《小学语文教学设计与训练》实践教学大纲

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1、小学语文教学设计与训练实践教学大纲课程名称：教学技能训练课程编号：课程类别：专业实践课/必修课学时/学分：32/2开设学期：5开设单位：教师教育学院适用专业：小学教育专业说 明一、课程性质与说明1课程性质专业实践课/必修课2课程说明教学技能训练属于教师教育学院小学教育专业的必修课程，是小学语文教学技能训练教育理论与实际教学结合配套课程，为师范生进入小学实习的前奏课程。本课程旨在通过设计教学方案、听课及评课、小组微格教学、小组模拟实训（试讲）的方式，加强理论与实践的结合，培养学生分析解决问题能力，训练学生综合运用所学知识于语文实际教学及小学语文课堂教学能力，形成初步的实际语文课堂教学技能，提高学

2、生的小学语文教师的从教素质。本课程总共教学为32课时,平均周课时为2课时。由于小学教学内容及方式、方法正在日新月异地变化，为适应小学语文的教学及师范生应聘工作的需要，本课程的内容及课时也随之变化。因此，本大纲只能作为讨论稿，有待于今后在实践中完善和补充。课程内容包括：板书书写、设计教学方案、说课、听课及评课；汉语拼音及识字教学技能、小学语文阅读教学技能、小学语文口语交际教学技能、小学语文习作教学技能、小学语文综合性学习的指导技能、设计考试题及评价学生技能。本课程的前继课程是：小学教育学、教育心理学、儿童发展与教育心理学等。配套课程是：小学语文教学设计与训练。二、教学目标1.能结合学科特点和教学

3、内容设计教学方案，编写小学语文汉语拼音、识字、阅读教学、口语交际教学、习作教学及综合性学习教案；2.掌握说课的方法，会写说课稿；3.能根据教学任务和学生特点应用课堂导入、讲读、提问、应变、结课、板书设计、布置和批改作业、说课、评课等教学技能；4.能根据学科特点制作教学所需的简易教具, 有一定的制作和使用课件、使用微机等现代化教学手段的能力；5.掌握汉语拼音及识字教学的方法，能初步进行汉语拼音及识字教学；6.掌握小学语文阅读教学的方法，能初步进行阅读教学；7.掌握小学语文口语交际教学的方法，能初步进行口语交际教学；8.掌握小学语文习作教学的方法，能初步进行习作教学；9.掌握小学语文综合性学习的指

4、导方法，能初步进行综合性学习的指导；10.会听课和评课，掌握评价小学语文课堂教学的方法；11.初步掌握设计考试题及评价学生的方法。三、学时分配表实践序号实践名称课时数实践一小学语文板书书写技能2实践二微教学技能（教学设计、编写教案技能）2实践三微教学技能（课堂导入、讲读、提问、应变、结课、板书设计、布置和批改作业等教学技能）4实践四汉语拼音及识字教学技能4实践五小学语文阅读教学技能12实践六小学语文口语交际教学技能2实践七小学语文习作教学技能2实践八小学语文综合性学习的指导技能1实践九听课和评课的技能1实践十设计考试题及评价学生技能2合计32四、教学教法建议1.本课程不仅创设情景使学生充分体会

5、小学语文课程与教学理论在教学实践中的应用，更重视教师职业技能的模拟实践与训练。它突出实践性，重点培养学生在小学语文课堂教学中运用各种技能的实践能力。2.本课程教学采用单项技能训练与综合技能模拟实训相结合，循序渐进；微格教学与教学技能切分训练相结合；通过观摩、训练、模拟课堂实践、讨论、师生点评，培养学生对职业技能的敏感性，帮助学生逐步形成教学技能。3. 小组微格教学和小组模拟实训（试讲）是这门课程进行的主要方式，课堂导入、讲读、提问、应变、结课、板书设计、布置和批改作业、说课及评课、评价学生、简易教具、制作课件等教学技能可以融合在完整的课堂教学试讲之中，再进行有重点的评议，以形成正确认识，培养技

6、能。也可以进行片段教学。4、教学设计、编写教案技能，也可以不占用课堂教学时间，在课外布置学生完成作业，教师讲评。五、课程考核及要求本课程考核由以下几方面构成：（形成性评价占70%，终结性评价占30%）1. 小学语文板书书写技能，占总成绩中的10分。2. 小组微格教学和小组模拟实训（试讲）占总成绩中的70分。3. 教学微技能测试(教案编写、试卷设计、听课记录), 各占5分，共占总成绩中的15分。4. 到课率、小组活动参与率占期末总成绩中的5分。本文实践一 小学语文板书书写技能教学目标：教学目标：1用正楷字正确、规范、较快速书写汉字；2正确规范书写汉语拼音。教学时数：2课时教学内容： 一、汉字书写

7、；二、汉语拼音书写：教法建议：可以采用竞赛的方式进行汉字书写及汉语拼音书写的技能训练，保证每一位学生都能参加。竞赛前制定考核标准，依据标准给学生打分。考核要求：汉字书写：在五分钟内完成30个正楷字，书写正确、字体规范、美观。汉语拼音书写：可要求学生在课堂上进行练习，书写正确、规范、美观。要求完成作业并打分。参考书目：新课程标准实验教科书.小学语文课本.人民教育出版社（北京师范大学出版社或江苏教育出版社）.（第一二册）实践二 微教学技能教学目标：1能结合学科特点和教学内容设计教学方案，编写小学语文汉语拼音、识字、阅读教学、口语交际教学、习作教学及综合性学习教案至少四篇教案；2、教案格式规范，教案

8、完整。包括教材分析、引入新课、课堂提问、板书设计、作业布置、课后记载等。教学时数：2课时教学内容： 小学语文汉语拼音、识字教学教案；阅读教学教案；口语交际教学；习作教学或综合性学习指导教案。教法建议：结合理论课内容，采用课堂评议和课外作业相结合的方法，使学生掌握技能。考核要求：1、 能结合教学内容设计不同教学方案。2、 教案格式规范，教案完整。参考书目：1 新课程标准实验教科书.小学语文课本.人民教育出版社（北京师范大学出版社或江苏教育出版社）. 2 赵晓丹.小学语文教学技能导练.复旦大学出版社. 2011-02-01.第二章(1-3节).3王宗海，肖晓燕.小学语文教学技能. 华东师范大学出版

9、社.2011-5-1.第一篇（第一三章）.4李勤 小学语文课堂教学问题诊断与教学技能应用 世界图书出版社 2008年7月第1版实践三 微教学技能教学目标：能根据教学任务和学生特点应用课堂导入、讲读、提问、应变、结课、板书设计、布置和批改作业等教学技能教学时数：4教学内容：课堂导入技能；讲读技能；提问技能；应变技能；结课技能；板书设计技能；布置和批改作业、说课技能、评课技能。教法建议：结合理论课内容，采用课堂评议、小组微格教学或小组模拟实训（试讲）相结合的方法，使学生掌握技能。考核要求：1、课堂导入结合教学内容，符合知识性、趣味性要求；2、较好掌握讲读法。3、问题设计较合理，注意师生互动。4、有

10、一定的应变意识。5、结课讲求实效和艺术；6、板书设计设计合理，优美规范，字迹工整。7、作业布置合理；8、能按要求说课，内容较完整。9、能结合实际根据评课标准评课。参考书目：1 新课程标准实验教科书.小学语文课本.人民教育出版社（北京师范大学出版社或江苏教育出版社）.2赵晓丹. 小学语文教学技能导练.复旦大学出版社. 2011-02-01.第三章（17节）3李勤 小学语文课堂教学问题诊断与教学技能应用 世界图书出版社 2008年7月第1版.课题四.4 王宗海，肖晓燕小学语文教学技能. 华东师范大学出版社.2011-5-1. 第二篇（第五12章）. 5 朱学雷，肖旻婵. 小学语文课堂教学技能训练.

11、 上海科学技术文献出版社. 2010-1-1.实践四 汉语拼音及识字教学技能教学目标：1、掌握汉语拼音教学的方法，能初步进行汉语拼音教学；2、掌握识字教学的方法，能初步进行识字教学；教学时数：4课时教学内容：汉语拼音教学技能；识字教学技能。教法建议：结合理论课内容，采用课堂评议、小组微格教学或小组模拟实训（试讲）相结合的方法，使学生掌握技能。每位学生试讲时间为1015分钟，要求汉语拼音教学环节完整，采用多种汉语拼音及识字教学方法。考核要求：1、 体现汉语拼音及识字教学特点，教学环节完整。2、 符合“微教学技能”中的考核要求。参考书目：1新课程标准实验教科书.小学语文课本.人民教育出版社（北京师

12、范大学出版社或江苏教育出版社）.2江平. 小学语文课程与教学M.高等教育出版社. 2010年3月1日（第2版 ).第五章（第1节）.3吴忠豪.小学语文课程与教学M. 中国人民大学出版社. 2008年4月1日（第2版）.第十十一章.4汪潮.小学语文课程与教学论M. 华东师大出版社. 2010年7月1日（第1版 ).第九章（24节）.5倪文锦.小学语文新课程教学法M.高等教育出版社.2003年7月. 第三章（13节）.实践五 小学语文阅读教学技能教学目标：掌握小学语文阅读教学的方法，能初步进行阅读教学教学时数：12教学内容：小学语文阅读教学技能教法建议：采用课堂评议、小组微格教学或小组模拟实训（试

13、讲）相结合的方法，使学生掌握技能。自选一篇小学语文课文进行教学设计和试讲，每位学生讲课时间为1520分钟。考核要求：1、结合教学内容进行教学设计，突出阅读教学特点，教学环节完整。2、符合“微教学技能”中的考核要求。参考书目：1新课程标准实验教科书.小学语文课本.人民教育出版社（北京师范大学出版社或江苏教育出版社）.2江平. 小学语文课程与教学M.高等教育出版社. 2010年3月1日（第2版 ).第五章（第2节）.3吴忠豪.小学语文课程与教学M. 中国人民大学出版社. 2008年4月1日（第2版）.第十二章.4倪文锦.小学语文新课程教学法M.高等教育出版社.2003年7月. 第四章.实践六 小学

14、语文口语交际教学技能教学目标：掌握小学语文口语交际教学的方法，能初步进行口语交际教学教学时数：2课时教学内容：小学语文口语交际教学技能教法建议：采用课堂评议、小组微格教学或小组模拟实训（试讲）相结合的方法，使学生掌握技能。自选一个主题进行口语交际教学设计和试讲，每位学生讲课时间为1520分钟。考核要求：1、结合主题进行口语交际教学设计，具有口语交际课特点，教学环节完整。2、符合“微教学技能”中的考核要求。参考书目：1 新课程标准实验教科书.小学语文课本.人民教育出版社（北京师范大学出版社或江苏教育出版社）.2江平. 小学语文课程与教学M.高等教育出版社. 2010年3月1日（第2版 ).第六章

15、（第4节）.3吴忠豪.小学语文课程与教学M. 中国人民大学出版社. 2008年4月1日（第2版）.第十四章.4汪潮.小学语文课程与教学论M. 华东师大出版社. 2010年7月1日（第1版 ).第九章（第5节）.5倪文锦.小学语文新课程教学法M.高等教育出版社.2003年7月. 第六章（13节）.实践七 小学语文习作教学技能教学目标：掌握小学语文习作教学的方法，能初步进行习作教学教学时数：2课时教学内容：小学语文习作教学技能教法建议：采用课堂评议、小组微格教学或小组模拟实训（试讲）相结合的方法，使学生掌握技能。自选一个内容进行习作教学设计和试讲，每位学生讲课时间为1520分钟。考核要求：1、结合

16、内容进行习作教学设计，具有习作课特点，教学环节完整。2、符合“微教学技能”中的考核要求。参考书目：1 新课程标准实验教科书.小学语文课本.人民教育出版社（北京师范大学出版社或江苏教育出版社）.2江平. 小学语文课程与教学M.高等教育出版社. 2010年3月1日（第2版 ).第七章（第3节）.2吴忠豪.小学语文课程与教学 M .中国人民大学出版社. 2008年4月1日（第2 版）. 第十三章（13节）.3倪文锦.小学语文新课程教学法M.高等教育出版社.2003年7月. 第五章（13）.实践八 小学语文综合性学习的指导技能教学目标：掌握小学语文综合性学习的指导方法，能初步进行综合性学习的指导教学时

17、数：1课时教学内容：小学语文综合性学习的指导技能教法建议：采用课堂评议、小组微格教学或小组模拟实训（试讲）相结合的方法，使学生掌握技能。自选一个内容进行综合性学习指导的教学设计和试讲，每位学生讲课时间为10分钟。考核要求：结合内容进行小学语文综合性学习的指导教学设计，具有小学语文综合实践课特点，教学环节完整。参考书目：1 新课程标准实验教科书.小学语文课本.人民教育出版社（北京师范大学出版社或江苏教育出版社）.2江平. 小学语文课程与教学M.高等教育出版社. 2010年3月1日（第2版 ).第五章（第五节）. 3吴忠豪.小学语文课程与教学 M .中国人民大学出版社. 2008年4月1日（第2

18、版）. 第十五章（14节）. 4倪文锦.小学语文新课程教学法M.高等教育出版社.2003年7月.第七章（12节）.实践九 听课和评课的技能教学目标：会听课和评课，掌握评价小学语文课堂教学的方法教学时数：1课时教学内容：听课和评课的技能教法建议：采用课堂评议、小组微格教学或小组模拟实训（试讲）相结合的方法，使学生掌握技能。要求每位学生做好听课记录，每位同学都要给其他同学评课。考核要求：1、 会听课并做好听课记录，听课记录作为作业由教师打分。2、 会结合实际依据所学教学理论进行评课，表述清楚，一分为二、客观公正。参考书目：1江平. 小学语文课程与教学M.高等教育出版社. 2010年3月1日（第2版

19、 ).第四章（第4节）. 2吴忠豪.小学语文课程与教学 M .中国人民大学出版社. 2008年4月1日（第2 版）. 第十七章（13节）. 3倪文锦.小学语文新课程教学法M.高等教育出版社.2003年7月.第七章（12节）.实践十 设计考试题及评价学生技能教学目标：初步掌握设计考试题及评价学生的方法教学时数：2课时教学内容：1、 设计考试题的技能；2、 评价学生的技能。教法建议：1、采用课堂评议、小组微格教学或小组模拟实训（试讲）相结合的方法，使学生掌握技能。要求每位学生试讲中按照要求评价学生，评价合理，针对性强。2、自选一个小学语文课本中的单元设计一份考试题。考核要求：1、评价学生符合新课程理念的要求。2、试题的设计难度适宜、题量合适，题型多样，主观性与客观性试题想结合。参考书目：1江平. 小学语文课程与教学M.高等教育出版社. 2010年3月1日（第2版 ).第七章（第1-3节）. 2吴忠豪.小学语文课程与教学 M .中国人民大学出版社. 2008年4月1日（第2 版）. 第十七章（13节）. 3倪文锦.小学语文新课程教学法M.高等教育出版社.2003年7月.第十一章（13节）.执笔： 审核： 制（修）订时间