《《学习方法和学习习惯的培养》观后感》

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1、学习方法和学习习惯的培养观后感保定市五四路小学一（1）班韩佳奇今天上午，观看了由郑日昌教授主讲的学生方法和学习习惯的 培养教育专题节目，受益颇多。郑教授主要就以下几个问题为大家进行了讲解：（一）孩子的学习与哪些因素有关。（二）如何应对孩子学习成绩下降。（三）如何纠正孩子马虎的坏毛病。（四）提高学习效率的方法以及北京大学和清华大学高考状元从 小学到高中阶段的学习方法和技巧。作为家长，都希望自己的孩子能 够学有所成，可是在孩子学习的过程中，会出现各种各样的问题，我 的孩子做作业的时候经常会因为马虎出现错题，比如进行口算时把加 号看成减号，或者写拼音时忘记标调，这些题大多都是孩子已经掌握 的知识，可

2、却因为不细心，出现了大量的错误。有时候，我也会大发 雷霆，可是静下心来一想，光对孩子发火也是没有用的，要想办法从 根本上解决这些问题，才能使孩子进行较多的有效学习。如何才能使 孩子养成良好的学习习惯，为以后初中、高中的学习打下良好的基础 呢。对这些问题，我一直很迷茫。听了郑教授的讲座后，使我茅塞顿 开，当孩子的学习出现问题的时候，就是我们当家长的应该反思自己 的时候了，反思自己的教育方法是否出现了错误，也只有这样，才能 真正地了解孩子，帮助孩子。孩子学习的好坏主要与以下这几个因素有关。一方面是主观方 面，优异的学习成绩首先与个人的刻苦认真是分不开的；一方面是与 家庭因素息息相关，和谐的家庭环境

3、对孩子的学习成绩、心理健康和 未来发展都有极大的促进作用；另一方面，人与人之间接受事物的能 力存在着差异。那么应该怎样纠正孩子在学习中不认真学习，马虎的坏习惯呢。 首先，要从日常生活做起，孩子自己的事情自己做，养成细心认真的 习惯。其次，让孩子进行练字、改错、修改病句的练习，可有效纠正 孩子不认真、马虎的毛病。并让孩子养成做完作业自己检查的好习惯。知道了影响孩子学习的因素和纠正的方法，在孩子以后的学习 中，一定可以有所帮助。我也会及时地反思自己，结合自己孩子的特 点，找出更加适合孩子的方法。第二篇：学习方法和学习习惯的培养观后感五（1） 今天我和孩子一起观看了郑日昌教授主讲的学习方法和学习习

4、惯的培养感触良多，收益匪浅。教授为观众答疑解难，理论联系实 际，通俗易懂，让我们轻松的学到了很多好的方法。首先，郑教授谈到了，影响孩子学习成绩的因素。影响成绩的因 素很多，有内因也有外因，内因有先天的也有后天的，智能是有差异 的，因智商不是单一的是多元的，表现在不同领域，有数理逻辑能力 强，有语言智能强等，在某一领域表现的不同，除了智力因素还有非 智力因素，有人勤奋有人贪玩，刻苦认真学习，方法正确的学生往往 成绩优异。外因是家庭环境等，我们要给孩子营造一个和谐的温馨的 家庭环境，让孩子有个良好的生活空间。人与人之间接受不同事物的 能力有差异的，作为家长，平时要多与老师沟通，发现孩子擅长的一 面

5、，因势利导，让孩子的潜力得到充分的发挥。其次，郑教授讲了学习成绩下降应该怎么办。我原来发现孩子学 习成绩下降，总是指责的多，安慰的少，也很少有耐心帮孩子找原因。 今天学到了正确对待孩子学习成绩下降的方法，一不要指责孩子，要 多鼓励孩子，与孩子多沟通。二要帮助孩子树立学习的目标，让孩子 知道学习的重要性。三要孩子最好把前面没有掌握牢固的重点、难点 先复习一遍，同时每天让孩子把将要学习的知识预习一下。再次，郑教授讲了如何纠正孩子作业不认真的习惯。我们孩子写 作业就不够认真，速度也慢，听了教授的讲座知道培养习惯很重要， 一现在就从日常生活开始做起，孩子的房间内要让他自己收拾干净， 洗好的衣服要叠整齐

6、，用过的东西要放回原处，先从日常生活中培养 成细心和认真的习惯。，二让孩子每天进行练字训练，不仅能帮孩子 练好字，还有助于培养认真做事的习惯。三从现在开始就养成每次写 完作业认真检查的习惯，这些习惯一旦养成，不仅对孩子的学习和考 试很是重要，而且在你将来的生活和工作中有着同样重要的意义。最后，郑教授讲到了，在学习中怎样做才能事半功倍，如何提高 学习效率。帮助找到好的方法，鼓励孩子，使孩子学会自我控制，养成自觉 学习的好习惯，把每一段时间都利用好。预习复习要及时，分散记忆 和理解记忆相结合，下课后出去透透气。用科学高效的方法学习，把 自己的时间合理分配，早晨大声的朗读课文或英语单词，每天晚上把

7、当天的的知识在脑子中回忆一遍，每天一定要预习要将的新内容，让 孩子充分发挥想象力，通过我们在日常生活所见事物与书本上的知识 紧密联系在一起，这样可以让孩子把学过的知识更加牢固的掌握和运 用，真正做到学和用的紧密结合。总之，今后的日子里，努力做个称职的好家长，结合郑教授的讲 座，针对孩子的不足，制定好的计划，帮助孩子把好的学习习惯培养， 积极与老师交流合作，为孩子美好的明天打下良好的基础。第三篇：学习方法和学习习惯的培养观后感昨天，我和孩子 一起观看了郑日昌教授主讲的学习方法和学习习惯的培养，感觉 受益良多。孩子是每个家庭的希望，孩子的成长关系着每个家庭的喜 怒哀乐。我们都希望能培养出优秀的孩子

8、，但是好像很多时候都好像 力不从心，在为人父母的路上我们还是初学者。在我家，自从孩子上了小学后，我就变得很焦虑，总是担心孩子 这个不行那个不行，以至于乱发脾气，一看到孩子的毛病就火冒三丈， 大声训斥。可是这并没有改变孩子的某些坏习惯，学习和生活上也并 没有出现我期望的效果，反而是孩子越来越反感我的唠叨，叛逆得和 我顶嘴，我真是十分苦恼。看了讲座后，我似乎寻到了一些方向，郑 教授说孩子接受不同事物的能力是有差异的，要看到孩子的闪光点， 并加以培养，树立孩子学习的自信。我家孩子从一年级开始就是数学 好，语文差，我从不管的数学总是考八九十分，可是我每天盯着辅导 的语文确是总不及格，真不明白是怎么回事

9、。从我自身看急躁没耐心 是很大的原因，孩子总被批评自然就会自卑反感，另外有时候我和孩 子爸爸在教育孩子方面会有不同意见会吵架也影响到了孩子的心理。 这些方面以前我也意识到了，但没有想到对孩子会有这么大的影响。 教授说辅导孩子应该帮助孩子树立学习的目标，让孩子知道学习的重 要性。要把孩子前面没有掌握牢固的重点难点先复习一遍，同时每天 让孩子预习新知识。想想我辅导孩子时总是没有计划的逼着孩子看 书，耗时间，真是事倍功半。关于孩子的坏习惯方面，我也学到了两个好方法，一是从日常生 活做起，让孩子自己收拾房间，做自己力所能及的家务。二就是用练 字和修改病句训练孩子的马虎习惯。还要让孩子每次写完作业好好检

10、 查，不要再替孩子检查作业。学习效率是孩子提高成绩的关键，放手让孩子自己安排时间，这 一点我的孩子寒假里表现得很好，在放假的第一天，我就让他自己把 所有的作业和假期任务统计好，自己分配好假期里每天要做的事，他 从第一天开始就严格按照自己的计划进行，虽然其中也有几天有变动 但是最终还是在开学前一天完成了所有的作业。孩子总是说“妈妈， 请你相信我。”。我也大胆的放开了手不去干涉他，只是在必要的时候 提醒他，哪一天会有重要的事可能会影响他的计划。一次成功的体验 对孩子产生的影响是我暂时看不到的，但是我想这对于他一定是个好 的开始。好的学习方法会让学习事半功倍，讲座中一些大学生说到了 自己的学习方法，

11、比如说错题归类法，图表归类法等等，还重点介绍 了发展右脑的扩散思维法，我和孩子看后还专门用“鼠标”做了练习， 的确是很有意思的新方法。通过这次观看讲座，我在教育孩子方面有了新的认识。针对自己 孩子的现状和特点，我认清了自己的教育问题和努力方向，在今后我 会关注更多教育方面的节目，提高自己的能力做一个合格的家长，为 孩子的未来开创一条阳关大道。三二班辛敖宇家长第四篇：培养学生的学习方法和学习习惯培养学生的学习方法和 学习习惯在平素的教育教学工作中，我们深深感受到，要真正提高教师的 教学效率和学生的学习效率，就必须指导学生掌握科学的学习方法， 形成良好的学习习惯。那么，怎样培养学生的学习方法和学习

12、习惯呢。 根据教师的教学实际和学生的学习状况，我谈一点浅薄的看法。一、确立一个目标。让学生学会学习。让学生学会学习是社会发展的要求。现代社会的飞速发展把人类 带入知识经济时代，一个人在学生时代无论如何是不可能掌握未来一 生所需要的全部知识的。这就向人们提出了终生学习的要求。因此， 在中学阶段掌握终生学习必备的基础知识与基本能力是十分重要的。 科学的学习方法和良好的学习习惯，是这个基本能力的重要组成部 分。每一位教师都要把学生学习作为教学工作追求的最高目标。让学 生学会学习，实质上就是让学生能够使用科学的学习方法和良好的学 习习惯进行创新学习。在平素的教学过程中，教师要不断反思：“我 的教学是不

13、是让学生真正学会了学习。”，以此不断调整或者是矫正自 己的教学工作。二、解决好三个问题。学什么、怎么学和学到什么程度。1、学什么“学什么”可分为两个层次。就教材内容来说，学生在学习时， 面对众多的知识，学生就要进行选择，确定学习的重点，即学习目标。 从较高的层次上来看，学生在学习过程中，还要逐步建立起一套科学 的学习方法。解决好了“学什么”，树1起了学习的目标，学生学习才有的放矢，才能真正提高学习效率。 其次，教师对学生“学什么”的认识，决定着教师的“教什么”和“怎 么教”。前者认识不清，后者就处理不好。2、怎么学教师在教学过程中，可能对“怎么教”研究得多，而对学生的“怎 么学”重视得不够。其

14、实，“怎么教”本身是应该包含着如何处理教 材内容和如何指导学生学习两个方面的。比较而言，后者比前者更为 重要，更应该引起教师的重视。“怎么学”涉及到学习方法和学习习 惯的问题，教师必须在这方面进行科学的循序渐进的指导，想方设法 让学生建立和创造一整套的有效的学习方法，并逐步形成良好的学习 习惯。3、学到什么程度教师要不断地引导学生思考。（1）学到什么程度；怎样达到这个 程度；我是否达到了这个程度。这既涉及到学习目标，又关系到怎 么学即如何选择有效的学习方法，还关联到学习的评价问题。教师就 要千方百计地引导学生对这一问题进行不断思考，并使之成为学生学习过程中的一种良好的习惯。三、加强四个指导。指

15、导学生学会制定学习目标；指导学生选择 有效的学习方法；指导学生养成良好的学习习惯；指导学生进行自我 评价。1 指导学生学会制定学习目标学生要真正学会学习，就必须从众多的知识中搜索必要的信息， 从中确立起自己学习的重点。善于制定学习目标，这既是一种应当具 备的学习方法，更是一种良好的学习习惯。教师要指导学生学会制定 学习目标。教师可结合具体的材料，与学生一块研究制定学习目标， 为学生学会制定学习目标提供必要的方法和思路。之后，学生可自由 讨论制定学习目标，逐步学会制定学习目标的方法。到最后，学生可独立制定学习目标，以真正掌握方法，养成习惯。 当然，学生要真正学会制定学习目标，还必须学会预定掌握该

16、学习目 标需达到的程度，以便在学习过程中能始终朝着这个目标前进。2、指导学生选择有效的学习方法。学习目标确立之后，能否选择有效的学习方法，成为学习能否真 正取得成功的关键。教师要指导学生思考实现学习目标的最佳方法是 什么，以理清学习的思路，使学生能有意意识地选择可行的学习方法。 这样，教师有计划地向学生传授现成的科学的学习方法，就显得非常 重要。学生只有积累了一定量的学习方法，才能在学习过程中，根据 实际情况为我所用。教师更要鼓励学生创造新的学习方法，使学习过 程达到最优化，即创新学习，这是能否学会学习的关键所在。经过长 期的训练，教师要设法使选择最优化的学习方法，成为学生的一种良 好的学习习

17、惯。3、指导学生养成良好的学习习惯。习惯，是指一个人在日常生活中长期形成的不易改变的行为方 式。因此，指导学生养成良好的学习习惯不可能是一蹴而就的。首先， 应当指导学生逐步克服不良的学习习惯，在这个基础上逐渐养成好的 学习习惯。要养成良好的学习习惯，要从日常学习生活中的每一件小 事做起。譬如，课前准备，课前预习，课后复习，勤于动脑，善于质 疑，按时完成作业，制定学习计划等。这些行为看起来都不是什么大 事，但一旦将这些行为习惯融合在一个学生身上，其作用之大是不可 估量的。因为习惯是生活中长期形成的，所以要养成良好的学习习惯， 就要在教师的指导下，进行反复训练。那种急功近利，急于求成的想 法和做法

18、，是不符合习惯形成的规律的。指导学生养成良好的学习习 惯，也是一项集体工程，需要全体教师形成合力，齐抓共管。4、指导学生进行自我评价。学生经历了制定学习目标、解决学习目标这样一个学习过程，目 标解决得怎么样，学生就必须检查自己的学习是否达到了预期的学习 目标，即对自己的“学什么”和“学到什么程度”这两个问题进行反 思和评价，了解目标完成情况。在此基础上，学生要对自己的学习过 程进行反思。学得好要总结一下经验，学得不好要寻找一下原因。学 生就要学会自查在学习过程中所采用的学习方法和已经具备的学习 习惯的得与失，以不断调整自己的学习过程，进一步优化下一步的学 习过程，提高学习效率，并使之成为自己良

19、好学习习惯的一个重要组 成部分。在教育教学工作中能否有意识有计划地指导学生掌握科学的学 习方法，形成良好的学习习惯，取决于教师的教育教学思想。现代教 育教学思想摒弃了传统的视学生为知识的容器的观念，主张学生主动 探究，主动发展。这就必须要求学生掌握科学的学习方法，学会学习。 基础教育课程改革纲要强调指出，“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度， 使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价 值观的过程。”这充分体现了引导学生学会学习重要性。教师在教学 实践中，要正确处理师生之间的关系，在指导学生学习上下功夫，真 正突出学生的主体地位，让学生学会学习，成为学习

20、的主人第五篇：如何培养好的学习习惯和方法杰出的思想家培根说：“习 惯是人生的主宰，人们应当努力求得好习惯。”我国教育家陈鹤琴先 生认为：“习惯养得好，终生受其益；习惯养不好，终生受其累。”在 这个竞争日趋激烈的时代，家长都希望自己的孩子将来能在社会中 “成龙”、“成凤”。而养成良好的学习习惯，对他们的成功至关重要。所谓“学习习惯”是指主体在较长的学习过程中，逐渐养成的不 易改变的学习行为。任何行为只有多次强化才会转化为习惯，包括好 习惯和坏习惯。案例一邵倩伊学习成绩平平，但学习积极性较高。母亲就给她安排了补 课的日程表：星期六上午语文家教，星期日上午数学下午科学家教。 女儿很乖，很听话，对母亲

21、的安排没有任何意见，你不让她看电视她 就关掉电视机，可就是成绩不长进。有人问她母亲：这么辛苦地补课，为的是什么。是想考进重点中 学吧。母亲摇头。她成绩太一般了。那么是因为她要留级了吗。也不 是，她的成绩在班上算是中游水平。那为什么呢。母亲仔细想想笑了： 让她多学点总是有好处的。案例二“陈弘毅很聪明，要是能用功些，他的学习成绩就不是现在这个 样子了。”每次家长会上，弘毅妈妈总是听老师这样评价自己的儿子。 读小学四年级的儿子弘毅虽然每天按时完成老师布置的作业，但质量 不高；虽然每次考试分数能及格，但低级错误极多；虽然没有迷恋电 脑游戏等坏习惯，但不肯额外多学一点点功课每天放学回到家， 东磨西蹭浪费

22、了很多时间，晚饭后开始慢慢做作业到 9 点钟勉强结 束。双休日更是让家长操心，不是出去和同学打篮球，就是上网聊天 打游戏。弘毅并不觉得自己有什么地方做得不好，因为班级里有好些男生 都像他一样浑身充满跳动的细胞，他可不愿意像小女生那样做循规蹈 矩的乖娃娃。至于学习，“过得去就行了呗。”案例三“家教真的有那么神。”进入初三后成绩一直不理想的盛奇彦经 过陈老师的几次点拨，成绩扶摇直上，考上了自己心仪的高中。被他视为偶像的陈老师却认为，成绩应该归功于盛奇彦平时的学习和积 累，他只是起到了画龙点睛的作用：如何整理课堂笔记。如何通过练 习发现自己学习中存在的问题。如何安排读、写、背、练。如何在考 试过程中

23、把握好“舍”与“得”的火候。如何合理安排各学科的复习 时间看似仅仅解决了小问题，却使盛奇彦的学习变得胸有成竹、运筹帷幄。曾经有美国一家调查中心，在全国 25个州的 48 家杂志上刊登了 这样一条消息：“如果你生活在一个幸福的家庭里，请与我们联系。 我们知道许多家庭不幸的原因，但我们更想了解家庭幸福的表现。” 很快，他们收到了 3000 多封关于家庭幸福秘诀的回信，这些回信的 答案都指向“和谐、信心、充满希望和对未来的乐观”。学习成绩优 秀的孩子何尝不是如此呢。他们掌握了良好的学习策略，他们能很好 地平衡各科学习和自己的兴趣学科之间的关系，充分利用课堂学习，提高课外学习 的效率，并能持续地激励自

24、己不断开拓学习内容的深度和广度。学习策略使学习事半功倍一项关于“学生学习策略和学业成就关系”的10所学校近 xx 人 的调查研究结果显示：经过中考后进入不同学校学习的学生学习策略 差异显著，考入重点中学的孩子学习策略水平明显高出其他群体，说 明学习策略的差异是造成她们学业成就差异的重要原因。更有趣的 是，考入重点高中的女生学习策略高于其他群体，而自我效能感（自 己对是否具备实现目标所需能力的信心）却低于其他群体。从中可以 看出，如果女生能克服自身怯懦，大胆、自信、创新性地学习，她们 的学习成绩将非常优秀。孩子学习过程中需要具备哪些基本学习策略呢。 预习让学习更从容 老师上课面对一个班的学生提出

25、一样的要求，而学生的接受程度 不一样，学习基础不一样，智力与心理素质也有差别，长期这样的学 习必然会慢慢地拉开同学之间的差距。预习的目的就是为了孩子的学 习和整个班集体学习进度一致，提高听课效果，而不只是强调提前学 习。读小学六年级的范榕楠上课总是注意力分散因为他感觉老 师讲的内容他经过预习都懂了。范榕楠反应很快，是一个“一看就懂、 一放下就忘”的孩子，从小学一年级起，他每天晚上完成作业后都必 须详细认真地预习第二天将要学习的内容，久而久之养成了他上课不 专心的习惯。殊不知，老师上课不仅仅是就课本讲课本，会有很多背 景介绍、知识拓展、探究训练、举一反三的练习。在预习时，要做到。了解教材的大概内

26、容与前面已学的知识框架； 找出本章或本课内容与前面已学知识的联系，找出所需的旧知识，并 补习此时的知识；找出本课的难点和重点（作为听课的重点）；对重 点问题和自己不理解的问题，用笔划或记入预习笔记。笔记使学习更清晰 大多数学生对课堂笔记持否定态度。“从小学开始，我就不喜欢 上课记笔记，开学初迫于无奈记一些，后来不了了之，可惜了我那本 漂亮的笔记本。”“我上课喜欢紧跟老师的思路思考问题，记笔记会打 断我的思路。”“上课根本没必要记笔记，老师讲的东西书上全有，我 只要在书上划划就可以了。”当然，也有学生感受记笔记的好处。“我 上课记笔记，一方面是为了避免自己分心，另一方面是因为好记性不 如烂笔头，

27、记一遍可以加强记忆”xx 年，心理学家巴纳特等人把大学生分成3组，研究不同听课方 式的效果。结果显示：a组（一边听、一边用手边的纸笔记笔记，并 摘出要点）大都能较完整地复述录音内容，包括其中的一些细节；b 组（在听之前发给每人一张印有要点的纸，在听的同时可以看已列好 的要点）能讲出主要内容；c组（单纯地听，不做任何其他的事）同 学复述出的内容差别很大，他们各不相同的复述了一些他自己注意到 的内容；更有趣的是，间隔的时间越长， c 组的同学越是忽略其他主 要内容而扩大了自己注意到的那部分内容的重要性，有些人还添加进 了一些录音中未提及的相关知识内容。由此，我们不难看出，记笔记 目的和好处至少有三

28、点：1. 引起注意，这是我们学习知识的第一阶段。2. 便于发现新内容与原有知识间的联系，有助于我 们对它进行加工处理，存于脑中。3. 提供了从大脑中提取知识内容的线索，有助于回忆起有关内容 较为详尽的资料。记忆是学习的第一步法国作家伏尔泰曾说“人，如果没有记忆就无法发明、创造和联 想。”学生对知识的有记忆是学习的第一步。心理学研究表明，有意 记忆的效果明显优于无意记忆效果，理解记忆的效果优于机械记忆。 有意记忆就是有明确的目的或任务、凭借意志努力记忆某种材料；理 解记忆就是在积极思考、达到深刻理解的基础上记忆材料。宋朝有个读书人叫陈正之，他看书一目十行，但读过的书却像过 眼烟云，很快就忘记了，

29、这使他十分苦恼，疑心自己是不是记忆力不 好。有一天，他遇到了当时的著名学者朱熹，就向朱熹请教。朱熹询 问了他的读书过程以后，给了一番忠告：以后读书不要只图快，读的 时候要用脑子想、用心记。陈正之这才明白，他读过的书所以记不住， 不是因为他的记性不好，而是学习目的不明确，方法不对头，他把读 书多当成了读书的目的，忽视了对书籍内容的理解和记忆。陈正之接受了朱熹的劝告，每读完一段书，就想想这段书讲了些 什么，有几个要点，并且留心把重要的内容记住。经过日积月累，他 终于成了一个有学识的人。人们根据心理学研究成果和经验总结归纳出许多行之有效的记 忆方法与技巧，但任何记忆方法都离不开孩子的意志力，要下决心

30、记 住一段材料，就要进入“两耳不闻窗外事”，“头悬梁，锥剌股”的境 界。如果面对着要记的东西，连连叫苦不迭，或漫不经心，或知难而 退，都不会取得好效果。复习是不可或缺的学习环节孔子云，“温故而知新”。就是说，复习过去的知识能得到很多新 的收获。及时复习的优点在于防止通常在学习后发生的急速遗忘，可 加深和巩固对学习内容的理解。根据心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线可以知道，遗忘主要发生在识 记后的两三天，那时遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。所以要及时 “趁热打铁”，切忌在学习之后很久才去复习，那时所学知识遗忘殆 尽，就等于重新学习。复习环节更重要的意义在于能使知识达到了系统化、融会贯通的 新水平。知识的

31、系统化是对知识的掌握达到了一个更高的境界，要做 好这项工作：一要靠平时把概念和原理学好，为建造“知识大厦”备 好料；二要肯于坚持艰苦的思考，思想懒汉，逃避艰苦思考的人，是 不可能真正掌握好知识的；三要学会科学地思维。科学思维方法是学习的终极目的在应试教育的阴云笼罩下，学生的思维习惯大多停留在单向的线 性思维上，求同不求异，求敛不求散。课堂学习的唯一目的变成了要 考个好分数。不少孩子平时只满足于记住和理解教师传授的知识，考 试前拼命打听考试重点，揣摩出题老师的出题习惯，还死记硬背“标 准”答案。其实，做作业、考试的目的在于将知识引申、扩展、深化， 因此，反思是解题之后的重要环节。一般说来，习题做

32、完之后，要从 五个层次反思：1. 为什么这样做。想解题依据的原理；2. 为什么想到这种方法。想解题的思路；3. 怎样做出来的。想解题采用的方法；4. 有无其他方法。哪种方法更好。想多种途径，培养求异思维；5. 能否变通一下而变成另一习题。想一题多变，促使思维发散。要在心理操作层面上培养学生的良好学习习惯，就要彻底打破这 一思维习惯，代之以培养学生的发散性的和创造性的思维能力。要培 养学生的勇于批判的精神。批判精神是学生对发散性思维和创造性思 维的综合性运用。良好学习习惯成就孩子孩子学习习惯的培养有两个操作层面。具体行为和心理行为。具 体行为操作是学校在孩子入学后首先应该强化的，这是可见的和外在

33、 的学习策略。比如认真预习、专心听课、及时复习、独立完成作业、 积极应考等好习惯。但这是远远不够的，还必须深入学生的心理层面 培养和训练他们，养成诸如专心致志、有疑必问、有错必改、积极探 究等优良习惯，使他们的学习越来越轻松自如、水到渠成，充满自信。 养成专心致志的习惯邵炜是一名学习成绩时好时坏、极不稳定的学生，做作业或答试 卷时他经常不是漏掉答案的单位、少写符号，就是审题不仔细，看错 条件而答错了题，甚至草稿纸上算好的答案，抄到试卷上却抄错。每 次考试后，各门功课到底能考几分，他心里没一个“准”。邵炜自己 也不愿意这样，可他不知道自己怎样才能不粗心。注意力不集中是学生中普遍存在的现象，它背后

34、反映出很多孩子 学习方式简单化，不太注意消化、巩固，细节方面疏漏较多。气质类 型对孩子的注意力也有影响。胆汁质的孩子，高级神经活动的强度较 大，易兴奋，情绪不够平衡；而多血质的的同学虽然神经活动均衡性 较好，接受新知识迅速快，但往往流于表面，并且常常由于意外干扰 而转移注意力，做事不扎实。人的注意力具有指向和集中性，要养成专心致志的习惯，应做到：1. 增强学习工作的目的性，养成较长时间内关注同一事物的耐 性，善始善终完成任务的习惯；2. 使学业深度恰到好处，并加强综合性训练，多进行自我检查；3. 加强学习策略培养，训练学习技巧，提高学习效率。 勇于知难而进的习惯学记云“独学而无友，则孤陋而寡闻

35、。”同学之间的学习交 流和思想交流是十分重要的。遇到问题通过讨论，吸取别人的优点， 弥补自己的不足，像蜜蜂似的，不断吸取群芳精华，反复加工酿造蜂 蜜。但是就学习过程而言，教师、家长都只是引路人，孩子是学习的 真正主体，学习中的大量问题，主要靠孩子自己去解决。独立思考、 自学是掌握和巩固知识的主要途径。孩子做习题时遇到困难，家长切 不可马上帮孩子解决；孩子做完习题，也不要老是由家长负责检查， 久而久之，孩子就会养成等、靠、要的习惯，这种习惯一旦成为孩子 的行为模式，将成为他学业以及今后的事业发展的绊脚石。擅于定时定量的习惯新学期伊始，阮圆晨每次决心都很大，开学头几天晚上很迟才睡 觉，她不但要求自

36、己听好每节课做好笔记、超额完成作业，还要自学 很多内容。可是一两个月后由于成绩上升很慢，也不知道自己的努力 是不是有效，就坚持不下去，不了了之了。学习不能“三天打鱼，两天晒网”，就如一日三餐，要有规律地 吃，暴饮暴食对身体是不利的。学习也同样，不能前松后紧或前紧后 松。学习任务繁重，孩子如果不为自己安排一个周密的任务表，只有 按照碰巧落在桌上的东西去分配时间，时松时紧，也就是完全由别人来决 定他们的学习行动，就不能指望大幅度地提高学习成绩了。制定学习计划，要充分考虑自己的学习现状、思维习惯、身体素 质、学校课程进度、考评要求等，计划不能太宏观，策略要有针对性， 任务要具体能检查，时间也不能抠得太死。“边界模糊”化，但又不 能无原则放恣自己。内容仅供参考