使得报名的家长不断增加。我们开了一 个好“头”。在兴趣班活动的整个学期里，我也会和老师互相交流 心得、反馈一些教学信息；和家长交谈、了解他们的想法等。当然， 每位教师在教学活动中有新的想法、设想我们都会交换意见，使我 们的兴趣班活动更有成效。最后，我们还要抓好兴趣班教学的汇报

34、工作，就是要抓好“尾”。 邀请家长来观摩自己孩子的兴趣班活动，让孩子在家长面前展示自 己的本领，给予每位孩子表现的机会。这样的形式更能为家长所接 受、也更能吸引家长。最重要的是能通过这个活动来进一步宣传我 们的兴趣班教学活动，使得我们的兴趣班活动更红火！四、互动交流，电教组工作抓好抓新。本学期我们的网站版块全面更新，分为家园互动、教坛花絮、红 幼风采、艺海拾贝四大项。为了使网站内容能不断的更新，我们全 体电教组成员都做了仔细分工，全园的老师也都各自有分工。然而， 我们每个人都是幼儿园的一份子，每个人都有义务向网站投稿。我 也正是怀着这样的一份心，努力写笔记、写论文，不断上传文章。 虽然，我只负

35、责家园互动的栏目，但是我同样关心其它版块的内容更新。当然，我也深深知道，这学期的网站更新和电教组的工作， 我还没有做实在。希望，在下学期通过我们的努力，共创佳绩吧！过去已然过去，新的挑战已经开始。我也深知“书痴者文必工， 艺痴者技必良。”终身学习应成为我们教育工作者的基本要求。所 以，在以往的知识不能满足未来发展需求的时候。我要与时惧进、 勤奋读书、充实自己，要努力使自己成为一条源远流长的大河，常 流常新！幼师教育教学的工作总结 2在忙忙碌碌中，这学期的工作又不知不觉地接近了尾声。现将我 本学期的工作、学习和体会做以下总结：一、爱心、天职幼儿园教师首先要有爱心，她们应给幼儿母亲般的爱抚，使孩子

36、 感受到老师是那么亲切可近，从而把老师当成可爱可敬的人，爱孩 子是每一个教师最起码的道德，爱那些美丽聪颖一笑两酒窝的孩子 容易，但爱那些不怎么讨人喜欢的孩子，甚至是爱那些有缺陷的孩 子，那就需要有一颗真正的爱心，神圣的师爱是广博的，它应该是 面向全体幼儿的“博爱”这是教师的天职。小班幼儿年龄小，生活不能自理，孩子由个体进入到群体中生活， 开始会有一种陌生感、恐惧感。我耐心的抱着这个哄着那个，不怕 脏，不怕累的和邵老师一起象慈母般的照顾着每一个孩子。对于孩子来说老师的微笑就是爱的表示，而这微笑来自于老师对 孩子心灵的呼唤，来自对工作强烈的责任感，每天我们都是微笑着 迎接孩子，微笑着送走孩子，尽全

37、力做到让每一个孩子开开心心的 来，高高兴兴的回家。二、童心、知心幼儿天真活泼，无忧无虑，正处在个性发展的关键时期，老师的 活泼开朗会给孩子们生机勃勃的印象，能创建一个轻松活泼的气氛， 会使幼儿的心境始终保持愉快，逐渐形成健康开朗的性格。教师应变一个滔滔不绝的讲师为幼儿听众，这是老师的智慧和能力的表现， 这就需要老师要有一颗童心，去和孩子们叫知心朋友。我处处以孩子为出发点，走进孩子世界，做到尊重孩子，信任孩 子，把他们的每件事情都当作大事情来看，尊重孩子的人格，尊重 孩子的兴趣和需要，使孩子真正生活在自由宽松的环境里，把老师 当成知心朋友一样吐露心声。三、尽心尽职人们常说：“学高为人师、身正为人

38、表”时代的进步要求老师不 断提高素质水平，努力培养出跨世纪的接班人。我自感自己是才疏 学浅，只有不断提高自身素质，不断完善自己，才能担此重任。因此我非常注重自身的修养，我常常刻苦钻研教材，有空就阅读 幼教书刊，遇到好文章、儿歌、教学经验等都记录下来，进行认真 的学习，研究以便提高自己的业务水平，在工作中我积极探索、虚 心接受领导及有经验老师意见。邵老师是我的好老师，她看我的课指出我的不足之处，使我从实 践到理论再理论再提高中成长。这学期园内还组织了教师专业素质 比赛，我以积极的状态投入每一项比赛，虽然并未取得优异的成绩， 但我已在过程中得到发展。幼儿教育事业是灿烂的，幼儿教师的使命是崇高的，我时时刻刻 以这种崇高的使命激励自己，尽心尽职的工作，如苏霍姆林斯基所 论的：教师应该成为儿童幸福的创造者，成为儿童心灵的医治者和 治愈者。