三年级下册语文教案

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1、精品课时教案（三年级下册）宗家埠小学2013、 2时间2013年 月 日教学课时1课题1小车的运动教学目标1、激发学生的好奇心，培养学生在观察周围事物的基础上提出问题， 并通过动手操作寻找证据。2、引导学生体验证据对科学探究的重要性，培养学生乐于搜集证据， 勇于搜集证据的意识，在搜集的过程中，建立团队合作交流的概念。教 学 重 难 点小车运动的快慢与什么因素有关教(学)具准备 玩具小车、木块、线绳、秒表、小桥模型、测力计、钩码教学设计思路情境导入一一提出问题一一假设猜想设计方案一一实验探究一 一交流实验结果师生小结教 学 过 程1、游戏导入(1)组织游戏老师组织学生做游戏：让学生甲蹲在地板上，

2、分别找几个 同学想办法让他离开原来的位置。师生交流游戏规则。注意安全。(2)交流反思：谈话：你在游戏中发现了什么？学生：使劲地推他拉他都能使他离开。谈话：推和拉都使劲儿说明我们用了力，离开原来的位置2、探究活动活动一：探究推和拉都是力(1)提出问题：推力和拉力除了能使静止的同学运动起来，还能不能使其他静(2)探究推力和拉力都是力谈话：大家的讨论结果只是大家的猜想，真实的结果到底 是不是这样还需要我们教学随记教学过程自由活动1、“比一比谁的力气大”谈话：拉力和推力在我们生活中的应用极其广泛，他们的 存在不仅方便了我们的生活，还增添了我们的乐趣，下面 我们来做个“比一比谁的力气大”的游戏。学生分两

3、组进行“拔河比赛”。拓展活动讲述：力就在我们的身边，除这节我们接触到的推力和拉 力外，还有那些种类的力呢？我们把一辆小车放到斜坡上， 他会自己向下跑，是谁让它由静止变成运动的？还是推力 和拉力吗？如果你有兴趣不妨研究一下，你可能会发现一 个“震惊世界”的超大秘密！教学随记板书设计板书设计推力 】小车的运动J1运动拉力 J作业设计小车运动的快慢与什么因素有关？教 后 反 馈通过对本节的教学，学生对小车运动的快慢与什么因素有关有了明 确的认识，知道推和拉都可以产生力，推力和拉力也有大小和方向。时间年 月 日教学课时1课题2、玩滑梯的启示教学目标1、善于在游戏中发现、提出问题；关心人们运用摩擦力的技

4、术成果； 愿意合作与交流；乐于用学到知识改善生活。2、知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力；了解摩擦力与我们生 活的关系；了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。教 学 重 难 点摩擦力大小与什么因素有关教（学）具准备 木块、直尺、木板、橡皮筋等教学设计思路情境导入一一提出问题一一假设猜想设计方案一一实验探究一 一交流实验结果师生小结教 学 过 程导入：谈话：同学们玩过滑梯吗？找同学说说玩滑梯的时 候你有什么感觉？生：活动一：探究摩擦力的存在组织学生开展有关摩擦力的活动和游戏，如：拉动蹲 在木块上的同学、在桌面上推拉文具盒等，从而感受摩擦 力的存在、大小及方向等有关的问题，在此基础上思考、 讨论

5、、描述什么是摩擦力，明确“当我们在桌面或地面上 推或拉一个物体的时候，就会感到费力，这是因为物体和 桌面或地面之间有摩擦力。”活动二：探究摩擦力大小与什么因素有关提出问题：怎样使木块滑的快？小组讨论后进行实验。 小组交流，使学生明确影响摩擦力的因素都有哪些。 实验方案：把两块相同的木块放在光滑程度不同的两板 上，用测力计拉动，比较它们需要的力的大小。把两块重量不同其他相同的材料放在同样光滑的板上， 用测力计拉动，比较测力计上数字的大小。教学随记活动三：摩擦力与我们的生活有什么关系？教学随记教参照书上的图片，了解人们有效利用摩擦力的实例（鞋、 轮胎上有凸凹的花纹，结冰的路上撒上煤渣，防止打滑。

6、铁钉固定在墙上靠的是摩擦，自行车刹车，汽车火车制动 靠的同样是摩擦。），以及人们克服摩擦力的做法（滑冰在 光滑的、摩擦力较小的冰上等），并进一步理解这些克服摩 擦力的做法起到了什么作用。通过交流，认识到人们要尽 可能增大有益摩擦、减小有害摩擦，使学生全面认识到摩 擦力的利与弊。学拓展活动：谈话：生活中那些地方还用到摩擦力？课后我们同学去观过程察、寻找，然后用你了解的知识改善生活板书设计：玩滑梯的启示摩擦力摩擦力的大小有关因素：物体的轻重、两物体接触面的粗糙程度O板书设计r物体表面光滑程度、 玩滑梯的启示摩擦力大小物体的重量作业设计1、摩擦力大小与什么因素有关？2、生活中哪些地方用到了摩擦力？教

7、 后 反 顷通过对本节的教学，学生对摩擦力大小与什么因素有关有了明确的 认识，知道生活中离不开摩擦力。时间年 月日教学课时1课题3、跷跷板教学目标1、善于在游戏中发现问题、提出问题；关心人们运用杠杆平衡的技 术成果；愿意与人合作与交流；2、知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的平衡现象。3、了解天平的主要构造；知道天平的使用方法及使用时的注意事项。教 学 重 难 点知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的平衡现象。了解天平的主要构造；知道天平的使用方法及使用时的注意事项。如、目近少支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛、设计表格、天平。 教（学）具准备教学设计思路情境导入一一提出问题一一假设猜想设计方案一一实验

8、探究一 一交流实验结果师生小结教 学 过 程谈话：跷跷板大家熟不熟悉？谁能给大家说一说玩跷跷板 的感受？你发现了哪些有趣的现象？ 学生：他的左右两端不断地跷起来。师：对于这种现象，你想提出什么问题？探究活动：活动一：感知跷跷板的平衡，提出问题出示书中图片请同学们仔细观察这些图片，看他们有什么不同。（给学生足够的时间，然后组织学生交流）同学们发现了许多有趣的现象，也提出了一些有价值的问 题，总之大家都想知道跷跷板平衡的办法。活动二：探究使跷跷板平衡的办法1、讨论探究方案（1）提出活动设想：请大家结合你的生活经验猜测一下 怎样才能使杠杆尺保持平衡。（2）学生讨论后组织汇报。教学随记教学过程2、进行

9、探究实验以杠杆尺一边不同位置放不同数量的钩码在另一端的不同 位置放数量不同的钩码数，学生实验。（1）教师引导学生探究：同学们已经做好了实验的准备 工作，现在可以动手、试一试，看谁的方法多，发现多？谁的记 录详实？（2）学生以小组为单位进行实验，教师参与学生的活动， 与学生共同探究，给学生足够的时间及空间。活动四：认识天平的结构和使用方法1、认识天平的结构提出问题：天平的结构是怎样的呢？天平 结构：指针、游码、镣子、托盘、底座、祛码 学生以小组为单位观察天平，小组讨论天平的结构应该是 怎样的？各部分的结构名称是什么？2、学习天平的使用方法（1）教师介绍天平的正确调试、使用方法及注意事项。注意：左

10、物右码（2）小组同学亲自动手操作、使用天平测量身边的一些物 体的质量。从中感悟天平的平衡及结构原理。教师巡视指 导，及时发现并矫正其中存在的问题，直到大部分同学能 够正确使用天平。拓展活动：师：这节课同学们探究了有关平衡规律方面的知识，你打 算用它来干什么？教学随记板书设计板书设计天平跷跷板r跷跷板1生活中的平衡现象秤 作业设计1、天平的组成2、生活中的平衡现象（4种）教后反馈通过对本节的教学，学生对平衡现象有关有了明确的认识，知道生 活中许多地方用到平衡。时间年 月 日 教学课时1课题4、弹簧中的学问教学目标1、通过游戏能够感知道物体的弹力；能发现生活中的弹力；会设计、 制作弹力玩具。2、愿

11、意研究生活中的弹力，养成乐与探究与发现周围事物奥秘的欲 望。3、知道弹性物体受力时形状会发生变化，产生弹性。教学重难点养成乐与探究与发现周围事物奥秘的欲望。 知道弹性物体受力时形状会发生变化，产生弹性。痂 “、目港人 如娃娃跳、跳套球、弹簧拉力器、各种弹簧、夹子、泡沫 数（子）住备 塑料、气球、橡皮筋、玻璃球、圆珠笔等。教学设计思路情境导入一一提出问题一一假设猜想设计方案一一实验探究一 一交流实验结果师生小结教 学 过 程学导入：1、谈话导入：同学们，在课下你们一定玩过许多有关弹 簧的玩具，说一说你都玩过了那些与弹簧有关的玩具。学生交流自己所玩的弹簧玩具。2、教师小结：同学们玩的弹簧玩具真有趣

12、，（出示弹簧拉 力器）老师这儿有一个弹簧拉力器，谁能把这个拉力器拉 开？小结：同学们玩的、说的，都与弹簧有关，关于弹簧，还 有许多的游戏和问题等着我们探究呢！探究过程：2活动一：玩弹簧游戏，认识弹力。1、师生玩与弹力有关的游戏。教师谈话：各小组同学利用老师准备的弹簧玩具，进行游 戏活动。我们要进行一次比赛，比一比那个小组在游戏中， 发现、提出的问题多。2、学生分组活动。说出自己的感受和发现的问题。教学随记教3、活动小结及交流。（1）各组代表交流本组玩弹簧玩具或游戏的名称、玩 法，（2）各小组同学根据交流，统一认识，然后选择喜欢的问题，有目的的实验、探究验证。活动二：了解生活中的弹力现象1、教师

13、谈话刚才，同学们通过探究，知道了什么是弹力，教学随记学过程其实弹力有许多的应用，谁还能说出一些弹力在生活中应用的例子？如：气球、娃娃跳、跳套球、弹簧拉力器、各种弹簧、 夹子、泡沫塑料、橡皮筋、玻璃球、圆珠笔等。2、学生交流3、教师根据学生交流进行总结，并给学生补充关于弹力的 录像。拓展活动设计弹力玩具。（1）谈话：同学们认识了弹力，并且知道了弹力在社过重 的一些应用，想不想自己设计一个弹力玩具？比一比，那 个小组同学的设计创意新颖。（2）小组同设计活动。（3）交流展示设计成果，教师给以相应的评价。板书设计板书设计弹簧中的学问一汽车减震拉力器:生活中弹力的应用、握力器作业设计1、什么是弹力？2、

14、弹簧在生活中弹力的应用教后反馈通过对本节的教学，学生对弹力有了明确的认识，知道生活中许多 地方用到了弹力。时间年 月 日 教学课时1课题5、有趣的磁铁教学目标1、能够通过游戏认识磁铁的磁性；发现生活中磁铁的应用；设计、 制作磁铁玩具。2、意识到科学、技术和社会是有机的结合，增强把学到的知识应用 于生活的意识，知道磁铁的性质。教 学 重 难 点意识到科学、技术和社会是有机的结合，增强把学到的知识应用于生 活的意识，知道磁铁的性质。教（学）具准备 各种磁铁、大头针、曲别针、水槽等；各种磁铁。教学设计思路情境导入一一提出问题一一假设猜想设计方案一一实验探究一 一交流实验结果师生小结教学 过 程谈话导

15、入：大家带来了不同形状的磁铁，这节课我们从认识磁铁的形 状开始吧。谁先介绍自己的带来的磁铁？各组展示、交流各种各种形状的磁铁。探究活动活动一：玩磁铁游戏，感知磁铁的性质。开展“磁铁游戏”活动（1）启发、指导各组同学开展以下的磁铁游戏；“给磁铁找朋友”游戏，观察磁铁不能吸那些物体，可以 吸那些物体。总结出：磁铁能吸铁。（2）交流总结教师在参与个组活动、听取学生交流的基础上，对学生发现的磁铁性质进行总结。教学随记教学过程活动二：说一说，生活中那里用到了磁铁。1、利用资料卡或学生搜集的有关资料介绍司南。2、教师小结：通过探究，了解了磁铁的很多性质，而且知 道了“司南”作用，其实，磁铁在生产生活中有更

16、广泛的应用，（播 放有关磁铁应用的录像）3、学生交流磁铁在生活中的应用。4、教师总结：通过观察，我们发现磁铁在生活中正越来越 到地被运用到各个方面。活动三：设计、制作磁铁玩具1、制作磁铁：（1）学生根据资料卡说明，把缝衣针制作成小磁铁。（2）交流、展示。2、设计、制作磁铁玩具。（1）制作指南针（2）制作小帆船自由活动：玩一玩我们制作的玩具课堂评价：这节课我的收获？板书设计：有趣的磁铁吸引铁等物体磁铁 有两个磁极N北极S南极异极相互吸引，异极相互排斥。教学随记板 书 设 计板书设计有趣的磁铁,有两个极能指示南北:磁铁的性质、同极相互排斥异极相互吸弓卜作 业 设 计1、磁铁的性质2、生活中磁铁的应

17、用教后反馈通过对本节的教学，学生对磁铁有了明确的认识，知道生活中许多 地方用到了磁铁。时间年 月 日教学课时1课题6、指南针教学目标1、会利用指南针测定方向，能尝试制作指南针，培养实践能力与创 新精神。2、知道指南针是用来测定方向的仪器，磁铁指示南北的性质做成的， 了解指南针的用途及用法。教 学 重 难 点知道指南针是用来测定方向的仪器，磁铁指示南北的性质做成的，了 解指南针的用途及用法。切，小、目沧夕 指南针、条形磁铁、缝衣针、线、透明塑料小碗、剪刀、 教（学）具准备胶棒纸片教学设计思路情境导入一一提出问题一一假设猜想设计方案一一实验探究一 一交流实验结果师生小结教 学 过 程（-）教学引入

18、师：小明和小华去野外郊游，可是他们迷了路，怎么办呢？你能帮助他们找到回家的路吗？生：看大树，大树南边枝叶茂盛；看物体的影子；看高山 上积雪的融化程度；用指南针（-）探究活动1、认识指南针的构造及原理。（1）指导学生观察指南针。思考：指南针由哪些部分构成？各部分是什么样的？（2）提问：指南针为什么能指南？你认为与指南针的哪部分有关系？你还见过其他指南针吗？2、了解指南针的用途和使用方法。什么时候用到指南针？3、了解指南针的历史。讲述：指南针是我国古代四大发明之一。早在2000多年 以前，我们的祖先就用磁石制作了司南，这是世界上最早教学随记教学过程的指示方向的仪器。4、制作简易指南针。了解了以上这

19、么多的知识后，你们想不想亲自动手制作一个指南针呢？根据课本的提示，分组进行实验制作。（三）巩固应用用自己制作的指南针确定周围物体的方位。人们又发明了 罗盘。教学随记板书设计磁铁能指南北一书设计指南针 v指南针司南、罗盘作业设计1、指南针的原理2、指南针在生活中应用教后反馈通过对本节的教学，学生对指南针有了明确的认识，知道生活中许 多地方用到了指南针。时间年 月 日教学课时1课题7、认识太阳教学目标1、知道太阳是一个温度很高的大火球，了解太阳的基本概况；理解 没有太阳，就没有生命。2、会查阅书刊及其他信息源；能倾听和尊重其他同学的不同观点和 评议，并与他人交换意见；能选择自己擅长的方式表述研究过

20、程和结 果。教学重难点知道太阳是一个温度很高的大火球，了解太阳的基本概况；理解没有 太阳，就没有生命。教（学）具准备 关于太阳的图片，文字，录像资料。教学设计思路情境导入一一提出问题一一假设猜想设计方案一一实验探究一 一交流实验结果师生小结教 学 过 程一、师生游戏，教学导入（老师在黑板上画一个红色的圆圈）大家猜猜看，老师画 的是什么？学生猜。师：同学们的想象力可真丰富，现在我在加上几笔呢？（沿 圆的周围画八条短小的直线）学生回答。师：对，这是太阳，它是我们的一个好朋友，你对它又了 解多少呢？（学生自由汇报一下自己的认识）师：看来，大家对太阳都有或多或少的认识，今天我们就 一起来认识太阳，研究

21、太阳。（板书：认识太阳）二、交流资料，探讨新知1、以小组为单位进行汇报，实现资源共享。师：哪个小组先来告诉大家你们所知道的关于太阳的知 识？教学随记教学过程学生发言。学生所搜索的资料可能有重复的，汇报中学生相互补充， 可以丰富知识，拓展知识面。2、教师将典型资料进行整理补充，以增强学生记忆，拓 宽学生视野。师：老师这里有一些关于太阳的资料，想看吗？边看课件边讲解。三、知识巩固，内容拓展。师：通过大家的积极努力，我们对太阳又有了深一层的认识，哪些知识让你印象最深呢？（学生自由汇报。）安排这个活动，目的是让学生对当堂课的内容加深印象， 达到巩固认知的目的。四、太阳与人类生活的关系。师：刚才我们研究

22、了太阳，谁知道太阳与我们有什么关系 呢？（学生自由汇报。）我们的生活离不开太阳，是太阳给了我们生命。假设没有 太阳，我们的世界又会怎么样呢？我们已经知道太阳还有50亿年的寿命，过了 50亿年之后，人类该怎么办呢？（学生先在小组内自由说一说，然后在全班汇报。）师：关于太阳还有很多秘密，比如为什么会发生日食？请 大家在课下继续查阅有关资料，让我们逐步揭开太阳神秘 的面纱。教学随记板书设计日珥一书设计认识太阳太阳黑子1耀斑作业设计1、太阳由内到外的组成2、太阳与人们生活的关系教后反馈通过对本节的教学，学生对太阳有了明确的认识，知道生活中太阳 与人们生活的关系。时间年 月 H教学课时1课题8、太阳和影

23、子教学目标1、知道产生影子的条件，知道太阳每天在天空中运动的模式；认识 一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；能利用太阳辨认方向。2、能做控制变量的探究影子形成的实验，并作实验记录；能将观察 到得现象用语言或图画描述其形态特征。教 学 重 难 点知道产生影子的条件，知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一天 中温度和影子的变化与太阳的运动关系；能利用太阳辨认方向。教（学）具准备 铅笔、手电筒、白纸教学设计思路情境导入一一提出问题一一假设猜想设计方案一一实验探究一 一交流实验结果师生小结教 学 过 程一、教学引入师：同学们，当你每天沐浴着温暖阳光，在阳光下游戏的 时候，是否发现身边有一位好朋友时

24、刻伴随着你，猜一猜 它是谁呢？生：影子。师：对于影子你知道哪些？说给大家听听。生：师：同学们知道的真不少，太阳和影子真是一对好兄弟， 它们之间到底有什么关系呢？今天我们就来探讨这个问 题，揭开它们的秘密。二、通过游戏揭示产生影子的条件。1、做影子游戏，发现问题。师：什么情况下会有影子呢？让我们再来做一做，看一看。 （利用灯光、透明或不透明的卡片做投影游戏。做完之后，引导学生汇报发现。）师：你们有什么发现？教学随记教三、探讨太阳与影子的关系1、提出问题。师：同学们，你认为一天中阳光下同一物体的影子的长短、方向各是怎样变化的？2、引导学生猜想。生1： 一天中物体影子的的长短不一样，早晨跟傍晚可能会

25、 长一些。生2：影子和太阳的方向是相反的。教学随记学过程3、制定实验方案。师：同学们的猜想都有一定的道理，那我们如何设计实验 方案来证明我们的猜想呢？4、学生实验5、学生汇报与交流。四、探究太阳位置的变化与人类生活的关系。师：我们的生活离不开太阳，太阳与我们的生活息息相关， 下面请同学们在以上学习的基础上说一说太阳位置的变化 与我们日常生活的关系。五、拓展活动师：通过这节课的学习，同学们一定有很大收获，请课下 查阅资料，了解古代人们是怎样利用影子来计时的。板书设计日珥一书设计太阳和影子太阳黑子1耀斑作业设计1、太阳和人们的关系2、生活中影子的应用教后反馈通过对本节的教学，学生对太阳和影子有了明

26、确的认识 中人们人们可以利用影子做事情。,知道生活时间年 月 4 H教学课时1课题9.用太阳计时教学目标1、认识日唇和古代计时工具的原理。2、利用日唇的原理制作计时器。3、意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估 量的好处。教 学 重 难 点认识日唇和古代计时工具的原理。 利用日唇的原理制作计时器。教（学）具准备 有关日号和其他计时工具的图片、电筒、日号模型教学设计思路情境导入一一提出问题一一假设猜想设计方案一一实验探究一 一交流实验结果师生小结教学过程（）铺垫师：“哪位同学能告诉我现在几点了？（学生说出时间） “你们是通过什么知道现在的时间？“（手表；上课的时间 表）“那么在

27、古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判 断时间的变化呢？ “（学生自由回答）这就是我们这节课 要研究的问题，同时板书：用太阳计时（二）探究新知认识古代计时器1 .人民的智慧是深不可测的，在古代人们用来计时间的 方法还有很多。我们来看看这些计时器（出示计时器挂 图。2 .同学们在小组讨论它们都是利用什么原理计时的。3 .小组请代表汇报4 .你们还知道其他的什么计时方法吗？1、初步认识日唇A、介绍牛顿的故事（用故事激发学生的兴趣，同时了解 其中的现象。）教学随记教学过春B、听了这个小故事你有什么感想？得到了什么启发2、探究日唇原理（1）介绍日唇：（2）教师引导学生认识唇面和唇针：这是一个赤道日唇，

28、 悬面与赤道面平行，上面的刻度就是时间。唇针与唇面垂 直，它就相当于我们手表的时针。（三）认识手掌日辱1.原来认识和掌握大自然的规律还可以给我们带来这样的 好处。那么在没有日唇的时候你能利用这一原理计时吗？ 2.学生回答3.教师小结，介绍手掌日思并出示示意图。手掌日悬流传于民间，它充分体现了人民的智慧。使用方 法是这样的（教师带领同学们实践体验）：我们面向南边， 手掌摊开（上午用左手，下午用右手），用拇指夹住一支笔， 使笔与手掌垂直。拇指关节对着正南方，影子落在手上不 同位置代表着不同的时间。教师小结。让学生对一天中阳光下物体的影子的变化规律 有更进一步的认识.发现可以利用影子来计时.着重培养

29、学 生的观察能力和分析能力.这节课，是观察课，学生动手制 作了简易的“日唇，在校园里，观察影子的变化规律，以及 影子和时间的关系.教学随记板书设计板书设计用太阳计时一日.、水钟、沙漏，A 计时工具作业设计1、从古到今的计时法2、古代的计时工具教 后 反 馈通过对本节的教学，学生对用太阳计时有了明确的认识，知道生 活中人们在生活中可以利用太阳计时。时间年 月 日 教学课时1课题10.制作计时工具教学目标1、能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品，培养创造性 思维能力及动手能力；能倾听和尊重其他同学的不同观点与评议。2、愿意合作与交流；关注日常生活中的科技新产品；乐于用学到的 科学知识服务于

30、生活；尊重他人的劳动成果；教 学 重 难 点能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品，培养创造性 思维能力及动手能力。教（学）具准备 剪刀、胶带、做沙漏、水钟等所用的材料教学设计思路情境导入一一提出问题一一假设猜想设计方案一一实验探究一 一交流实验结果师生小结教 学 过 程1、导入同学们，古人很早就知道利用太阳计时，并且发明了多种 计时工具，同学们想不想也来做个计时工具呢？ 学生汇报想法，导入新课。2、设计制作方案小组讨论，设计制作方案，互相启发，开拓思路。教师展示几种典型个例，主要侧重创新性进行评价。学生设计各自的方案，理清制作思路。交流方案，互相提出建议。对自己的方案进行调整。这节课主

31、要是学生的动手实验课，目的在于锻炼学生的动 手操作能力以及对日辱、沙漏等其他计时工具的理解能 力。3.、开展制作活动教师提出制作要求，如安全使用剪刀，互助合作，进行制 作提示等。教学随记教学过程以小组为单位或独立进行制作，教师进行恰当的指导、点 拨。做一个游戏，或写10个漂亮的字，或读一篇四句诗等，用 自己的作品进行计时，掌握自己的计时工具计时的规律。 对作品进行改进，如调整计时时间，使作品更美观等。4、展示与交流将自己的作品摆到展示台上，互相欣赏、评价。挑选出部分作品进行重点评价，可从创意、美观、实用三 方面选择典型作品。对作品提出修改建议，提出改进方法。5、拓展延伸建议用自己制作的计时工具

32、记录写家庭作业的时间，鼓励 学生发现新问题，并对自己的作品进一步改进或创造发明 更好的计时工具。教学随记板书设计板书设计制作计时工具V一日号、沙漏,计时工具作 业 设 计制作一个沙漏教后反馈通过对本节的教学，学生对制作计时工具有了明确的认识，知道 生活中人们在生活中可以利用太阳计时。时间年 月 日教学课时1课题11、灯泡亮了教学目标1、能对电提出想知道的问题，体验与他人合作的愉快和共同进行科 学探究的乐趣。2、知道一个完整的电路主要有电源、开关、导线、用电器四部分组 成。能够用符号表示一个简单的电路。知道开关的功能。教 学 重 难 点知道一个完整的电路主要有电源、开关、导线、用电器四部分组 成

33、。能够用符号表示一个简单的电路。知道开关的功能。教（学）具准备 电流实验盒教学设计思路情境导入提出问题一一假设猜想设计方案一一实验探究一 一交流实验结果师生小结教 学 过 程一、激发兴趣，引出本课的探主题1 .讲故事。2 .提出问题。关于灯泡你有哪些问题呢？这节课我们主要来研究灯泡 是怎样亮起来的好吗？1.大胆猜想。（师出示小灯泡）看，老师这儿就有一个小灯泡，想一想 这种小灯泡常用2.验证猜想。要想知道同学们的猜想是否正确该怎么办？（拆开手电筒 看一看）（1）出示小建议。要注意安全要注意按顺序摆放拆下来的器件。仔细 观察，把你的发现写在记录卡上，看哪个小组发现的秘密 多。观察完之后，再按顺序组

34、装好。（2）学生拆装手电筒。（3）交流发现。3.提出假设。教学随记教学过3.提出假设。你认为让手电筒亮起来的最主要的材料有哪些？（学生可 能会说出手电筒的所有组成部件，我是这样引导学生的： 没有玻璃片手电筒亮不亮？没有反光镜呢？最后总结出让 手电筒亮起来的最主要的材料是：小灯泡、开关、电池、 弹簧和金属外壳。）三、进行探索活动二“连一连，让小灯泡亮起来”1 .小组分工，拟定实验方案。（1）出示图片，让学生认识这些实验器材。（很多学生是 初次接触这些器材，所以让学生先来认识一下，很有必要。）（2）选取器材，想一想活动中应注意什么？（在学生交流 后教师特别提醒学生：不能用导线把电池的正负两极直接

35、连接，这样电池里的电会很快用完的。）2 .分组合作，实施探究。（1）学生按设计的方案进实验。教师巡视。3 .展示交流，得出结论。教学随记程四、创新设计，拓展延伸1 .阅读资料卡，激发学生探究电的发展史的兴趣，了解科 学发展的历程。2 .创新发明，课外延伸。（1）布置学生课下查阅资料，并用水果或蔬菜制作电池。（2）生活中的灯，可以根据需要分别亮起来，它们在电路 中是怎么连接的呢？感兴趣的同学课下继续研究。板书设计r电池一书设计灯泡亮了导线、开关，用电器完整电路作业设计1、一个完整的电路包括哪些？2、电在生活中的应用教后反馈通过对本节的教学，学生对电在生活中的应用有了明确的认识，知 道生活中电给人

36、们带来很多方便。时间年 月 日教学课时1课题12、让更多的灯光亮起来教学目标1、通过经历让更多小灯泡亮起来的活动过程激发学生热爱科学，勇 于探索的精神，并在活动中学会发现问题、解决问题。2、尝试用各种方法接亮更多的小灯泡，并能简单的画下电路图。教 学 重 难 点通过对材料的分步控制让学生通过自己的探索用各种方法接亮 多个小灯泡。粕（心目港/ 电池（每组1个），电线（每组4根），灯座（每组1个， 数（子）只做南电池夹（每组1个），每组记录纸一张。教学设计思路情境导入一一提出问题一一假设猜想设计方案一一实验探究一 一交流实验结果师生小结教 学 过 程上课前在桌上放一个电池，一个电池夹，一个小灯泡。

37、1、师：我给大家在桌上放了一些东西，认识这个吗？（拿 起一个电池夹示意）会用吗？学生把电池放入电池盒中。师再发下两根电线。师：请你用这些材料让小灯泡亮起来？学生试验。师巡视。一分钟后，师：我发现同学们把电线接在电池夹上有多种接法。我们 一齐来看看，哪种接法最方便？把几种接法在实物投影上 展示。我们按照最方便的接法把电池盒和电线接好。让小 灯泡亮起来。观察，电池夹上的铜片和弹簧在这个电路中起到了什么作 用？导线。2、师：我们已经会接亮小电珠了，我再给大家一样东西。（出示小灯座）师：知道这是干什么用的吗？发下小灯座。要求把小灯座用在电路里。教学随记教学过程等到学生接亮了小灯泡后，要求学生观察小灯座

38、，小灯座 的结构是怎么样的？小灯座的螺口和螺口底部的焊点在这 个电路中起到了什么作用？猜测小灯座的内部结构，然后 拆开一个小灯座，了解内部的结构。4、总结：比较，分析设计的各种电路，找出各种电路的相同点和 不同点，并对电路进行分类。这节课好玩吗？但是能不能把我们的小灯泡接到220V的 交流电中去？在实验中应注意：1 .这些电路不能使用220V交流电。2 .平时注意用电安全，不能触碰带电的电器。3 .注意保护好各种电器的塑料外壳和电线绝缘层。如果我们要在家里玩，又没有这些东西（灯座等等），该怎 么办？我给大家准备了一点东西（出示自制的一个小灯座和电 池夹），就奖给我们班了，你学着做一个，就可以在

39、家里玩 小灯泡了。名称：简单的串联和并联电路教学随记板书设计板书设计让更多的灯光亮起来串联、并联,完整电路作 业 设 计设计一个红、黄、绿灯交替发光电路教后反馈通过对本节的教学，学生对电在生活中的应用有了明确的认识，知 道生活中电给人们带来很多方便。时间年 月 H教学课时1课题13、谁的本领大教学目标1、能根据经验进行合理猜想，做简单的探究性实验，并作实验记录。2、体验与人合作及成功的喜悦，愿意用证据验证假设。3、知道有的材料容易导电，有的不容易导电，了解什么是导体、绝 缘体，能区分常见的导体和绝缘体。教 学 重 难 点知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电，了解什么是导体、 绝缘体，能区分

40、常见的导体和绝缘体。粕目港/ 简单电路一套、铝片、铜 丝、橡皮、铁丝、钥匙、毛线、 数(子)共做备瓷勺、泡沫等、碳棒、木条、纸片等。教学设计思路情境导入一一提出问题一一假设猜想设计方案一一实验探究一 一交流实验结果师生小结教 学 过 程一、导入新课同学们喜欢做游戏吗？师：这节课老师就和大家一起做几个游戏。做游戏要注意：1、要分工合作好。2、仔细倾听别人 的发言。3、注意动脑筋，做游戏要有所发现。2、下面我们就进行第一个游戏，“灯泡亮了”。(1)要求桌上的材料，想办法让小灯泡亮起来。比一比哪个小组合作好，能最先让小灯泡亮起来。(2)学生连接简单电路(3)教师评价：现在每个小组都成功地让小灯泡亮

41、起来了，用掌声祝贺我们自己和大家。(4)当我们把铝片连入电路中，小灯炮亮了，说明 电能从铝片中流过，我们说铝片能导电。(板书：导电)。 二、探究活动活动1：假设猜想1、导语：看来，有些物体能导电，有些物体不能导电，教学随记教学过程接下来，我们做第二个游戏，“考一考、猜一猜2、游戏规则：老师这儿给大家提供了很多种材料，同 学们根据你们的生活经验，先猜一猜。哪些物体会像铝片 一样能导电，画“卡表示，哪些不能导电画“。”表示。活动2：实验探究1、导语：现在我们就来进行第三个游戏“做一做”。验 证刚才的猜测是否正确。2、学生验证：学生验证小组合作好，边验证边做记录， 把结果记在右栏内。3、同学们研究很

42、认真，都有了自己的发现和收获，哪 个小组的同学愿意汇报你们的实验结果。活动3：交流探究成果1、导语、通过刚才的实验，我们能根据物体的导电性 能分类吗？下面我们做第四个游戏，“说一说2、学生说一说分几类？（两类）四、拓展作业课下，同学们就用这种科学的研究方法，调查我们周围 的物品，哪些地方用导体，哪些地方用绝缘体，想一想人 们这样设计的原因是什么？教学随记板书设计板书设计谁的本领大-导体、绝缘他同样大作业设计1、生活中哪些地方用到了导体？2、生活中哪些地方用到了绝缘体？教后反馈通过对本节的教学，学生对导体和绝缘体有了明确的认识，知道它 们的本领同样大。时间年 月 日教学课时1课题14、安全用电教

43、学目标1 . 了解安全用电常识。2 .会查阅资料及其它信息资源，搜集和整理安全用电的相关资料。3 .培养小组合作交流的意识，使学生知道科学技术会给人类与社会 带来好处，也可能产生负面影响。教 学 重 难 点1、了解安全用电常识。2、使学生知道科学技术会给人类与社会带来好处，也可能产生负面 影响。教（学）具准备 有关的图片资料教学设计思路情境导入一一提出问题一一假设猜想设计方案一一实验探究一 一交流实验结果师生小结教 学 过 程一谈话导入：师：同学们，星期天你们在家里都干什么呢？有一位同学叫小明，我们来看看他星期天都干了些什么？ 出示投影；四幅图（图1小明在电线下放风筝，图2小明 在电线上晾衣服

44、，图3小明湿着手插插座，图4小明自己 乱接电线） 同学们讨论：1 .小明这样做对吗？为什么？2 .说一说电可以给人类带来那些危害？ 小组结合自己的经验进行讨论，汇报交流。 二、学习新课1、谈话：我们在生活中应怎样安全用电呢？2、教师提问：（1）在擦灯泡时应注意什么？（关电源用干布擦）（2）在拔插座时，手能碰到插座的金属部分吗？（不能）教学随记教学过程（3）遇到家用电器着火应怎么办？（先切断电源。在灭火.）（4）电源开关外壳和电线绝缘有破损时，应怎么办？（让大人或电工修好，自己不能乱动。）（5）用电淋浴器洗澡时，应注意什么？（一定要切断电源）（6）雷雨天时，能否在树下、电线杆下避雨。（不能，以防

45、触电。）（7）发现家用电器损环，能否自己随便拆卸。（不能，应找专业人员修理）（8）人触电以后，用什么方法救助。（用木棍。关电源）（用木棍。关电源）学生结合自己的经验展开讨论。提示学生：可以通过阅读电器说明书了解更多的知识。学 生汇报。教师可以结合学生的汇报，进行适当的补充。谈话:通过刚才的交流，请大家讨论，制定安全用电小常识。 学生分组讨论、制定。学生结合自己的经验展开讨论。4.拓展：请同学们课下做个安全用电宣传员吧！把你所学到 的知识讲给爸爸、妈妈和邻居的爷爷、奶奶、叔叔、阿姨 听或者设计一张宣传画，贴到小区的壁报栏里。教学随记板书设计板书设计安全用电r好处做饭、取暖、照明、害处触电死亡、电

46、器着火作 业 设 计怎样安全用电教后反馈通过对本节的教学，学生对安全用电有了明确的认识，知道生活中 应该怎样安全用电。时间年 月 H 教学课时1课题15、我们的身体教学目标1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根 据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具 观察到。教 学 重 难 点观察身体内部器官。身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右 对称的特点。观察身体内部器官教（学）具准备 空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等。教学设计思路情境导入一一提出问题一一假设猜想设计方案一一实验探究一 一交流实验结果师生小结教 学

47、 过 程（-）引入：动物的本领和它们的身体特点有关。1、提出问题：人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善 于捕虫？老鹰为什么能抓住机灵的老鼠？啄木鸟为什么 能吃到树干中的害虫？2、放映录像带：青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫 的特点，肤色用伪装来保护自己；老鹰有坚硬而带弯钩的 喙，以及尖利的爪子，适于捕捉老鼠；啄木鸟的嘴尖尖的 适合啄食隐藏在树干中的虫子，爪子两趾在前两趾在后， 适于抓住树干。3、小结：动物的本领和它们身体的特点有关系。（二）观察人的身体。1、观察身体的外形。我们的身体由哪几部分组成？（让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大 的部分外，还可以让学生进一步把这些大的部分

48、再划分为 小的部分。如躯干部还可以可以分成胸部、腹部、肩部、 腰部、臀部、背部等）教学随记教学过程2、人体是左右对称的。（1）教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线， 把人的身体分为左右两部分，发现了什么？（2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。活动：体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广； 活动：让学生体会两只眼睛比用一只眼睛看得准确； 活动：让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红 领巾，让学生体会两只手比一只手做事方便灵活；活动：让学生体会如果两只脚不一样长，弯腰、上台阶、 转向都会很不方便，身体也不易保持平衡。4、身体怎样工作：利用学生熟悉的身体活动，让学生在对活

49、动的体验中，利 用泡泡图的方式把活动中多个身体部分共同参与的情况表 现出来。思考:如果按照人体工作的类型划分，我们更深夜静可以怎 么看待人体的组成呢？（三）拓展延伸。问题：直立行走是人区别于其它动物的重要特征之一，请 查阅资料了解人体具备什么样的结构特点，使其能直立行 走？教学随记板书设计板书设计我们的身体四部分头、颈、躯干、四肢,感觉器官眼、耳、鼻、舌、牙、手作业设计1、我们的身体非为几部分？2、我们的感觉器官有哪些？教 后 反 馈通过对本节的教学，学生对我们的身体有了明确的认识，知道生 活中应该怎样保护我们的身体。时间年 月 H教学课时1课题16、骨骼教学目标1、能够通过看、摸、敲、掂等多

50、种方法观察动物的骨头，进而了解 人体骨头的内部结构。2、知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有206块骨头；知道 组成骨骼的骨是有生命的。教 学 重 难 点知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有206块骨头；知道组成 骨骼的骨是有生命的。知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运 动、保护内脏器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质等多方面 的作用。教（学）具准备 人体骨骼图贴在硬纸板上,剪下来，上课时带到科学教室。教学设计思路情境导入一一提出问题一一假设猜想设计方案一一实验探究一 一交流实验结果师生小结教 学 过 程（一）、观察图片，揭示课题1 .提问：同学们见过建筑工人是如何造房子的吗？

51、建筑 工人为什么预先要搭建钢筋框架呢？2 .提问：大楼建成了，原来的钢筋框架怎么不见了？3 .谈话：与钢筋框架一样，人体内部也有一个框架，但 不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的。4 .提问：关于骨骼，你们想知道些什么？5 .归纳学生想研究的问题，布置本节课的学习任务。（二）、探究：人体骨骼系统的构成1 .谈话：骨骼隐臧在我们身体的内部，难以直接用眼睛 观察，你可以用什么方法来研究我们的骨骼？2 .学生交流方法。3 .实践活动：摸一摸我们的骨头，你可以感知到些什么？4 .学生汇报、交流。5 .提问：你知道我们的身体里有多少块骨头吗？你能摸 到多少块？教学随记教学过程我们全身的骨头分成四部分头、躯

52、干、手臂、大腿。7 .汇报交流活动情况，对照活动记录里的骨骼图，了解骨 骼的分布。8 .提问：大家摸出自己的手上共有几块骨头？（观看人体 骨骼的X光照片）9 .小结：人们肉眼看不到身体内部骨骼的结构，但X光却 可以。一只手上竟然有27块骨头呢！10 .读一读：人体的骨头共有206块，它们共同组成了人 体的支架骨骼。11 .补充：人体内骨骼系统中的数量由年龄决定。一个刚 出生的婴儿有275块骨，而一个成年人的身体里却只有206 块骨。因为，婴儿在成长的过程中，一些骨会合并在一起。 例如，婴儿刚出生时，其头盖骨分为许多块独立的骨，随 着人体不断地生长发育，独立的骨合并在一起，形成了较 大的头盖骨。

53、14.小结：骨骼是人体的支架，成年人一般共有206块骨 头。这些骨头是有规律的组合在一起的。（三）、体验：人体骨骼系统的作用1 .谈话：人体的骨骼具有什么作用呢？2 .学生交流讨论。3 .组织活动：体验人的骨骼有什么作用。4 .学生汇报活动体验。5 .拓展：像肋骨一样保护内脏器官的骨头还有哪些6 .小结：人的骨骼具有运动、支持躯体、塑造体形、保护 内脏器官等多种作用。教学随记板书设计板书设计骨骼 V四部分头骨躯干骨胸骨、肋骨、脊柱 、四肢骨上肢骨、下肢骨作 业 设 计在日常生活中，哪些骨骼参与了运动？（1）跳绳时；（2）吃饭时；（3）静坐时教后反馈通过对本节的教学，学生对骨骼有了明确的认识，知

54、道我们的身 体主要靠骨骼支撑。时间年 月 H教学课时1课题17.关节教学目标1、能够借助于模型、实物等了解几种常见的自由活动关节的工作方 式及原理。2、疝1骨头与骨头相连的地方叫关节；3、认识到人体各部分的结构与功能是紧密联系并相互适应的；教 学 重 难 点认识关节的运动作用和缓冲作用，认识关节类型和运动方式教（学）具准备 人体半身骨骼模型教学设计思路情境导入一一提出问题一一假设猜想设计方案一一实验探究一 一交流实验结果师生小结教 学 过 程一、交流谈话，揭示课题1 .投影出示机器人行走、工作的视频，观察：机器人行 动起来与我们有什么不同？你知道为什么会出现这样的 结果？2 .学生交流介绍。3

55、 .提问：人可以灵活地做各种动作跟我们身上的哪部分 结构有很大的关系呢？（揭示课题：关节）4 .谈话：关于关节，你想知道些什么？二、认识关节，体验关节的作用1.讲解：什么是关节？（骨头与骨头相连的地方叫关节） 2.讲述：人体的支架骨骼是一个完整的整体。人体 由许多块小骨组成，而不是一块块的大骨，每两块小骨之 间由关节相连。3 .介绍：关节可以分为固定关节和活动关节两种。身体 内的某些关节以某种方式连结后，骨的活动性较小，或是 不能运动。我们把这些骨的连接叫做固定关节。4 .小组活动：活动一下身体，找一找身上有哪些是可以教学随记教学过春自由活动的关节，在人体图上标出来。5 .汇报交流，实践体验。

56、6 .小结并设疑：这些可以自由活动的关节有什么作用呢？ 你能想办法设计实验验证一下吗？7 .谈话：如果这些自由活动的关节不能够自由活动了，会 出现什么样的情况呢？分组实验活动，体验一下，关节绑 住之后做这些动作跟原来比较有什么不一样？（1）绑住食指关节写字、穿回形针项链、把豆子放进 小口瓶；（2）绑住肘关节系鞋带、拉拉链、写字：（3）绑住膝关节走路、下蹲。8 .汇报实验结果，交流试验体验。9 .小结：如果没有关节，人体就会像木板一样僵硬。三、体验关节的多种连接方式1 .活动：按要求做各种动作，比较一下，身上的关节所能 够做的动作有什么不同。2 .学生交流汇报。3 .预测：里面的骨头是怎么连接的

57、？4 .谈话：你的预测正确吗？请阅读资料：四种常见的自由 活动关节。四、总结拓展1 .谈话：通过今天这节课的学习，你对关节有了哪些了解？2 .思考：关节还有什么作用？3 .活动体验：将你的脚尖踮起，然后迅速将脚跟落下。比 较一下，在身体挺直和膝关节弯曲两种状态下，做这个活 动你的感觉有什么不同？教学随记板书设计板书设计上肢肩关节、肘关节、腕关节。、下肢髓关节、膝关节、踝关节。作业设计1、我们身体的六大关节是什么？2、做运动时哪些关节在活动？教 后 反 馈通过对本节的教学，学生对关节有了明确的认识，知道我们的身 体主要有六大关节。时间年 月 H教学课时1课题18.肌肉教学目标3、人体的各种动作都

58、是由肌肉的收缩和舒张带动骨、关节实现的；4、通过多种活动体验到人体肌肉在运动中的重要作用；5、了解人体内的骨骼、肌肉以及身体其他部分相互作用才能够完成 各种运动，意识到合作的重要性。教 学 重 难 点了解骨骼运动由骨骼肌引起切,、目沧夕 人体肌肉的教学挂图；手臂活动模型；人体肌肉的相关电 教（学）具准备教资料片。教学设计思路情境导入一一提出问题一一假设猜想设计方案一一实验探究一 一交流实验结果师生小结教 学 过 程（一）、交流谈话，揭示课题1 .谈话：你们有没有手和脚被冻麻的经历？那个时候你 能拿住东西、做出你想做的动作吗？为什么？2 .讲述：仅靠骨骼还不能使我们的身体动起来，要使我 们的身体

59、动起来，必须有肌肉的参与。（揭示课题：肌肉）（二）、了解肌肉的分布及类型1 .提问：我们身上哪些地方有肌肉呢？2 .学生交流。3 .利用电教资料介绍：肌肉的类型。人体内有三类肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌。三种肌肉 的特点。4 .点察人体肌肉挂图，了解人体的骨骼肌分为头颈肌、 躯干肌、四肢肌。5 .小结：我们的身体上有600多块肌肉，肌肉约占体重 的40%o人体的各种动作都是由肌肉的收缩和舒张带动 骨、关节而实现的。6 .活动：摸摸自己的身体，哪里的肌肉最多？哪里的肌教学随记教学过春肉最少？（三）、观察体验：肌肉是如何工作的1.探索活动：肌肉在运动中所起的作用（1）用大拇指和食指捏住一个晒衣服的弹性夹子，在2 分钟内以