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1、 能力合作提高职业教育的吸引力 木兰县中等职业技术教育中心 孟 璇 2009年11月6日的中国教育报发表的评论员文章改革创新，推动中等职业教育实现科学发展指出：“中等职业教育在体制、机制、模式、保障措施和办学条件等方面还存在不少问题，中等职业教育社会吸引力不强，不能很好地适应经济社会发展的要求。”由此提高职业教育吸引力的问题也就提到了重要的位置。 目前我国的职业教育吸引力严重不足，初中毕业生在学习成绩良好的情况下，不会将职业学校作为升学的首选。绝大部分家长和学生都认为进入职业学校是在成绩不理想的情况下无奈的选择，这种现象不仅造成职业学校无法招收到真正大量高素质的学生，而且对学生入校后的学习产生
2、一定的影响，很多学生因此缺乏自信心和归属感，在学习上不能真正投入精力，反过来对学生能力的提高和学校的发展产生一定的消极影响。使得社会真正认同职业教育方式，同时使职业教育真正为服务地方经济做出杰出贡献，必须从多方着手，提高职业教育的吸引力。如何才能提高职业教育的吸引力呢？1、全社会应当营造一个尊重技能人才的良好氛围，改变“重学历轻技能”的偏见，事实上很多接受过本科教育的毕业生在动手能力上未必优于拥有熟练技能的职校生，后者动手能力往往更强，或者说在技能练习方面更有经验。同时用工单位也面临这样一个尴尬的局面：一方面很多职校生眼高手低，无法成为合格的技术工人，另一方面优秀的技术工人十分短缺，沿海地区部
3、分企业甚至开出高薪也无法招到合乎岗位要求的技术人才。“用工荒”的背后折射出社会对技能人才存在普遍的轻视和“劳心者治人，劳力者治于人”的传统观念，“劳力者”觉得只有没有本事的才去学技能。对此，国家应该充分利用舆论的导向作用，在全社会营造尊重技术工人的良好氛围，促使部分优秀学生在初中毕业后进入职业学校，为技术岗位培养知识与技能并重的新型人才。2、加大实习实训基地的投入，包括建立操作性强的实习实训基地，扩大实习实训规模，购买先进的实习实训设备，和优秀企业或是行业协会建立良好的校企合作关系，保证学生在校期间能够得到切实有效的技能训练，使得学生在走上工作岗位时能在最短时间内熟悉操作流程，成长为技术能手，
4、不仅有利于职校生的高位就业，也促进了职业学校的发展，同时缓解企业亟待解决的“用工荒”问题，为地方经济发展提供优秀的技术型后备人才，真正实现多赢的格局。3、是提高技能型人才的社会地位和经济待遇，加大对有突出贡献高技能人才的宣传表彰力度，营造有利于技能型人才成长的良好社会氛围，制定鼓励从业人员学习钻研劳动技能的奖励制度。其次是逐步实行中等职业教育免费制度，逐步降低高等职业教育学费，完善职业院校家庭经济困难学生资助政策，加大对职业院校学业优秀学生的奖励力度。第三是积极推进“双证书”制度，完善就业准入制度，执行“先培训、后就业”、“先培训、后上岗”的规定。第四是建立健全职业教育课程衔接体系，完善职业学
5、校毕业生升学制度，拓宽职业院校毕业。4、注重内部管理，积极营造服务氛围。以“发展每一个学生、为每一个学生的终身发展服务”为目标，实行人本管理，关注学校发展、教师发展和学生发展。努力服务地方经济社会发展，积极为教师的发展服务，主动为学生的发展服务，形成“学校服务教师、教师服务学生、后勤服务前勤、管理服务育人”的立体式服务模式。不断提高教师和学生的服务意识，并通过学校的制度管理和师生的努力，不断提高服务能力。5、现行教材难以引起学生的共鸣。以语文教学为例，现行教材还注重传统的篇目，仍以升学为主，教学中分析讲授不是以学生的需求为主，学生觉得枯燥无味，厌学。而且所学内容于就业不挂钩，学无所用，学生厌学
6、。篇目内容过于老化，许多篇目已已经收入教材多年，而且不适用。6、突出技能训练，提高学生综合素质。职业学校学生虽然文化基础较差，并且是参差不齐，学校从来没有放弃对学生的文化教育，在抓学生的综合素质基础上，一手抓文化知识、一手抓专业技能。具体做法有：一是实行因材施教、因需施学教学方法。根据不同基础的学生布置不同的练习作业，考试采用选做题目形式，力求每一位学生都能在原有的基础上学到能够学到的知识，渐渐地学生学习的兴趣得到提高。二是开设专业和特长协会，学生根据所学专业或兴趣特长选择协会，每周六、周日在教师的指导下进行集体性练习活动，巩固技能，提高水平。三是每年举行一次技能特长大赛，为学生个性展示、能力发挥提供了舞台，使学生体验到成就感。四是加强实训基地的管理使用，增加实训操作课时，加强实验室的7S管理，提高设备的使用率，渗透企业管理文化。五是做好技能等级考证前的训练，在常规技能实训课操作的基础上，等级考证前组织学生进行一次系统性的训练和模拟考试，鼓励一专多能、一人多证。一系列的做法将增强学生的自信心，并且改变一批学生学习态度，他们变得更加努力学习。这样，学生综合素质的提高更好地促进升学或就业。以上为个人愚见，望指导。 2011年7月13日
能力合作提高职业教育的吸引力
