班主任工作的18个细节资料

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1、班主任工作的18个细节下面列举的班主任工作的18个细节,注意这些细节或许能降低班级管理工作的难度,提高 班级管理的效率。1、不要用敲打讲桌的方式来平息教室内的喧闹声或提醒学生集中精力。因为那梆梆的敲打 声非常刺耳,很容易引起学生内心的反感。2、不要因为教室吵乱或学生不做值日而生气离开教室。因为你的离开会让些学生幸灾乐 祸,而使大部分学生感到冤屈。你的责任是教育学生,而不是与学生憋气;是纠正规范学生, 而不是丢学生不管。3、不要用大声吼叫的方式来批评学生。因为吼叫不仅不能增强批评的度和效果，而且, 还会让学生感到你对他们的无奈。让学生服气的不是大嗓门，而是大胸怀，大气度，是透彻 感人的说理和亲切

2、平和的人文关怀。4、不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生。因为那样会使学生的自尊心受到伤害，会让学 生在同学中被孤立,导致学生心理上产生自卑感。5、不要在学生犯错误时动不动就通知家长。因为一旦将学生所犯的错误通知家长，也就冲 破了学生的心理底线。通知家长的频率越高，教育的效度越差。6、不要在批评学生时老是翻旧帐。因为成长中的学生犯错误是在所难免的。如果你的“账 本”上老是记着他们的缺点和错误，并且时不时地翻出来,会极大地挫伤学生的自信心，让 学生感觉自己一无是处，从而产生破罐子破摔的心理。7、不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误。因为实事求是、客观公正最有说服。过 分地夸大学生的缺点和错误,会让

3、学生把握不准自己行为的尺度和标准,不能形成正确的自 我评价和自我矫正意识。8,不要在饮酒后批评学生。因为酒精的作用会让你容易情绪冲动，说过头话，做过头事。9、不要从窗外或后门来窥视学生。因为那样会给学生造成隐私被揭穿、人格被侵犯的感觉, 从而使学生失去对你的信任，甚至会让学生对你产生厌恶的心理。10、不要在甲同学面前大谈乙同学的不是。因为甲同学很快就会把你的话传达给乙同学，甚 至在班级内散布，这既会给乙同学造成不良影响,又会让乙同学对你产生抵触甚至反感的情 绪。11、不要用轻蔑的言辞和我情来对待学生。因为，在学校里老师是学生的精神依靠,老师的 态度对学生来说是一把尺子。轻蔑,不仅会伤害学生的感

4、情，而且会使学生产生被抛弃的感 觉。12、不要只把学习成绩作为评判学生的标准。尤其不能依据学习成绩把学生分成三六九等， 因为学生的发展是多方面的，影响学生成绩的因素也是多方面的，不恰当的分等可能会损伤 学生的个性,抑制学生的发展。你眼中的中下等学生将来可能是社会上的优秀人。13、不要拿学生的生理缺陷或家庭背景说话。因为尊重是教育的前提,也是教师最起码的职 业道德。14、不要把不良的情绪带到课堂，更不要把自己因工作、生活上的不顺心而产生的怨气迁怒 到学生身上。因为学生不是你的出气筒，更不是无端的替罪羔羊。15、不要在学生面前指责甚至诋毁其他任课教师。因为你的言论不仅损毁其他老师的形象, 也会损毁

5、你自己的形象，这会在学生中产生极为不良的影响。16、不要在给学生谈话时,目光游移,心不在焉，“顾左右而言他”，要专注且充满关切地 看着学生，认真地倾听，让学生感觉到“老师在关注我”“我很重要”。否则,会让学生产 生“老师并不在意我”的失落感。17、不要忽视学生的任何闪光点。学生有了进步或有了一些优秀表现时,要及时地予以表扬, 给学生以积极的价值肯定和正面的精神鼓励。因为在学生心目中,来自老师的表扬是自我价 值的最充分体现。18、不要迁就学习成绩好的学生的小过错。因为品质的培养比学习成绩更重要。学习成绩好 的学生本来就有一种优越感，老师的迁就不仅不利于培养学生良好习惯，而且还容易助长他 们的些不

6、良习气。以上这些细节仅仅是班主任工作中的很小的一部分,大量的细节还需要在具体工作中细心观 察，耐心捕捉，认真对待。只要心中有学生，注意小细节，大处着眼，小处着手，就一定能 够把班级工作做好。治班之道知多少徐州彭城中学刘林涛徐州高级中学杜梅海尔集团总裁张瑞敏有一句管理箴言:部下素质低不是你的责任，但是你不能提高部下的素 质，就是你的责任了。我们班主任的部下是学生，未成年人，祖国的花朵，可塑性强,我们 耍不会提髙他们的素质，花儿谢了，谁之过?虽然班主任是天下最小的官，但责任却比天还 大，为了祖国的未来，我们班主任应该做到以下十点:1、多一些理智少些冲动这些学生的“天才表现”你一定不会陌生:课堂上，

7、睡觉的是他们:自习课匕 说话的是他 们;课间十分钟，打架的是他们;考试时,东张西望的还是他们。而且他们的这些错误都是 经常复制的。一次犯错误还可原谅，两次犯错误也还可原谅，三次犯错误，你会怎样?估计 是学生不急,你急。劈头劈脸臭骂一顿?抑或上去脚再加一拳叫该滚哪滚哪?要是你这样 处理，那就不是教育者之所为了;要是这样处理，学生也就不叫受教育者了。遇到此种情况, 急是一定的。但你要理智,你的心一方面要拴住你的手脚和嘴巴，不要让他们轻举妄动;一 方面要迅速想出个解决问题的方法。因此,你表面匕一定是风平浪静的、镇定自若的、胸 有成竹的,没有什么你处理不了的。大将风度方显教师本色。冲动是万万不行的,小

8、品演员 郭冬林在个小品中说过，冲动是魔鬼。魔鬼只能坏事。2、多一些正视少些斜视每个学生都是成长中的一分子,每个学生都是朵美丽的花儿,花儿无所谓美丑、高低贵贱 的，每朵都是希望,都是未来。如果哪朵花儿的瓣儿上有斑了,或者沾上了泥淖,或者已 经发悪了，那也是在向我们暗示，该多多关照他们了。大都有七情六欲，高兴时，阳光灿烂: 生气时，浓云惨淡。但教师的职业特点是教书育人。教书育人者，教好每课书，育好每 个学生，就要求我们不能感情用事。学生走偏了道，有问题了，不管学生怎样，我们都应该 公平的对待每个孩子,放正眼睛,放松心情。不急不躁不烦,慢慢的、耐心的一点点来， 不能不理不管不问，精诚所至，金石为开。

9、斑会消失,泥淖会弹掉，瓣儿会茁壮起来 的。3、多一些智慧少些蛮干班主任教育方法的好坏、水平的高低直接会影响学生的心理健康。孙膑把将领的五个基本素 质：智、信、仁、勇、严中,智放在第一位,足以说明智慧对个管理者的重要性。我们面 对的是未成年人,其人生观、价值观正在形成中，就更要求班主任在教育学生的时候要如履 薄冰，战战兢兢，使智慧贯穿在教育的日常管理中。不能不管学生的实际，任意随自己的喜 恶，自己的心情的好坏而想当然行事。孙子兵法上说：不战而屈人之兵，善之善者也; 又说：上兵伐谋。作战的方法也适用在我们教育上。就是说教育学生要讲究技巧、艺术, 不要因蛮干、硬干、盲干而引起师生交流的障碍。4、多一

10、些知心话少些客套话知心话,就是心里话,就是发自肺腑的话,就是实在话。客套话就是敷衍话,冠冕的话,面 子话。班主任与学生的接触,起先就好像陈奕迅十年中唱的“我不认识你,你不属于我”， 初识成朋友时,相互吸引,相互想了解对方,言语之间自然会客气。“走过渐渐熟悉的街头” 后，了解了,朋友的关系就走进了亲人的殿堂，在柴米油盐的磨合中,就亲了。亲了，说话 就是脱去了外衣的，不留一点渣滓的，纯粹的贴心话了。贴心话，出乎心，入乎心，师生关 系自然就熨帖。如果与学生熟悉后，班主任还用些客套话、大话，就会和学生隔着一层墙 壁,就不和适宜了。5,多一些故事少些大话讲道理如何能讲进学生的心里，如何能让学习、做人的道

11、理化为学生自己的思想、行为，这 是个问题。解决的方法之一就是讲故事。讲名人故事讲寓言故事讲哲理故事讲学生自己的 故事。个好的故事胜过一千个大道理。故事好比是温水，能使治病的良药顺利进入病人的 胃里;故事好比是台阶，能使攀登的人迅速到达成功的彼岸。故事生动形象，易被接受,哪 个学生愿意听些反反复复的老掉牙的让耳朵长茧的大话!故事好找。只要当班主任的喜 看书,喜用书，脑中就会在不同的情境下放出相应的教育学生的好故事，就会收到以当十 的效果。6、多一些攻心少些攻身攻心为上，攻身为下。人的心是世界上最软的东西,是片羽毛，狂风暴雨只会让它离你更 远。我们知道消化羽毛很容易，只要让它靠近火，让心服帖，同样

12、只要给它温暖。我们知道 公安人员审讯犯人，推销人员推箱产品，有效的还都是攻心战术。学生是未成年人，生理、 心理都处在成长发育期，当然更易被说动心了。作为班主任，要多学习周弘,赏识赏识;多 学习魏书生,商量商量。不要动不动就大发雷霆,干戈四起，学生较易犯错误，也较易改 错，只要我们有耐心、信心，铁树也会开花的。7、多一些和风细雨少些阴风冷雨学生犯错误时不要急，一个学生多次犯错误时也不要急，个学生多次犯同样的错误时也还 不要急。你只要在学生犯错误的时候,准备把椅子请他坐下,先表示理解,再指出危害,最 后提出解决的办法。路娓娓道来,用“杨柳风”来吹，用“天街小雨”来润。和风细雨式 的教育,朋友式的交

13、谈，亲人般的关怀,纵使他是个“百炼钢”也能被你化为“绕指柔”的; 如果老师的心态摆不正，对学生来个“北风卷地百草折”，来个“黑云压城城欲摧”，有害 而无益。幼学琼林中说;弟子称师之善教，日如坐春风之中；学业感师之造成,日仰 沾时雨之化。我们要让我们的学生也能感受的到!8、多一些幽默少些苛刻班里站着三个人。自习课我进班就看见了,班长说，他们随便说话。我们是不允许自习课 说话的。我问原因，个学生委屈地说那两个人说话他阻止的。我说同学们我讲一个笑话。 从前，有三个小和尚想拜个老和尚为师,老和尚说，可以,只要你们三人穿过这个山洞不 说话。这有何难，三个小和尚想。走着，走着,洞里的灯突然灭了,前面的小和

14、尚“哎”的 一声说;“灯灭了。”中间的小和尚忙说;“师傅说不许说话。”最后的小和尚“啪”的打 了中间的小和尚一巴掌;“师傅说过不许说你还说! ”同学们听了大笑。看看,这样教育学 生是不是更有效。9、多一些时尚，少些保守学生喜欢些时尚、流行的东西，比如歌星,比如QQ。我们老师也可以跟上潮流啊，我们 不能只圉于成人的圈子里，也要改革自己，开放自己，与时俱进。看一看，瞧瞧，孩子们 的园地里有什么，孩子们喜欢什么。初一的时候，学生喜欢周杰伦,但从老师的眼光来看, 周杰伦脸歪气，纯不良少年型。但学生喜欢啊，我慢慢接触，发现东风破还真不错, 很有古典诗词的意境美。于是,在让学生准备较充分的基础上,开了一次

15、“周杰伦专题研讨 会”的主题班会，会分三部分:1、周杰伦的歌;2、周杰伦的成长之路;3、我和周杰伦的 故事。由歌涉人，由人推己，来引导学生如何对待歌星、明星，如何从他们眩目的光辉中获 得有益于自己成长的东西,这样，师生的交流自然、顺畅。学生亲其师”,也就“信其道” 了。9,多一些文明用语少些禁忌用语公安部的五条禁令我们不会陌生吧，我们在些服务行业中经常看到或听说什么几准几不准 的要求。那么我们教育部门呢,照样需要这方面的要求。有的班主任不严格要求自己，学生 犯错误了，来一句，不想上，抓紧滚；成绩上不去了，来一句，还学啥的，有什么用；和老 师辩解了,来一句，让你爹娘来,我不跟你说。我们是教育者，

16、教育者，教书育人也。我们 的一言一行都在潜移默化地影响着学生的心理。如果我们不规范、不约束、不检点自己的言 语，那么在这种环境里长大的孩子，他们成人后，走上工作岗位，走上家庭，走上社会,会 不自觉地把你的套坏的语言影响下去。贻害无穷啊!何来教育啊!因此作为一名人民教师, 尤其是班主任要管好自己的嘴,文明用语。为了孩子。为了未来。班主任工作要做到用“心”有“度”吉林省柳河县罗通山镇中心校李彬肖雅静班主任的工作其实就是颗心与多颗心的碰撞、磨合，互动、对话的不断重组、提升过程。 用心教育管理学生,这是个永不落伍的话题。然而，班主任的用心果真能换来超值的教育 效果吗?答案是不确定的。这就涉及到了一个问

17、题:用“心”也要有“度”。施爱心,控温度人们常说,爱个不喜欢的学生是大爱，可是,班主任如果爱过了头同样对学生也是种 伤害。笔者曾接任过个班级,其中有一位学生，父亲终日酗酒，母亲智力不健全,他身上 劣迹斑斑。为此,我各方面都给他以关爱,时常拿些衣物给他，经常和他唠家常，对他的小 过错点到为止。大约经过了一个月后，有科任教师向我诉苦,说这个学生让我宠坏了。真是 语惊醒梦中人，我对这位学生爱的温度是有些过高了，冲昏了他的头脑。从此以后,我又 开始对这位学生的爱进行降温:当发现他趾高气扬时，我就及时提醒他还有许多缺点:当他 打着我的旗号发号司令时，我马上站出来制止。当班主任调控了爱的温度,就掌控了教育

18、的 主动权和方向。持恒心，增韧度许多班主任对班级管理大都采取刚性措施，各种量化考核花样翻新,H复一日，年复一年, 持之以恒，学生演绎成了分数的奴隶。这种管理墨守成规，故步自封,缺少的是柔度和韧度。 如对学生早自习迟到的现象，一定要问明原因,具体问题具体处理,千万不能搞一刀切，使 管理游刃有余，为学生欣然接受。善专心，拓深度大多数班主任每日专心致志地进行班级管理，其敬业精神可佳，但在管理的深度上始终蜻蜓 点水,浅尝辄止,缺少深度，事复昨天的故事。作为班主任诚然专心管理做法值得学习,但 深层次管理的能力必须提高上来，以便更好地适应飞速发展的社会环境。这就要转变管理理 念,拓宽管理思路,向书本学习,

19、向同行学习,向网络学习。常细心，见精度笔者发现,有许多班主任的班级管理事无巨细，身体行，特别细心。这样做的结果是,班 主任终日被鸡毛蒜皮小事所累,严重冲击了正常班级管理工作。笔者以为，班主任要变抓“细” 为抓“精”,以滴水见太阳之功管理班级，该放手就放手，把学生自我管理的权交还给学 生。班级管理在要“精细”上功夫有出路。秉公心,定尺度班主任都喜欢自诩对学生的教育管理视同仁,秉以公心,尤其是在评选班干部和优秀学生 方面。但有时班主任的公心缺少制度和尺度依据,大都是班主任的一己之言,学生只有随声 附和。因而,班主任要以制度、尺度为公心的代言,班主任无权左右班规和制度。公心尽在 班级管理制度中。思苦

20、心，明效度班主任都有这样的感觉，对学生教育有时好心不得好报,学生以怨报德。这就是班主任工作 的成效问题。班主任的苦心实际也做了不少无用功,多走了不少弯路。班主任要在苦中 寻找教育的最佳点，实现“苦”教有所值，“苦”育见高效。从“苦”中解放出来，做个 甜蜜的班主任。倾贴心，保鲜度对学生的贴心教育，需要的是持之以恒。贴心不是两颗心的简单相加，而是生命的交融和私 语，这过程是漫长的,只有心的反馈和回应谓之“贴”。贴心要有新意、新鲜感，会 适应变化无常的学生心理。班主任要时时注入心的保鲜液，教育之树会常青。班主任的心 永远是年轻的，她会滋养学生的心不会枯萎。多赏心，拨亮度赏识是学生前进的不竭动。班主任

21、多赏心,就是点燃了心灯，照亮了学生进步的征程。班 主任的赏心之灯愈亮，学生就会行走得越自信和越宽广。赏心来自于对学生的细微发现,来 自于学生的丁点闪光，点点光亮，燃烧着学生一生的追求。多一分赏心就会给学生多一条开 拓的路线，多一分赏心就会给学生增加一次创造生命的奇迹。班主任要高高举起心灯，让光 亮照耀学生勇往直前。育童心，储信度亲其师,信其道。说起来容易做起来难。个“亲”字包涵多少内容?亲近学生的童年,感 知他们的童心,说其语言,玩其游戏,理解他们的欢乐和痛苦。班主任呵护学生的童心，要 小心轻放,注意维护,唯有如此会在学生中有信度。信则立,不信则废，童心可鉴。保持 颗童心，让班主任的信度增值。

22、激野心，创名度做个草根式的班主任固然重要，但成长为个名班主任更是一生为之而奋斗的目标。班主 任要有野心,雄心勃勃地探索班主任工作经验,在实践屮反思自己,向同行学习,向大师请 教,在网络中资源共享，提升班级管理水平，学会推销自己，以“做个名班主任”鞭策自 己不放弃、不抛弃!班主任不可不知的十则寓言故事一、班主任工作就和交朋友的道理一样先看个故事:只乌鸦打算飞往南方，途中遇到只鸽子，一起停在树上休息。鸽子问乌 鸦:“你这么辛苦，要飞到什么地方去呢?为什么要离开这里呢?”乌鸦叹了口气,愤愤不 平地说:“其实我不想离开,可是这里的居民都不喜欢我的叫声，他们看到我就撵我，有些 人还用石子打我，所以我想飞

23、到别的地方去。”鸽子好心地说:“别白费气了。如果你不 改变你的声音，飞到哪儿都会不受欢迎的。”许多人总喜欢责怪别人,怪环境不好，怪别人不喜欢他不欢迎他,但他总不反省自己的为人 举止，是否值得他人尊重及欢迎。假如一个人不经常反省白己,只会责怪别人和环境,他就 会和这只乌鸦样，到处惹人讨厌。由此看来，不被人讨厌是结交朋友的最好办法。做班主任也样，只要学生不讨厌的班主任 就是好的班主任。做个好的班主任并不难。可为什么很多班主任感觉难呢?主要是评价标准的问题，我们的班 主任工作是否成功,我只看一点:当遇见学生时,学生是否会微笑着向你走来。二、做个无忧的班主任有这样一个故事:一天，见一老农赶着驴子，驴欲

24、啃路边的小麦,农夫喊:“尽想好事。” 随手轻轻地给了驴鞭。驴慢悠悠继续前行。见此情景,羡慕老农他太幸福了。”尽想 好事”，好事成真当然是幸福的。要是我们的学生都听话，按照我们的“吆喝”前行多好。“尽想好事”这话不太好听,不管怎样，有点好事想总比没有的好。我们心中有梦会有前 行的目标，会有前行的动。那就做个梦吧：做个无忧班主任。三、班主任不做雕刻家，做个欣赏家过去同一座山上，有两块相同的石头，三年后发生了截然不同的变化，块石头成为雕塑, 受到很多人的敬仰和膜拜;一块石头却成为路边石，被人搬来搬去，还经常受到践踏、污损。 路边石极不平衡地说道：“老兄呀，三年前，我们曾经同为一座山上的石头，今天却发

25、生了 这么大的差距,我的心理特别痛苦。”雕塑石头答道：“老兄,你还记得吗?三年前，曾经 来了一个雕塑家，你不愿意改变，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告诉它只要把你简单雕刻 一下就可以了。而我那时想象未来的模样，乐于改变，也不惧怕割在身上一刀刀的痛。于是, 雕刻家在你身上只是简单地处理了一下，在我身上呢?锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨 我经受的改变是你的数倍，我忍受过的痛苦比你多得多，这产生了今天的不同啊! ”路边 石听了这一席话,既惭愧，又后悔。看完这个故事,千万不要认为我们想成为学生的“雕刻家”，对学生又是“锤了砸,钢锯锯, 刻刀刻，纱布磨”。事实上，每个学生都是一件值得欣赏的“艺术品。”学生

26、想成为什 么样的人，完全取决于学生自己的选择，我们无法改变他们，只有学生自己能改变自己。我 们做的事是放大他们美好的一面,积极上进的一面。当他们受到污染时,为他们除去污汁。 鼓励他们积极地面対人生，对自己负责，做自己命运的雕刻家。四、班主任的育人目标一一位国王总觉得自己不幸福,就派人四处去找一个感觉幸福的人,然后将他的衬衫带回来。 寻找幸福的人碰到人就问：“你幸福吗?”回答总是说：不幸福,我没有钱;不幸福,我没 亲人;不幸福，我得不到爱情就在他们不再抱任何希望时,从对面被阳光照着的山岗匕 传来悠扬的歌声,歌声中充满了快乐。他们随着歌声找到了那个“幸福人”，只见他躺在山 坡上，沐浴在金色的暖阳下

27、。“你感到幸福吗?”“是的，我感到很幸福。”“你的所有愿望都能实现?你从不为明天发愁吗? ”“是的。你看,阳光温暖极了，风儿和煦极了，我肚子又不饿,又不渴,天是这么蓝,地 是这么阔,我躺在这里，除了你们，没有人来打搅我,我有什么不幸福的呢?”“你真是个幸福的人。请将你的衬衫送给我们的国王,国王会重赏你的。”“衬衫是什么东西?我从来没见过。”每个人都在追寻幸福，每个人对幸福的诠释各有不同。这个故事告诉我们幸福是种象征， 是种自我感觉,关键是如何把握这种象征和感觉。同样的道理,班主任的育人目标就应该去追寻学生幸福的象征，追寻学生幸福的感觉。这种 象征、感觉是什么?这难以用两句话说清楚。但我们知道学

28、生幸福的象征,学生幸福的感 觉都写在学生的脸上。这需要班主任的才能定律:“呵护那一点点光”解读。班主任育人目标就是学生幸福的象征，学生幸福的感觉。五、适合自己的教育就是最好的教育有一则井蛙归井的寓言故事：井里的青蛙向往大海，请求大鳌带它去看海。大鳖平生第一回当向导,非常高兴，便欣然同 意。鳖一蛙离开了井,慢慢前行,来到海边。青蛙见到望无际的大海,惊叹不已。它“呱 呱”大叫,急不可待地扎进大海的怀抱,却被个浪头打回沙滩,措手不及喝了几口咸水， 还被摔得晕头转向。大鳖见状，就叫青蛙趴在自己的背上，带着它游海。蛙鳖漂浮在海 面匕 乐趣无穷，青蛙也逐渐适应了海水，能自己游一会儿了。就这样，它俩玩得很开

29、心。 过了一阵子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸的海水。它也有些饿了，却怎么也找不到 只它可以吃的虫子。青蛙想了想，对大紫说:“大海的确很好，但以我的身体条件,不能适 应海里的生活。最要命的是，这里没有我能吃的食物。看来，我还是要回到我的井里去，那 里是我的乐土。”于是,青蛙向大鳖告别，回到了自己的井中，过着平安快乐的生活。 原来如此，适合自己的是最好的,适合自己的教育就是最好的教育。马尔比叩马布科克说:“最常见同时也是代价最高昂的一个错误,是认为成功有赖于某种 天才、某种魔力、某些我们不具备的东西。”其实，成功的要素就掌握在我们自己的手中。 成功的教育方法是不容易学不到的,假如容易学得到的话

30、，我想领导们就会不惜一切代价让 我们出去学习，专攻“点金之术”，那教育就简单了。故事给我们很好的启示，适合自己的 教育就是好的教育,不必太在意与名家的不同。可能你会说:“井底之蛙，见识少，会这样 说。”或许你说得也没错,我们生活的世界真的是很有趣,任何事情都有两面性,“善与恶”、 “积极与消极”等等,就看你看到那一面。我看还是努力把别大的教育方法内化为自己 的，不断提高自身的教育能力，使自己的教育行为具有鲜明的个性。适合自己的教育就是最 好的教育。六、以枳极的态度面对教育难题拿破仑希尔曾讲过这样个故事，对我们每个人都极有启发。塞尔玛陪伴丈夫驻扎在一个 沙漠的陆军基地里。丈夫奉命到沙漠里去演习，

31、她个人留在陆军的小铁皮房子里,天气热 得受不了在仙人掌的阴影下也有华氏125度。她没有人可谈天身边只有墨西哥人和 印第安人,而他们不会说英语。她非常难过,于是就写信给父母，说要丢开一切回家去。她 父亲的回信只有两行，这两行信却永远留在她心中,完全改变了她的生活:两个人从牢中的 铁窗望出去。个看到泥上,个却看到了星星。塞尔玛一再读这封信，觉得非常惭愧。她 决定要在沙漠中找到星星。塞尔马开始和当地人交朋友,他们的反应使她非常惊奇，她対他 们的纺织、陶器表示兴趣,他们就把最喜欢但舍不得卖给观光客人的纺织品和陶器送给了她。 塞尔玛研究那些引人入迷的仙人掌和各种沙漠植物、物态,又学习了有关上拨鼠的知识。

32、她 观看沙漠II落,还寻找海螺壳,这些海螺壳是几万年前的,这沙漠还是海洋时留下来的 原来难以忍受的环境变成了令人兴奋、留连忘返的奇景。是什么使这位女士内心发生了这么 大的转变呢?沙漠没有改变,印第安人也没有改变,但是这位女士的念头改变了,心态改变 了。念之差,使她把原先认为恶劣的情况变为生中最有意义的冒险。她为发现新世界而 兴奋不已,并为此写了一本书,以快乐的城堡为书名出版了。同一个学校，班主任的知识水平应该说没有明显的差异，差异很小。但这种很小的差异却往 往造成了教育效果的很大差异。积极的教育心态容易使教育成功，消极的教育心态必导致教 育失败。在这方面应该说，我们有切实的体会。七、教育行为开

33、始之前一定要换位思考有一位作母亲的很喜欢带着5岁的女儿逛商店,可是女儿却总是不愿意去,母亲觉得很奇怪, 商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多，小孩子为什么不喜欢呢?直到有一次，孩子的鞋带 开了，母亲蹲身子为孩子系鞋带,突然发现了一种从未见过的可怕的景象:眼前晃动着的 全是腿和胳膊。于是,她抱起孩子,快步走出商店。从此,即使是必须带孩子去商店的时候, 她也是把孩子扛在肩上。真是一位细心的母亲。“蹲下来看看孩子的世界”，与学生换位，反思我们的教育，真的有 点可怕。学生犯了错事时，经常采取些责问、训斥、罚站等做法。这样的做法学生根本不 会有安全感,设想一下没有安全感的教育怎么会有效呢?难怪很多老师在教

34、育学生之后,没 有期待到想象的效果时，也多半觉得委屈，“好心没好报”。其实,这样的大动肝火，不如 宽容、谅解和体贴入微的感情上的感化。教育要考虑到学生的可接受性。以关爱学生的态度教育学生,这样的教育有安全感，有安全 感的教育会有效，学生会有自信，会有追求，会有奋斗的行动。老师给予学生一分 关爱，然起学生一分自信。切记，教育行为开始之前一定要换位思考。、班主任完美定律有三个这样的孩子:个孩子4岁会说话，7岁会写字,老师对他的评语是:“反应迟钝，思维不合逻辑， 满脑子不切实际的幻想。”他曾经还遭遇到退学的命运。个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还 考不进去

35、。他叔叔绝望地说：“孺子不可教也!”个孩子经常遭到父亲的斥责:“你放着正经事不干,整天只管打猎、捉耗子，将来怎么办?” 所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。这三个孩子分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文。这个答案不会让你感到意外吗?我们做过类似的傻事吗?曾被我“预言”不成器的学生中， 虽没有像爱因斯坦、罗丹和达尔文似的著名人物，但也不乏活得滋润、幸福的,事业小有成 绩的。我真的担心那些被我“预言”不成器的学生，现在是否真的就不成器了?其实,每个学生都心存着个梦想，都有一座属于自己的天堂，我们不能发现它，那是我们 还缺少一双智慧的眼睛。面对学生应该怎样做呀?再看看下面的故事，我想会有答案。有

36、个孩子对个问题一直想不通,为什么他的同桌想考第下子就考了第一。而自己想考 第一却考了全班第二十一名?:回家后他问道：“妈妈,我是不是比别人笨?我觉得我和 他样听老师的话，样认真的做作业，可是，为什么我总比他落后? ”妈妈听了儿了的话， 感觉儿子开始有自尊心了，而这种自尊心正在被学校的排名伤害着。她望着儿子，没有回答, 因为她不知道怎样回答。又一次考试后,孩子考了第十七名,而他的同桌还是第一名。回家后,儿子又问了同样的问 题。她真想说,人的智力确实有三六九等，考第的人，脑子就是比一般人的灵。然而这样 的回答，难道是孩子真想知道的答案吗?她庆幸自己没有说出口。应该怎样回答儿子的问题 呢?有几次，她

37、真想重复那几句被上万个父母重复了上万次的话你太贪玩了;你在学习上 还不够勤奋;和别人比起来还不够努力以此来搪塞儿子。然而,像她儿子这样脑袋不够 聪明，在班上成绩不甚突出的孩子，平时活得还够辛苦吗?所以，她没有那么做,她想为儿 子的问题找到个完美的答案。儿子小学毕业了,虽然他比过去更加刻苦,但依然没赶上他 的同桌，不过与过去相比，他的成绩一直在提高。为了对儿子的进步表示赞赏，她带他去看 了一次大海。就是这次旅行中,这位母亲回答了儿子的问题。后来，这个孩子再也不担心自己的名次了，也再没有人追问他小学时成绩排第几名，因为他 以全校第一名的成绩考入了清华大学。故事中没提到母亲的答案是什么，给我们留下了

38、个性的想象空间。我想母亲的答案一定很完 美!故事没有给我们个清晰的教育思路,但也能给我们点启示：班主任无论面对什么样 的教育问题,都要有寻求“完美答案”的精神。只要我们这样做了,或许教育效果不一定好， 至少不会伤害学生。只要我们这样做了,或许我们不一定会成为好班主任,起码我们不会平 庸。九、爱怎样变成伤害有一个湖，叫天鹅湖，湖中有一个小岛,住着一个老渔翁和他的妻子。渔翁摇船捕鱼，妻子 养鸡喂鸭,除了买些油盐,他们很少与外界往来。有一年秋天,一群天鹅来到岛上,它们是 从遥远的北方飞来，准备去南方过冬的。老夫妇看到这群远方来客，非常髙兴,因为他们在 这儿住了这么多年，还没有谁来拜访过。渔翁夫妇拿出

39、喂鸡的饲料和打来的小鱼招待天鹅， 渐渐地这群天鹅就和渔翁夫妇成了朋友。它们在岛上不仅敢大摇大摆地走来走去,而且在老 漁翁捕鱼时，它们随船而行，嬉戏左右。冬天来了,这群天鹅竟然没有继续往南飞，它们白 天在湖上觅食,晚上在小岛上栖息。当湖面封冻，它们无法觅食的时候，老夫妇就敞开他们 的茅屋让它们进屋取暖，并且给它们食物。这种关爱一直持续到春天来临，湖面解冻。日复 一日,年复一年，每年冬天,老夫妇都这样奉献着他们的爱心。有一年,他们老了，离开了 小岛，天鹅也从此消失了，不过它们不是飞向了南方，而是在第二年湖面封冻的时候冻死了。 有时候爱得多了也是种伤害,并且致命。我们工作中有没有因“爱”给学生造成了

40、伤害?总担心学生无法建立班级秩序，我们建立的 班规;总担心学生做不好卫生，我们做出的榜样;总担心学生违规，我们的苦口婆心;总担 心学生春游出问题，我们放弃了学生寻找春天的渴望;这些“爱”，有的会伤害他们的心灵, 有的会使他们心灵碎弱,有的会使他们逃避责任!太细心的“关爱”使他们无法面对现实。 学生生活在社会中,就要接受社会的摔打。十、班主任万能定律;呵护那一点点光。这是个关于孩子和母亲的故事。朋友们!这个故事要用心去读。孩子两岁了，第一次看见 只蚂蚁。也许别的母亲会鼓励她的孩子去一脚踩死那只蚂蚁来锻炼他的胆量。可是这个孩 子的母亲却柔声地对他说:“儿子，你看它好乖哦!蚂蚁妈妈一定很疼爱她的蚂蚁

41、宝宝呢!” 于是小孩就趴在一旁惊喜地看那只蚂蚁宝宝。它遇见障碍物过不去了,小孩就用小手搭桥让 它爬过去,母亲脸欣喜。后来，孩子上幼儿园了。有一次，他吃完了香蕉随手乱扔香蕉皮。 她没有像些母亲那样视而不见,而是让他捡起来,带着他丢进果皮箱里。然后给他讲了 个故事:有一个小女孩,在妈妈的熏陶下，她总要把垃圾扔进果皮箱里,有一次对面有果 皮箱,她就过马路去丢雪糕纸。妈妈看着她走过去。然而辆车飞奔过来，小女孩像只蝴 蝶样飞走了。她妈妈就疯了,每天都在那个地方捡别人丢下的垃圾。当地人感动了，从此 不再乱丢垃圾,他们把那些绿色的果皮箱擦得一尘不染，在每个果皮箱上都贴上小女孩的 名字和美丽的相片。从此，那个

42、城市成为一座永远美丽的城市。故事讲完了,孩子的眼眶湿 润了。他说:妈妈,我再也不乱扔东西了。孩子上小学了。可是最近他总是迟到。老师找了 他的母亲。她没有骂他,或者打他。临睡觉的时候，她对他说:“孩子,告诉妈妈好吗?为 什么那么早出去，却还要迟到?”孩子说他发现在河边看日出太美了,所以他每天都去，看 着看着就忘了时间。第二天,母亲早就跟他去河边看了日出。她说:“真是太美了，儿子, 你真棒!”这天，他没有迟到。傍晩,他放学回家时，他的书桌上有一只好看的小手表。 下面压着张纸条:因为日出太美了,所以我们更要珍惜时间和学习,你说是吗?爱你的妈 妈。后来，孩子上初中了。有一天,班主任打来电话,说有严重的

43、事件找她去学校。原来,儿子 在课堂上偷看一本画册,里面有几张人体画!她的脑袋嗡了一下。和老师交换了意见后,她 替儿子要回了那本画册，仿佛什么也没有发生。第二天早晨,儿子在他的枕头上发现了那本 画册，上面附着一封信:儿子，生命如花，都是美丽。所以朵花枯了，很多年后，我们还 能忆起;所以个女人死了，千年后，我们还能怀念她的美丽,比如李清照,还有秋瑾。孩 子,从美出发，记住那些让我们感动的细节，比如一片落叶，一件母亲给你织的毛衣，个 曾经为你弯腰系过鞋带的女孩有一天,你就会以你充满色彩和生命的心香感召世人,就 像你小的时候我给你讲的那个飞翔在果皮箱上的小女孩。人们爱她，因为她是天使 这位极聪明伟大的母亲懂得在孩子的缺点中发现那一点点优点，并用无微不至的圣洁的母爱 呵护着他生命中的那一点点光!而那一点点不曾被扑灭的光，总有一天会洒成满天的星星、 月亮和太阳,照亮这个我们深爱着的人世啊。让我们虔诚地把故事牢记在心,用心思考，用心感悟。让教育智慧升华,炼就一双慧眼,发 现孩子“那一点点光。”总会有那一瞬间，颗流星、一点流萤,在广袤的夜空,都是亮丽 的风景，都让我们感受到每个鲜活生命的独一无二和与众不同。让我们起努力!让“呵护那一点点光”永存心中，作为我们教育行为的准则。