小学语文课程纲要四年级上册

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1、小学语文课程纲要（四年级上册）设计者： 王天照 窦改莲课程名称：小学语文课程类型：基础型课程教学材料：义务教育课程标准实验教科书 （人民教育出版社）适用年级：小学四年级上册授课时间：课文48课时古诗诵读 8课时综合练习16课时作文16课时机动32课时总计 118课时 课程目标：1、在阅读和语言实践活动中复习巩固已学过的汉字；继续学习400个生字，要求读准字音、认清字形，了解在语言环境里的意思。有勤查字典，主动识字，了解字义，认清字形的习惯。2、学习用多种方法理解词义。（举例、查字典、近义词替代、反义词转换、联系上下文）重点练习查字典或联系上下文理解词语的方法；了解词语的正确搭配，尝试运用教材中

2、部分理解积累的词语。3、学习圈画句中的关键词，学习抓句中关键词提出问题；能联系上下文理解句子的意思，能体会词句的表达效果，了解比喻、拟人和反问等修辞手法，感受它们的表达效果。学习本册教材中出现的常用句式，继续积累句子，部分句子能学习运用。在理解语句的过程中，体会句号和逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。4、了解承接、总分、概括与具体、并列等段落结构（自然段）。学习用摘录关键词句，根据一定的提示等方法概括自然段的主要意思；在阅读过程中了解文章的叙述顺序（承接、时间变化、地点转换、总分），初步认识逻辑段。5、能围绕一个意思用总分（或概括与具体）的方法写段；能用上表示时间先后的连接词按做某件事

3、的先后顺序把一段话写清楚，写连贯；学习根据单幅图展开合理想象，写清楚一件事情；能用日记经常记录自己感兴趣的的生活内容，做到语句通顺连贯，意思清楚，正确使用常见的标点符号。6、能在交谈中注意听清别人的意思，对不明白的地方，提出询问；能清楚明白地回答老师和同学的提问；能正确运用普通话发表自己的意见，意思清楚，语句连贯；能具体地讲述所学过的故事内容，能正确地转述别人讲话的大意。7、能熟记教材规定的名句，能背诵全部古诗，能背诵部分课文，积累课文中的富有表现力的词语和段落。8、能主动根据要求查找相关的资料，学习对资料进行整理；有课外阅读的兴趣，自主选择阅读材料，扩大阅读面，增加阅读量。课程内容单元序号单

4、元专题训练重点学习目标课文题目课时安排1自然奇观朗读课文正确流利1、在阅读中认识生字45个，积累词语49个,学习写好左窄右宽的字。2、正确、流利地朗读课文。背诵观潮三、四节。3、结合课文进行组词、造句及比较词语、积累词语和句子等练习；4、感受大自然的魅力，体会作者生动的描写。5、能按一定的顺序，围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。1观潮 *2 雅鲁藏布大峡谷 3 鸟的天堂*4 火烧云 152观察与发现1、在阅读中认识汉字38个，积累词语47个。学习写好左右结构的字。2、正确、流利地朗读课文；尝试做到不出声、不动唇地默读。3、结合课文进行组词、选词填空及比较句子、把句子写完整等练习

5、。4、认真体会作者是怎样观察的，并学习他们的观察方法。5、回忆自己留心观察了什么事物，是怎么观察的，有什么新发现，在观察的过程中发生过什么有趣的事情，记录下来，写一篇习作。5古诗两首题西林壁游山西村6爬山虎的脚7蟋蟀的住宅*8世界地图引出的发现163中外童话预习课文1、在阅读中认识生字30个，积累词语44个。学习写好左中右结构的字。2、学习预习课文：把课文读正确；不认识的字查字典；划出不理解的词句，自己想办法解决或向别人请教。3、结合课文进行按要求积累词语和句子、选词填空、造句、照样子改写句子等练习。4、走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点。5、可以写童话，讲童话

6、，演童话。9巨人的花园*10幸福是什么11去年的树*12小木偶的故事 154作家笔下的动物1、在阅读中认识生字45个，积累词语50个。学习写好上下结构的字。2、继续学习预习课文，能自己想办法解决学习中遇到的困难。3、结合课文进行按要求积累词语和句子，认识描写人物语言时，提示语在句子中的不同位置。4、感受作家笔下栩栩如生的动物形象，比较一下课文在表达上的不同特点。5、写一写自己喜欢的动物，要具体写出动物的特点，表达自己的真情实感。13白鹅*14白公鹅15猫*16母鸡155我国的世界遗产理解词语1、在阅读中认识汉字39个，积累词语50个。注意写好上中下结构的字。2、尝试用各种方法理解词语。3、结合

7、课文进行组词、填空或仿说句子、仿写句子等练习。4、了解我国的“世界遗产”，想像课文描写的情境，留心文章表达的方法。5、写介绍“世界遗产”的导游词。17长城18颐和园*19秦兵马俑146人间真情1、认识生字42个，积累词语39个。学写半包围结构的字的字。2、理解课文中出现的新词，积累词语45个。3、结合课文学习听写句子，能用指定的词语造句。能通过朗读体会句子的情感色彩。4、感受人与人之间纯真的感情，体会互相关爱带来的快乐和幸福。5、观察胜似亲人这幅图，把想到的写下来，内容要具体，语句要通顺。20古诗两首黄鹤楼送孟浩然之广陵送元二使安西21搭石22跨越海峡的生命桥*23卡罗纳*24给予是快乐的15

8、7成长的故事默读课文边读边思1、在阅读中认识生字43个，积累词语46个。学写全包围结构的字。2、默读课文，边读边思，了解课文内容，理解词语，发现问题，并试着解决问题。3、结合课文理解字词的意思；学习用关联词写句、学写比喻句和听写句子等。4、在成长的故事中体验成长的快乐，思考成长中的问题，留下成长的足迹。5、写写自己或别人成长的故事。25为中华崛起而读书26那片绿绿的爬山虎*27乌塔*28尺有所短 寸有所长158科技成就1在阅读中认识生字41个，积累词语46个。学写笔画较少的字。2继续学习默读课文，边读边思，了解课文内容，发现问题，并试着解决问题。3继续复习多音字，辨别形近字、同音字、音近字；在

9、理解的基础上能主动地积累词语；。4、了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度，还可畅想未来。5、写一篇想象作文。29呼风唤雨的世纪*30电脑住宅31飞向蓝天的恐龙*32飞船上的特殊乘客15课程实施1、注重学习习惯、问题意识培养和学法的指导。 教学中，除了继续巩固主动、独立识字，认真书写，专心倾听的习惯外，从本册起，还应着重培养学生勤查字典了解字义，认真预习，集中注意默读，边默读边思考，勤于提问的习惯。同时，教师还应引导学生养成主动读书看报，收听广播的好习惯。同时，教学中教师应鼓励学生对文本质疑，向教师提问。应注意教给学生提问的方法，如指导学生学习怎样圈画关键词句，抓住关键词句来提问；

10、抓住看似矛盾的内容来提问。教师还应指导学生怎样进行课前的预习，怎样集中注意默读等。2、从单元的整体出发制定各课时的具体教学目标。教学应注意从“单元”这一整体的高度来统筹、合理地制定单元总课时中每一课时的具体教学目标，在各课时的教学目标之间建立内在的联系，形成一条螺旋上升的学习链，从而改善学生的学习方式，激发学生学语文的积极性，提高学生的语文学习能力，较好解决教学内容多与课时紧缺之间的矛盾。3、精心设计有效的语文课堂练习，促进学生在学习的过程中加深体悟。语文课堂教学中的练习是指教师为帮助学生理解积累语言，读懂文章内容，了解文章主旨，感受表达方式，学习迁移运用而精心设计的听、说、读、写的言语实践活

11、动。语文课堂练习设计的目的指向必须明确，应针对学生学习的重点与难点，学习最近发展区，紧扣对文中关键字、词、句的理解和体悟来精心设计。 如幸福是什么一课教学时，可以围绕文中“幸福”一词，让学生分别说一说，自己的幸福是什么？领悟到真正的幸福，从而提高语言感受能力和运用能力。4、树立篇章意识，引导学生在阅读过程中感受了解文章是怎样表达的。在阅读教学中，不仅要引导学生了解内容，感受文章住址，吸收积累优秀的、典范的书面语言，还要十分关注引导学生感受、了解文章的叙述顺序（承接、时间、地点、总分等），引导学生了解作者是怎样选取材料，怎样运用语言文字的，从而初步学习和感悟写人记事、写景状物文章的最基本的表达的

12、方法，为写作打好基础。如，学习白公鹅一文时，可引导学生关注作者运用了反语的表现手法来表达对白鹅的喜爱之情；学习长城一文时，不但让学生了解长城的高大坚固与雄伟壮观，还要明白我国古代劳动人民的勤劳和智慧。5、重视仿说、仿写，关注片段训练，要求凸现基础性。“模仿”是少年儿童学习语言，接受社会实践，走向成熟和社会化的必经桥梁。通过模仿，学生逐步将别人的的写作技巧化为自己的写作本领。刚进入四年级的学生内部言语发展还不太好，不善于将看到的、听到的事物连贯地表达出来，“言之无序”“言之缺理”是这个年龄段学生的通病。因此经常性让学生仿照课文中比较典型的段落形式（主要是总分、承接、并列）来写段，有助于指导学生把

13、话写连贯、有条理。在习作要求上应注重凸现基础性，既能围绕一个意思把话写完整，写清楚，写明白，注意句子前后连贯、有条理、合逻辑，为以后的篇章写作打基础。课程评价：1、评价原则评价包括日常性、阶段性、总结性三种，以日常性评价为主。日常性评价一般不采用考查或考试的方式，以定性（作业评语）为主。考查或考试主要用于阶段性和总结性评价。阶段性考查一般按两单元课程内容设计题目。考查或考试采用百分制、等第制等定量评价方式。2、评价方式书面语测试、口语测试、语文综合实践活动等。书面语测试主要用于阶段性和总结性评价。口语和语文综合实践活动主要用于日常性评价。3、评价内容学生在语文学习中相对于预期学习目标的达成度。学生参与语文学习活动的表达和交流的表现。学生课外进行语文学习的态度、行为、习惯、方法等。米河镇高庙小学2013年9月